في رسالة حول الدراسة نشرتها صحيفة ثانه نين في الحادي والعشرين من مايو/أيار، كتبت فام ثانه ثو، وهي طالبة في الصف الحادي عشر في مدرسة باو لوك الثانوية (مدينة باو لوك، مقاطعة لام دونج): "أتمنى أن يتم تقليص عدد الدروس والاختبارات في الفصول الدراسية، وأن يتم تقييم الطلاب بدرجة أقل بناءً على درجاتهم. وبدلاً من ذلك، يتم تنظيم تجارب الحياة الواقعية، مثل تعلم كيفية البقاء على قيد الحياة في خطر..."
من الواضح أن قراءة الكتب، وتعلم السباحة، ومشاهدة الأفلام، وممارسة مهارات الحياة، والاستعداد لبدء عمل تجاري... هي رغبات مشروعة لملايين الطلاب، ولكنهم "يُفرطون" في التعلم.
في الآونة الأخيرة، تساءل العديد من الآباء والأمهات عن سبب اضطرار أطفالنا إلى الدراسة ليلًا ونهارًا على الرغم من تقليص المناهج الدراسية. هذا السؤال المزعج والمؤرق هو شاغلنا المشترك عندما نتعامل مع برنامج التعليم العام لعام 2018 على جميع مستويات التعليم الثلاثة.
ويعتبر هذا البرنامج الجديد بمثابة تقليص عدد المواد الدراسية، وتقليص عدد فترات الدراسة الفعلية، وزيادة الممارسة والتطبيق، والتركيز على التفكير النقدي والإبداع لدى المتعلمين.
لكن بعد مرور ثلاث سنوات على تطبيقه بشكل متواصل، أدركنا العديد من المشاكل مع العديد من الأفكار، وأحيانا تنهدنا بعمق للأسباب التالية.
يحتاج الطلاب إلى التخلص من ضغط الدراسة.
تحديد أهداف عالية جدًا للطلاب
عندما استمعت إلى صديقة تتحدث عن رحلتها في مساعدة ابنتها في المراجعة للامتحان النهائي للصف الثاني، تساءلت لماذا تعتبر معرفة المدرسة الابتدائية صعبة للغاية.
على وجه التحديد، يواجه الطفل صعوبة في التمييز بين الكلمات التي تشير إلى الحالات والكلمات التي تشير إلى الأشياء. تشاجرت الأم وطفلها، وكانا في حيرة بشأن تصنيف الكلمات إلى مجموعات من الكلمات. ثم كان على الطفل أن "يكافح" مع أنواع الجمل "من هو كيف، من يفعل ماذا"... تظهر هذه القصة بوضوح أن عبارة "العواصف ليست سيئة مثل قواعد اللغة الفيتنامية" يتم فرضها الآن على رؤوس الأطفال البالغين من العمر 7 سنوات.
إذا لم أسمح لأطفالي بأخذ دروس إضافية من المدرسة الابتدائية، أتساءل عما إذا كان الآباء قادرين على التعامل مع مهمة مراجعة أسئلة الاختبار والتدرب عليها لأطفالهم في ظل المستوى المتزايد من الإنجاز؟
لقد انتهى تقريبا مشهد الإخوة الأكبر سنا الذين يقومون بتدريس إخوتهم الأصغر سنا في دراستهم، لأن كل طفل يفصله عن الآخر صفين أو ثلاثة، ولكل طفل منهج دراسي مختلف. ناهيك عن أن المدارس تستخدم مجموعات مختلفة من الكتب المدرسية.
ولذلك، ليس أمام العديد من العائلات خيار سوى إرسال أطفالها إلى منزلها بعد المدرسة. ولقد أصبح مشهد التعلم "الساحق" الذي يصيب الأطفال بالتعب شائعًا بشكل متزايد.
"يعمل البرنامج الجديد على "زيادة الحمل" من خلال فرض المعرفة والمهارات.
يرجى تجاهل الارتباك حول "3 مدرسين وكتاب واحد"، "2 مدرسين وكتاب واحد" في المواد المتكاملة، أريد فقط التأكيد على ضغط المعرفة والمهارات في مادة الأدب على مستوى المدرسة الثانوية.
