أصل الفصل الدراسي السعيد

إن بناء فصل دراسي سعيد يجب أن يبدأ بالفهم، وينشأ عن التغييرات في المعلمين أنفسهم.

أتذكر فصلًا دراسيًا قبل نحو عشر سنوات، وقفت طالبة ذات وجهٍ مُشرقٍ وعينين ذكيتين وقالت مرارًا وتكرارًا: "لماذا تُصعّبون الأمور عليّ باستمرار؟ ما زلتُ أستطيع حل التمارين، وما زلتُ أفهم الدروس، لا بأس. الامتحانات مثلكِ جيدة، لكن من فضلكِ دعوا الطلاب يتحلون بالانضباط الذاتي ويتحملون المسؤولية. أنتِ تُبالغين في الاهتمام، نشعر بالضغط، والفصل مُرهق. هل تعتقدين أنه بعد التخرج، بدونكِ، سيتحلّى الطلاب بالانضباط الذاتي؟ إذا لم يعرفوا كيف يدرسون باستقلالية، فهذا خطؤكِ لأنكِ لا تُعلّمينهم كيف يتحمّلون المسؤولية، بل تُشرفين عليهم فقط."

تحدثت الفتاة في نفس واحد، وكنت مذهولًا، مذهولًا، وكان وجهي يحترق. حاولت أن أكبح جماح نفسي، وسألته: "هل انتهيت من الحديث؟ إذا انتهيت، من فضلك اجلس". وبعد ذلك واصلت التحقق من أوراق الطلاب الآخرين.

السيدة فو ثي تويت نجا مع طلابها

عندما عدت إلى المنزل، وضعت حقيبتي، وتركت ملابسي، وجلست على مكتبي أفكر في ذلك الطالب. فجأة عادت إليّ الكلمات التي قلتها وصور الطلاب في الفصل.

في ذلك الوقت، كنت مدرسًا شابًا يتمتع بقدر كبير من الحماس، ولكن كان لدي خوف في قلبي - الخوف من عدم وجود السلطة أمام الطلاب. لذلك، غالبًا ما أضع قواعد صارمة بشأن الانضباط في الفصل والتحقق من الواجبات المنزلية. أتردد في تقديم المجاملات، لأنني أخشى أنه إذا فعلت ذلك، فإن أطفالي سيحاولون أقل ويكونون أقل دقة. أدخل الفصل دائمًا بوجه بارد وصارم. لقد أدى هذا دون قصد إلى حرمان أطفالي ونفسي من السعادة عند الذهاب إلى الفصل الدراسي. لقد ندمت عندما أدركت أن وجودي اليومي قد خلق عن غير قصد جوًا خانقًا، ولم يفشل فقط في إلهام أطفالي للتعلم والإبداع، بل تسبب أيضًا في انكماشهم من التوتر والقلق وحتى الخوف.

في الأيام التالية في الفصل، اخترت أن أفعل الأشياء بشكل مختلف. لا أزال أعمل بشكل وثيق مع كل طالب، وأرشدهم إلى التحقق من عمل بعضهم البعض وتصحيحه. أرى الأطفال يبتسمون أكثر ويشعرون براحة أكبر. الطلاب الجيدون هم أكثر شغفًا وثقةً؛ المجموعة السفلية أقل خوفًا وأكثر حماسًا للسعي؛ وأنا أيضا أكثر مرحا. أغير الطريقة التي أفعل بها الأشياء، وأغير نفسي.

الإلهام عمل شاق، والتدريس للإلهام أصعب. لقد أدركت أن مجرد تغيير الطريقة لا يكفي لإلهام الأطفال، لأنه مهما كانت الطريقة جيدة، لا يمكن الشعور بالإلهام بين الأشخاص الذين ما زالوا بعيدين.

التعليم بالحب يحتاج إلى الصبر ولكن نتائجه أكثر ديمومة.

فكرت في سد هذه الفجوة من خلال تغيير أسلوبي في الفصل. لقد خلعت "قناعي" البارد، واحتفظت بوجهي البشوش، وابتسمت بشكل ودود أثناء ترحيبي بالأطفال عند دخول الفصل.

على وجه الخصوص، قلت لنفسي أن أبتسم أكثر، وأن أحاول الرد على جميع الطلاب بالتحية والإطراء بدلاً من كلمة "نعم" الجافة والإيماءات الباردة. في بعض الأحيان، أقوم بخلق مواقف فكاهية، وأحكي قصصًا قصيرة مضحكة، وأشارك في قضية اجتماعية لخلق جو ودي، وجعل الأطفال منفتحين، وجعل الفصل أكثر إثارة.

مع مرور الوقت، تغيرت أشياء كثيرة في صفي، لكن ما نشعر به أنا وأطفالي بشكل أوضح هو سعادة الذهاب إلى الفصل كل يوم. ثم وضعت الفتاة الصغيرة التي "تحدثت بلا انقطاع" في ذلك اليوم على مكتبي بطاقة بريدية تحمل الكلمات التالية: "شكرًا لك على تقليص المسافة بيننا".

لقد أدركت أن المعلمين ليس من الضروري أن يظهروا بنظرات صارمة عندما يأتون إلى الفصل. التعليم بالحب يحتاج إلى مزيد من الصبر، وقد يكون أبطأ، لكن نتائجه أكثر ديمومة. إن بناء فصل دراسي سعيد يجب أن يبدأ بالفهم، وينشأ عن التغييرات في المعلمين أنفسهم.

السيدة فو ثي تويت نجا هي معلمة ممتازة على مستوى المنطقة؛ معلمة ممتازة على مستوى المنطقة حصلت على شارة الدرجة الذهبية من مدرسة نجوين بينه خيم الثانوية والعليا لإنجازاتها التدريسية وفهمها الجيد لنفسية الطلاب ومساعدتهم على تغيير وتحسين أنفسهم.

حصلت أيضًا على جائزة "المعلم المتفاني والمبدع" على مستوى المنطقة في عام 2024.

المصدر: https://thanhnien.vn/khoi-nguon-cua-lop-hoc-hanh-phuc-185250307175931734.htm