سباق "شرس" للتحضير لاختبار IELTS في عصر الذكاء الاصطناعي

مركز ACET للغات الأجنبية، الذي كان مشهورًا جدًا في مجال إعداد اختبار IELTS في مدينة هوشي منه، سيودع السوق الفيتنامية بعد عام 2024 - الصورة: ACET

أعلن مركز اللغات الأجنبية ACET التابع لمؤسسة IDP Vietnam مؤخرًا أنه سيتوقف عن العمل تمامًا في فيتنام اعتبارًا من 31 ديسمبر 2024. ويختتم هذا الوداع رحلة أكثر من 20 عامًا من تدريس اللغة الإنجليزية لوحدة كانت مشهورة جدًا في مجال إعداد اختبار IELTS.

يحصل طلاب التحضير لاختبار IELTS في المركز على خصم يزيد عن 30%

في الإعلان، كتبت ACET: "بعد أكثر من 20 عامًا من تدريس اللغة الإنجليزية في فيتنام، ستتوقف ACET عن العمل في 31 ديسمبر 2024. وسيتم دعم جميع الطلاب الحاليين لإكمال دوراتهم الحالية."

وفي حديثه للصحافة، قال ممثل منظمة IDP Vietnam إن قرار إغلاق نظام ACET جاء بسبب انخفاض عدد الطلاب في حين ارتفعت تكاليف التشغيل. بالإضافة إلى ذلك، تغير الطلب على تعلم اللغة الإنجليزية وسوق التدريس في فيتنام كثيرًا مقارنة بالماضي، وخاصة في مجال إعداد اختبار IELTS.

ويُظهر انسحاب ACET من السوق مستوى المنافسة "الشرس" نسبيًا في قطاع إعداد اختبار IELTS، وخاصة بين المراكز العاملة وفق النموذج التقليدي والمراكز الصغيرة والمتوسطة الحجم الناشئة حديثًا.

على وجه الخصوص، وفقًا للسيدة ترونغ لي كوينه تونغ - التي كانت المديرة الإقليمية لمنصة التعلم عبر الإنترنت، منذ جائحة كوفيد-19، أصبح اتجاه التعلم عبر الإنترنت أكثر شعبية، مما أدى إلى ظهور العديد من فصول IELTS عبر الإنترنت ودورات إعداد الاختبار.

يتم فتح العديد من الفصول الدراسية وتدريسها من قبل المرشحين الذين حصلوا على درجات عالية. كما أن العديد من المتعلمين يحبون هذا الشكل من التعلم عبر الإنترنت، إذ لا يشترط الذهاب مباشرة إلى الفصل الدراسي. وقالت السيدة تونغ: "إن تكلفة تشغيل هذه الفصول الدراسية عبر الإنترنت قليلة للغاية، على عكس مراكز التعلم الشخصية التي تكلف المال مقابل المباني والمرافق".

وفي حديثه إلى توي تري، قال رئيس أحد مراكز اللغة الإنجليزية الشهيرة ومقرها المنطقة الأولى (مدينة هو تشي منه)، إن عدد الطلاب الذين يتلقون دروس IELTS في المركز انخفض حاليًا بنسبة تزيد عن 30٪ مقارنة بما قبل الوباء.

في هذه الأثناء، لا يزال عدد الطلاب الذين يدرسون اللغة الإنجليزية للأطفال والطلاب مستقراً. اضطر العديد من المعلمين المتخصصين فقط في إعداد اختبار IELTS في المركز إلى تولي دروس إضافية في التواصل باللغة الإنجليزية للعمال.

إذا كان استقطاب الطلاب في الماضي بفضل جودة المعلمين، فلم يعد ذلك ميزة، إذ يزداد عدد الحاصلين على درجات 8.0 و8.5 في اختبار IELTS. ويمكن لهؤلاء الأشخاص فتح فصولهم الدراسية الخاصة. وبالتالي، أصبح أمام الطلاب خيارات أوسع من مجرد عدد محدود من مراكز تحضير اختبار IELTS كما كان الحال في السابق، على حد قوله.

الضغط من أجل الابتكار التكنولوجي

بعد حصولها على درجة البكالوريوس والماجستير في جامعة هيوستن (الولايات المتحدة الأمريكية)، اختارت ثين ثانه (27 عامًا، تعيش في المنطقة 11، مدينة هوشي منه) العودة إلى وطنها لبدء تدريس اللغة الإنجليزية. في البداية، كان ثانه يقوم بالتدريس في المراكز، لكنه الآن بدأ في فتح فصوله الدراسية عبر الإنترنت.

كانت التكلفة الاستثمارية الأولية لثانه تتمثل فقط في التسجيل للحصول على حزمة ترقية لتطبيق التدريس عبر الإنترنت Zoom بحيث لم يعد هناك حد زمني. هذه التكلفة أقل من 500000 دونج شهريًا.