هذه هي السنة الثانية التي نتابع فيها سلسلة الكتب "ربط المعرفة بالحياة " في الصف السادس. لقد شهدت مرات عديدة عندما "غرق" المعلمون والطلاب بسبب اضطرارهم إلى التنافس مع دراساتهم. يتم تدريس العديد من النصوص الجديدة لأول مرة. تم تأجيل سلسلة من الأعمال الرئيسية في البرنامج السابق (مثل "السحب والأمواج" في الصف التاسع، و "فتاة الكبريت الصغيرة" في الصف الثامن) ليتم تدريسها في الصف السادس.
حتى في الاستخدام المتطور والماهر للغاية للغة في نص Co To ، لا يزال المؤلف يحاول إضافة فقرة طويلة إلى حد ما من اللغة في البداية، مما يجعل القراءة أكثر صعوبة بالنسبة لطلاب الصف الأول.
الجزء الفيتنامي مليء بالمعرفة التي يمكن تعلمها والمهارات التي يمكن تنميتها. إلى جانب ذلك، هناك سلسلة من التمارين على العديد من وحدات المعرفة المختلفة. يوضح مؤلف الكتاب أن الطلاب كانوا على دراية بهذه المعرفة منذ المدرسة الابتدائية، والآن يحتاجون فقط إلى ممارسة التطبيقات المتقدمة. ومع ذلك، فإن الواقع ليس دائما مشرقا وسلساً.
في نفس الدرس، يتطلب قسم الكتابة من الطلاب التدرب على 3 أنواع من الأسئلة على التوالي: التدرب على كتابة قصيدة ستة وثمانية، وكتابة فقرة تعبر عن مشاعر حول قصيدة ستة وثمانية، ثم إعداد مقال يعبر عن أفكار حول مشاعر الناس تجاه وطنهم. المعلمون يدرسون في حالة من الارتباك، والطلاب مشغولون بملاحقة متطلبات البرنامج.
ويواجه الطلاب قدرًا كبيرًا من المعرفة منذ المدرسة الابتدائية.
"صعب" مع الابتكار في الاختبار والتقييم
منذ بداية العام الدراسي الحالي، قامت وزارة التربية والتعليم والتدريب بتجديد التقييم من خلال إلزام الاختبارات الأدبية باستخدام مواد خارج المنهج الدراسي. الجزء الكتابي، والذي يشكل الجزء الأكبر من درجة الاختبار، يجب كتابته أيضًا على مادة جديدة. وهذا شرط ضروري لتجنب التدريس والتعلم وفق النصوص النموذجية. ومع ذلك، عندما يتم تطبيقها في الممارسة العملية، تبدأ العديد من القصص المأساوية في الظهور.
كان المعلم مشغولاً بالبحث عن المواد لبناء الموضوع. أجد صعوبة في المراجعة ولا أعرف من أين أبدأ أو ما الاتجاه الذي يجب أن أتخذه. بدأت تظهر مواضيع مقالات طويلة مكونة من 2-3 صفحات بحجم A4. يجب على الطلاب في الصفوف السادس والسابع والعاشر التركيز على قراءة وفهم نص جديد، والإجابة على العشرات من أسئلة الاختيار من متعدد، وإكمال مقال غير مدروس في غضون 90 دقيقة.
على سبيل المثال، في امتحان منتصف الفصل الدراسي الأخير لمادة الأدب للصف السابع، كان على الطلاب أن يكتبوا مشاعرهم تجاه شخصية خارج البرنامج. المعلمون والطلاب مشغولون بالمراجعة، لأن هناك عددًا لا يحصى من الأعمال من نفس النوع خارج الكتب المدرسية.
المعلمون في مأزق: "إطعام" الطلاب بعض "العناوين" مسبقًا، و"تخصيص" بعض الأعمال لهم هو أمر مخالف للقواعد؛ ولكن إذا تركنا الطلاب "يسبحون" بمفردهم بين هذا الكنز الهائل من الأدب، فإن الدرجات ستكون منخفضة.
إن ضغط الدراسة والمراجعة وإجراء الامتحانات يثقل كاهل الطلاب أكثر فأكثر!
[إعلان رقم 2]
رابط المصدر
تعليق (0)