التعليم العام يرحب بالرياح الجديدة

القرار 29 و 10 سنوات من الابتكار الأساسي الشامل في التعليم:

في يوم 4 نوفمبر عام 2013، أصدر المؤتمر الثامن للجنة المركزية الحادية عشرة للحزب القرار رقم 29-NQ/TW بشأن "الابتكار الأساسي والشامل للتعليم والتدريب لتلبية متطلبات التصنيع والتحديث في سياق اقتصاد السوق الموجه نحو الاشتراكية والتكامل الدولي" (القرار 29). ويشكل هذا القرار خطوة جديدة في التفكير الاستراتيجي للحزب تجاه قضية تطوير التعليم والتدريب في بلادنا. ومن خلال هذا التفكير الاستراتيجي، شهد التعليم الفيتنامي على مدى السنوات العشر الماضية العديد من الابتكارات والتغييرات الإيجابية من التعليم العام إلى التعليم الجامعي. وعلى وجه الخصوص، فإن إنشاء "المدارس السعيدة" بحيث يكون "كل يوم في المدرسة هو يوم سعيد" يعد أيضًا إحدى المهام الرئيسية لقطاع التعليم اليوم.

لقد أصبح التعليم أكثر أهمية.

وعلى مدى السنوات العشر الماضية، جرى أيضاً تنفيذ القرار 29 على مستوى التعليم العام بشكل متزامن ومنهجي، وخاصة إدخال برنامج التعليم العام لعام 2018 والكتب المدرسية الجديدة في التدريس. يمكن للمعلمين الذين شاركوا في التعليم لمدة تقارب العشرين عامًا أن يشعروا بسهولة بالتغييرات التي تحدث كل يوم عندما يتم تطبيق الأهداف والفلسفات التعليمية التي تحمل نفس وروح القرار 29-NQ/TW على المدارس.

إن القصة التي شاركها السيد نجوين كاو كوونغ - مدير مدرسة ثاي ثينه الثانوية في هانوي، هي مثال حي. وبحسب السيد كوونج، فإن التغيير الإيجابي الأكثر وضوحاً منذ تنفيذ القرار رقم 29 هو أن التعليم أصبح أكثر "واقعية". قبل صدور القرار رقم 29، قال السيد كوونج إنه لا تزال هناك بعض الإجراءات الشكلية والإنجازات في مكان ما، ولكن الآن أصبح التدريس الحقيقي والتعلم الحقيقي متطلبات إلزامية.

لقد اهتم التعليم العام بالتنمية الشاملة للطلاب. الصورة: مدرسة ثاي ثينه الثانوية، دونغ دا، هانوي.

تحديث في الوقت المناسب لأنفاس العصر

وبحسب الأستاذ المشارك الدكتور بوي مانه هونغ: "إن برنامج التعليم العام لعام 2018 هو نتيجة لوراثة الإنجازات والخبرة في بناء برنامج فيتنام في المراحل السابقة، وخاصة برنامج التعليم العام لعام 2006، وتعلم أيديولوجية وتقنيات بناء برامج التعليم العام من البلدان المتقدمة. وبحسب الأستاذ المساعد بوي مانه هونغ، فإن فيتنام ابتكرت مناهجها الدراسية في الوقت المناسب عندما قامت دول مثل الولايات المتحدة وأستراليا وفنلندا وكوريا الجنوبية وألمانيا وغيرها أيضًا بتجديد تعليمها العام. ولذلك، أصبح لدينا الظروف اللازمة لتحديث نماذج البرامج الحديثة".

وبفضل التوجيه القوي من قادة الحزب والدولة على كافة المستويات، مثل التوجيه الوثيق من رئيس الوزراء فام مينه تشينه، اتبع التعليم عن كثب سياسة "التدريس الحقيقي، والتعلم الحقيقي، والموهبة الحقيقية". لم يعد المعلمون والمدارس يركزون كثيراً على الإنجازات، بل أصبحوا يهتمون أكثر بمشاعر الطلاب ويراقبون تقدمهم كل يوم من خلال التدريس الهادف إلى تكوين المهارات والصفات لدى المتعلمين.

السيد نجوين كاو كوونج هو المعلم الوحيد في المدرسة الثانوية الذي شارك في كتابة كتب الرياضيات (الصفوف السادس والسابع والثامن) من سلسلة الكتب "ربط المعرفة بالحياة". لذلك، فهو يفهم بوضوح التغييرات التي يجلبها البرنامج الجديد والكتب المدرسية الجديدة. "برنامج واحد ومجموعات عديدة من الكتب" يجلب "نسمة جديدة" للتعليم العام. حيث تم تصميم البرنامج بتوجيه تنمية القدرات والجودة كنقطة جديدة.