بمجرد حصوله على الدخل، يستخدمه ثانه لتطوير قنواته على وسائل التواصل الاجتماعي، بما في ذلك فيسبوك ويوتيوب وتيك توك. يقوم ثانه بإنشاء بعض المحتوى المتعلق بتعلم اللغة الإنجليزية والتحضير لامتحان IELTS وينشره على هذه القنوات للترويج لنفسه ودروسه بشكل أكبر.

وأضاف ثانه "سأقوم أيضًا بتقديم دروس مجانية عبر الإنترنت لبناء مجتمع من الأشخاص المهتمين وزيادة عدد الأشخاص الذين يعرفونني".

وبحسب ثانه، فإن الحقيقة التي لا يمكن إنكارها اليوم هي أن العديد من الأشخاص منفتحون على التعلم عبر الإنترنت. يفضل العديد من الطلاب اليوم الدورات التدريبية عبر الإنترنت بسبب مرونتها وتكلفتها المنخفضة. ومن ثم فإن التحدي الذي يواجه المراكز التقليدية هو أنه إذا لم تتكيف بسرعة مع الاتجاهات الجديدة، فسوف تواجه صعوبة في الحفاظ على الفصول الدراسية المستدامة.

وقال السيد نجوين هونغ تو - الرئيس التنفيذي لشركة باور إنجلش - إن تطبيق التكنولوجيا في الفصول الدراسية التقليدية هو الحل الذي تطبقه العديد من المراكز. يجب أن تتمتع التكنولوجيا هنا أولاً بمصدر كافٍ من مواد التعلم الرقمية ليتمكن الطلاب من الاختيار من بينها، وتتنوع في شكلها من المقالات إلى مقاطع الفيديو.

تستثمر بعض الوحدات بشكل أكبر في المنصات الهجينة (التي تجمع بين التعليم عبر الإنترنت والتعليم دون اتصال بالإنترنت) مع العديد من الميزات لدعم الطلاب مثل الفصول الدراسية المباشرة وتمارين التدريب والاختبارات الدورية وتدوين الملاحظات وتخزين المستندات...

لن يكون هناك بعد الآن وضعٌ يسمح للطلاب بدراسة مقررٍ دراسي دون ضمان نتائجه. حتى أثناء عملية التعلم، يُمكن تجميع بيانات الطلاب باستخدام أدواتٍ لتقييم تقدمهم، والتي يُمكن للمعلمين من خلالها تعديل نهجهم، كما قال السيد تو.

"الموجة" للذكاء الاصطناعي

وأكدت السيدة ترونغ لي كوينه تونغ أن الموجة التي لا غنى عنها هي تطبيق الذكاء الاصطناعي في التدريس. في الوقت الحالي، قامت بعض المراكز بتطبيق مساعدين افتراضيين في عملية التعلم للطلاب.

على سبيل المثال، يمكن للذكاء الاصطناعي تحليل نقاط الضعف في مهارات الطلاب مثل الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة وما إلى ذلك واقتراح التمارين المناسبة لتحسين تلك الجوانب. وأضافت السيدة تونغ أن "نماذج التعلم الجديدة سوف تساعد المراكز على اكتساب المزيد من الجاذبية".

لا تواجه مراكز تدريب IELTS الصعوبات فحسب

قال الأستاذ المشارك الدكتور فام فو في هو - نائب رئيس قسم اللغات الأجنبية بجامعة فان لانغ - إنه بالإضافة إلى مراكز إعداد اختبار IELTS، تواجه مراكز اللغة الإنجليزية بشكل عام أيضًا ضغوطًا للتغيير. يفضل المتعلمون بشكل متزايد مجموعة متنوعة من أشكال التعلم، والتي يمكن أن تجمع بين التعلم عبر الإنترنت والتعلم وجهاً لوجه أو تشمل التكنولوجيا.

وأشار السيد هو إلى أن الأمر لا يتعلق بمنافسة بين المراكز التقليدية أو الجديدة، أو المراكز الكبيرة أو الصغيرة، بل هو في نهاية المطاف طلب على دمج التكنولوجيا في التعليم. إن الوحدات التي تبطئ في تطبيق التكنولوجيا سوف تواجه صعوبات، ليس فقط في تحسين جودة التدريس ولكن أيضًا في القضايا التشغيلية.

عند الرغبة في الاستثمار في التكنولوجيا، سيتعين على المراكز حساب توازن الموارد. فبالإضافة إلى التكنولوجيا، عليها أيضًا الاهتمام بالبرنامج والمعلمين، ناهيك عن تكاليف المرافق. ومع ذلك، إذا لم تستثمر في التكنولوجيا، فستكون في وضع غير مواتٍ، كما قال السيد هو.

المصدر: https://tuoitre.vn/khoc-liet-cuoc-dua-luyen-thi-ielts-thoi-ai-20241023104952475.htm