التعليم العام يرحب بالرياح الجديدة

القرار 29 و 10 سنوات من الابتكار الأساسي الشامل في التعليم :

في 4 نوفمبر 2013، أصدر المؤتمر الثامن للجنة المركزية الحادية عشرة للحزب القرار رقم 29-NQ/TW بشأن "الابتكار الأساسي والشامل للتعليم والتدريب لتلبية متطلبات التصنيع والتحديث في سياق اقتصاد السوق الموجه نحو الاشتراكية والتكامل الدولي" (القرار 29). ويشكل القرار خطوة جديدة في التفكير الاستراتيجي للحزب تجاه قضية تطوير التعليم والتدريب في بلادنا. ومن خلال هذا التفكير الاستراتيجي، شهد التعليم الفيتنامي على مدى السنوات العشر الماضية العديد من الابتكارات والتغييرات الإيجابية من التعليم العام إلى التعليم الجامعي. وعلى وجه الخصوص، فإن إنشاء "المدارس السعيدة" بحيث "يكون كل يوم في المدرسة يومًا سعيدًا" يعد أيضًا إحدى المهام الرئيسية لقطاع التعليم اليوم.

لقد أصبح التعليم أكثر أهمية.

وعلى مدى السنوات العشر الماضية، تم تنفيذ القرار 29 على مستوى التعليم العام بشكل متزامن ومنهجي، وخاصة إدخال برنامج التعليم العام لعام 2018 والكتب المدرسية الجديدة في التدريس. يمكن للمعلمين الذين شاركوا في التعليم لمدة تقرب من عشرين عامًا أن يشعروا بسهولة بالتغييرات التي تحدث كل يوم عندما يتم تطبيق الأهداف والفلسفات التعليمية التي تحمل نفس وروح القرار 29-NQ/TW على المدارس.

إن القصة التي شاركها أدناه السيد نجوين كاو كوونج - مدير مدرسة تاي ثينه الثانوية في هانوي هي مثال حي. وبحسب السيد كوونج، فإن التغيير الإيجابي الأكثر وضوحاً منذ تنفيذ القرار 29 هو أن التعليم أصبح أكثر "واقعية". قبل صدور القرار 29، قال السيد كونغ إنه لا تزال هناك بعض الإجراءات الشكلية والإنجازات في مكان ما، ولكن الآن أصبح التدريس الحقيقي والتعلم الحقيقي متطلبات إلزامية.

لقد اهتم التعليم العام بشكل كبير بالتنمية الشاملة للطلاب. الصورة: مدرسة تاي ثينه الثانوية، دونغ دا، هانوي.

تحديث في الوقت المناسب لأنفاس العصر

وفقًا للأستاذ المشارك، الدكتور بوي مانه هونغ: "يأتي برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ ثمرةً لاستلهام الإنجازات والخبرات المكتسبة في بناء برنامج فيتنام في المراحل السابقة، وخاصةً برنامج التعليم العام لعام ٢٠٠٦، وتعلم أيديولوجية وتقنيات بناء برامج التعليم العام من الدول المتقدمة. ووفقًا للأستاذ المشارك بوي مانه هونغ، فقد بادرت فيتنام بتطوير برنامجها في الوقت المناسب، في الوقت الذي ابتكرت فيه دولٌ مثل الولايات المتحدة الأمريكية وأستراليا وفنلندا وكوريا وألمانيا وغيرها برامجها التعليمية العامة. ولذلك، لدينا الظروف المناسبة لتحديث نماذج البرامج الحديثة."

وبفضل التوجيه القوي من قادة الحزب والدولة على كافة المستويات، مثل التوجيه الوثيق من رئيس الوزراء فام مينه تشينه، اتبع التعليم عن كثب سياسة "التعليم الحقيقي، والتعلم الحقيقي، والموهبة الحقيقية". لم يعد المعلمون والمدارس يولون أهمية كبيرة للإنجازات. ويولون اهتماما أكبر لمشاعر الطلاب ويراقبون تقدمهم يوميا من خلال التدريس الهادف إلى تكوين المهارات والصفات لدى المتعلمين.

السيد نجوين كاو كوونج هو المعلم الوحيد في المدرسة الثانوية الذي شارك في كتابة كتب الرياضيات (الصفوف السادس والسابع والثامن) من سلسلة الكتب "ربط المعرفة بالحياة". لذلك، فهو يفهم بوضوح التغييرات التي يجلبها البرنامج الجديد والكتب المدرسية الجديدة. "برنامج واحد، ومجموعات كتب متعددة" يجلب "نسيمة جديدة" للتعليم العام. حيث تم تصميم البرنامج بتوجيه تنمية القدرات والجودة كنقطة جديدة.