وليس السيد كوونج وحده، بل إن العديد من المعلمين يدركون أيضًا أن برنامج التعليم العام الجديد تم بناؤه وفقًا لنموذج تنمية القدرات، من خلال المعرفة الأساسية والعملية والأساليب الحديثة لتعزيز أنشطة المتعلمين بشكل نشط، ومساعدة الطلاب على تشكيل وتطوير الصفات والقدرات التي تتوقعها المدارس والمجتمع.

قال السيد نجوين تونغ لام - مدير مدرسة دينه تيان هوانغ الثانوية (هانوي) إن أهم ما يميز القرار 29 للتعليم العام هو الفلسفة التعليمية التي تؤكد على عنصر تعليم الناس. وهذه هي النقطة الأبرز التي يتضمنها القرار رقم 29.

يجب أن تكون أكثر جذرية

بالإضافة إلى الإنجازات التي تحققت في تنفيذ القرار رقم 29، لا يزال العديد من المعلمين يرون العديد من النقاط التي تحتاج إلى تصحيح حتى يمكن تنفيذ القرار بشكل أفضل.

وبحسب السيد نجوين تونج لام، فإنه عند تنفيذ القرار 29، شعر بإيجابية وزارة التعليم والتدريب في حين كانت العديد من الأماكن لا تزال سلبية، ولم تكن عازمة حقًا على مرافقة وزارة التعليم والتدريب. "على سبيل المثال، فيما يتعلق بقضية الرواتب، ينص القرار 29 بوضوح على أن رواتب المعلمين هي في أعلى سلم الرواتب، ولكن حتى الآن لا تزال رواتب المعلمين غير كافية للعيش، وتواجه حياة العديد من المعلمين العديد من الصعوبات" - صرح السيد نجوين تونج لام.

قال السيد نجوين كاو كوونج - مدير مدرسة ثاي ثينه الثانوية، دونج دا، هانوي، إن التعليم أصبح أكثر أهمية منذ تنفيذ القرار رقم 29 في المدارس.

وفي الوقت نفسه، وفقًا للسيد نجوين كاو كوونغ، لا تزال العديد من النقاط غير متوقعة، مثل إعداد الموارد البشرية للابتكار لم يستوف متطلبات التغييرات في التعليم، وخاصة عند تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018. كما أن هيئة التدريس في العديد من الأماكن تفتقر إلى الكفاءة والكفاءة. تحتاج العديد من المواد إلى معلمين ولكن لا يوجد لديهم، وتظهر العديد من المواد والمستويات التعليمية علامات وجود فائض من المعلمين. علاوة على ذلك، فإن آلية سياسة الرواتب والمزايا ليست جذابة بما يكفي لجذب الموارد البشرية عالية الجودة. لقد فشلت كليات تدريب المعلمين لسنوات عديدة في استقطاب الطلاب المتميزين، واستقال العديد من المعلمين.

بالإضافة إلى ذلك، تشكل المرافق والمعدات التعليمية أيضًا صعوبة عندما لا تكون العديد من الأماكن مضمونة. إن توفير المرافق التعليمية بشكل غير كاف وفي الوقت المناسب يؤثر بشكل كبير على أنشطة ونوعية التعليم في المدارس. في العديد من الأماكن، يعد تدريس علوم الكمبيوتر أمرًا صعبًا للغاية بسبب عدم وجود غرف للكمبيوتر. أو أن العديد من المدارس في المحافظات الجبلية واسعة جدًا ولكنها لا تحتوي على معدات تعليمية كافية.

ومن خلال المناقشة، يمكننا أن نرى أن القرار رقم 29 قد غيّر وجه التعليم العام من حيث الكم والكيف. ومع ذلك، لا تزال هناك بعض القضايا التي ليست على المستوى المرغوب فيه حقا. ونأمل أن يتم في الفترة المقبلة التغلب على هذه الحواجز والقيود حتى يتسنى مواصلة تنفيذ القرار رقم 29 بشكل شامل وعميق لتغيير التعليم العام.

يحظى التعليم العام في فيتنام بتقدير كبير على المستوى الدولي. ووفقًا للأستاذ المشارك الدكتور نجوين تشي ثانه - رئيس كلية التربية بجامعة التربية - جامعة فيتنام الوطنية، هانوي، وفقًا لتصنيف أفضل البلدان في التعليم في عام 2021 من قبل مجلة US NEWS (الولايات المتحدة الأمريكية)، احتلت بلادنا المرتبة 59 على مستوى العالم. التعليم العام في فيتنام يعادل التعليم في الدول المتقدمة (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية)، ضمن أفضل 40 دولة.

ترينه فوك

مصدر: https://www.congluan.vn/giao-duc-pho-thong-don-luong-gio-moi-post278693.html