ولا يدرك السيد كوونج فقط، بل يدرك العديد من المعلمين أيضًا، أن برنامج التعليم العام الجديد مبني وفقًا لنموذج تنمية القدرات، من خلال المعرفة والأساليب الأساسية والعملية والحديثة لتعزيز أنشطة المتعلمين بشكل نشط، ومساعدة الطلاب على تشكيل وتطوير الصفات والقدرات التي تتوقعها المدارس والمجتمع.

قال السيد نجوين تونغ لام - مدير مدرسة دينه تيان هوانغ الثانوية (هانوي) إن أهم ما يميز القرار 29 للتعليم العام هو الفلسفة التعليمية التي تؤكد على عنصر تعليم الناس. وهذه هي النقطة الأبرز التي يطرحها القرار رقم 29.

يجب أن تكون أكثر جذرية

بالإضافة إلى الإنجازات التي تحققت في تنفيذ القرار 29، لا يزال العديد من المعلمين يرون العديد من النقاط التي تحتاج إلى تصحيح حتى يمكن تنفيذ القرار بشكل أفضل.

وبحسب السيد نجوين تونغ لام، فإنه عند تنفيذ القرار 29، شعر بإيجابية وزارة التعليم والتدريب في حين كانت العديد من الأماكن لا تزال سلبية، وغير عازمة حقًا على مرافقة وزارة التعليم والتدريب. "على سبيل المثال، فيما يتعلق بقضية الرواتب، ينص القرار 29 بوضوح على أن رواتب المعلمين هي في أعلى سلم الرواتب، ولكن حتى الآن لا تزال رواتب المعلمين غير كافية للعيش، وتواجه حياة العديد من المعلمين العديد من الصعوبات" - صرح السيد نجوين تونغ لام.

قال السيد نجوين كاو كوونج - مدير مدرسة تاي ثينه الثانوية، دونج دا، هانوي، إن التعليم أصبح أكثر أهمية منذ تنفيذ القرار 29 في المدارس.

وفي الوقت نفسه، وفقاً للسيد نجوين كاو كونغ، لا تزال العديد من النقاط غير متوقعة، مثل أن إعداد الموارد البشرية للابتكار لم يستوف متطلبات التغييرات في التعليم، وخاصة عند تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018. إن الكادر التعليمي في العديد من الأماكن يعاني من النقص والتكرار. تحتاج العديد من المواد الدراسية إلى معلمين ولكنها لا تمتلكهم، وتظهر العديد من المواد والمستويات التعليمية دلائل على وجود فائض من المعلمين. علاوة على ذلك، فإن آلية سياسة الرواتب والمزايا ليست جذابة بما يكفي لجذب الموارد البشرية عالية الجودة. لقد فشلت كليات تدريب المعلمين لسنوات عديدة في استقطاب الطلاب المتميزين، واستقال العديد من المعلمين.

وبالإضافة إلى ذلك، تشكل المرافق والمعدات التعليمية أيضًا صعوبة عندما لا تكون العديد من الأماكن مضمونة. إن توفير المرافق غير الكافية وفي الوقت المناسب يؤثر بشكل كبير على أنشطة وجودة التعليم في المدارس. في العديد من الأماكن، يعد تدريس علوم الكمبيوتر أمرًا صعبًا للغاية بسبب عدم وجود غرف للكمبيوتر. أو أن العديد من المدارس في المحافظات الجبلية واسعة جدًا ولكنها لا تحتوي على معدات تعليمية كافية.

ومن خلال المناقشة، يمكننا أن نرى أن القرار 29 قد غيّر وجه التعليم العام من حيث الجودة والكم. ومع ذلك، لا تزال هناك بعض القضايا التي ليست على المستوى المطلوب. ونأمل أن يتم في الفترة المقبلة التغلب على هذه الحواجز والقيود حتى يتسنى مواصلة تنفيذ القرار 29 بشكل شامل وعميق لتغيير التعليم العام.

يحظى التعليم العام في فيتنام بتقدير كبير على المستوى الدولي. وفقًا للأستاذ المشارك الدكتور نجوين تشي ثانه - رئيس كلية التربية بجامعة التربية - جامعة فيتنام الوطنية، هانوي، وفقًا لتصنيف أفضل الدول في التعليم في عام 2021 من قبل مجلة US NEWS (الولايات المتحدة الأمريكية)، احتلت بلادنا المرتبة 59 في العالم. التعليم العام في فيتنام يعادل التعليم في البلدان المتقدمة (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية)، ضمن أفضل 40 دولة.

ترينه فوك

مصدر: https://www.congluan.vn/giao-duc-pho-thong-don-luong-gio-moi-post278693.html