تعد الفلبين مثالاً بارزًا لدولة نجحت في التغلب على تحديات التنوع اللغوي وتعزيز اللغة الإنجليزية كلغة ثانية من خلال سياسة تعليمية قوية.
لقد لعبت سياسة التعليم الثنائي اللغة، التي تم تنفيذها منذ أوائل سبعينيات القرن العشرين، دوراً حيوياً في تعزيز الكفاءة في اللغة الإنجليزية مع الحفاظ على اللغة الفلبينية (اللغة الوطنية). بفضل الإصلاحات الحكومية، نجح برنامج التعليم الأساسي في تشكيل المشهد التعليمي في الفلبين وتمكين مواطنيها من أن يصبحوا أكثر قدرة على المنافسة على الساحة الدولية.
تصنيف واضح للمواد التي يتم تدريسها باللغة الإنجليزية
يعود تاريخ تأسيس إتقان اللغة الإنجليزية في الفلبين إلى فترة النفوذ الأمريكي (1898-1946). خلال هذه الفترة، تم تقديم اللغة الإنجليزية كلغة الإدارة والقانون.
منذ عام 1901، عندما تم تقديم نظام التعليم العام من قبل الأميركيين، أصبحت اللغة الإنجليزية هي الوسيلة الوحيدة للتدريس في الفلبين. بحلول الوقت الذي حصلت فيه هذه الدولة الواقعة في جنوب شرق آسيا على استقلالها (1946)، كانت اللغة الإنجليزية راسخة بعمق في نظام التعليم الوطني.
في عام 1974، أقرت الحكومة الفلبينية برنامج التعليم الثنائي اللغة (BEP). وهذا جهد رسمي لتعزيز اللغتين الفلبينية والإنجليزية كلغة للتعليم في المدارس. الهدف هو التأكد من أن الطلاب سيكونون قادرين على التكلم بكلتا اللغتين، وتزويدهم بالمهارات اللازمة للنجاح على المستوى المحلي والدولي.
وفقا للباحثين رواني توباس وبياتريس ب. لورينتي، فإن برنامج التعليم الثنائي اللغة معترف به باعتباره أحد أقدم تجارب التعليم الثنائي اللغة الشاملة في العالم. يعتمد هيكل برنامج التعليم الأساسي على الاستخدام المتوازي للغة الفلبينية واللغة الإنجليزية في مواضيع محددة. يتيح هذا التصنيف للطلاب التعرض لكلا اللغتين.
يتم استخدام اللغة الإنجليزية كوسيلة للتدريس في مواد مثل: الرياضيات، والعلوم، والتكنولوجيا، والأدب، واللغة الإنجليزية. وفي الوقت نفسه، يتم استخدام اللغة الفلبينية لتدريس: الدراسات الاجتماعية، والتاريخ الفلبيني، والأدب واللغة الفلبينية.
ويضمن التمييز الواضح بين هذه الموضوعات تعرض الطلاب للغتين، وتطوير كفاءتهم في اللغة الإنجليزية مع الحفاظ على ارتباط قوي بلغتهم وهويتهم الوطنية. والجدير بالذكر أن اللغة الإنجليزية يتم تدريسها في المجالات التقنية والعلمية، بهدف التوافق مع معايير الأعمال والتكنولوجيا والعلوم العالمية.
يتم تطبيق برنامج BEP في جميع أنحاء النظام التعليمي، بدءًا من المدرسة الابتدائية وحتى التعليم العالي.
في المدارس الابتدائية، تسود اللغة الفلبينية في البداية، ولكن يتم تقديم اللغة الإنجليزية في وقت مبكر من الصف الأول وتصبح الوسيلة للتدريس للمواد الأساسية مثل العلوم والرياضيات. مع انتقال الطلاب إلى المدرسة الثانوية، يتم استخدام اللغة الإنجليزية بشكل متزايد، وخاصة في المواد التقنية.
في الجامعات والكليات، تصبح اللغة الإنجليزية هي اللغة الأساسية في معظم المواد، وغالبًا في المجالات المهنية مثل الهندسة والطب والقانون. ومن المتوقع أن تصل كفاءة الخريجين في اللغة الإنجليزية إلى مستوى تنافسي على المستوى الدولي.
السياسة تتطور باستمرار
منذ عام 2009، تم إضفاء الطابع المؤسسي على قانون التعليم المتعدد اللغات المبني على اللغة الأم (MTB-MLE) في الفلبين، ليحل محل سياسة التعليم الثنائي اللغة (BEP).
والسبب وراء هذا التغيير هو إدراك أن اللغة الأم أو اللغات المحلية المستخدمة في المجتمع هي أكثر فعالية في التعليم المبكر.
في الواقع، يوجد في الفلبين ما بين 120 إلى 187 لغة، بما في ذلك العديد من اللغات الأصلية. يوصي هذا النهج الجديد بأن يتعلم الأطفال بشكل أفضل باللغة التي يفهمونها، وخاصة في السنوات الأولى، ومن ثم يمكنهم الانتقال بسهولة أكبر إلى اللغتين الفلبينية والإنجليزية.
وتعتبر هذه السياسة الجديدة مكملة لسياسة BEP. وفي حين ربط برنامج التعليم الأساسي بين اللغتين سياسياً وثقافياً ببناء الهوية الوطنية والنجاح التعليمي، فإن نهج التعليم الأساسي متعدد اللغات - متعدد اللغات يؤكد على التنوع اللغوي، مع الاعتراف بأن الفلبين موطن للعديد من اللغات واللهجات المختلفة.
ويهدف هذا التغيير إلى تحسين مهارات القراءة والكتابة والإدراك المبكرة، وخاصة بالنسبة للطلاب في المناطق الريفية الذين قد لا يجيدون اللغة الفلبينية أو الإنجليزية عند دخولهم المدرسة.
يمثل هذا التغيير تطوراً أوسع نطاقاً في السياسة في الفلبين، مع التركيز على الإدماج والتنوع وتلبية الاحتياجات التعليمية لجميع المجتمعات اللغوية.
الأساس لا يزال هو اللغة الأم
لقد لعبت سياسات التعليم الثنائي اللغة (BEP) والتعليم المتعدد اللغات (MTB-MLE) في الفلبين دورًا مهمًا في إعادة تشكيل التعليم في الدولة الجزيرة وتعزيز الهوية الوطنية.
لقد زودت BEP شعبها بالكفاءة في اللغة الإنجليزية مع الحفاظ على اللغة الفلبينية كلغة وطنية.
في تصنيف مؤشر EF EPI لإتقان اللغة الإنجليزية لـ 113 دولة ومنطقة الذي نشرته EF Education First، احتلت الفلبين المرتبة العشرين عالميًا وتم تصنيفها على مستوى "الكفاءة العالية". وتحتل البلاد المرتبة الثانية بعد سنغافورة في آسيا وأعلى بكثير من العديد من الدول الأوروبية.
علاوة على ذلك، نجح مشروع التعليم الفلبيني في تعزيز وحدة اللغة الوطنية، مما ساهم في التكامل الثقافي للفلبينيين. ومن خلال ضمان تدريس اللغة الفلبينية إلى جانب اللغة الإنجليزية، ساعدت هذه السياسة في الحفاظ على الفخر الوطني والهوية المشتركة وتنميتها.
ومن قصة نجاح الفلبين، فيما يلي بعض الدروس التي يمكن للدول التي تفكر في تنفيذ سياسات التعليم الثنائي اللغة أن تستفيد منها:
أولاً، من المهم البدء بالتعليم باللغة المحلية أو اللغة الأم لبناء قاعدة متينة من المهارات الأساسية. يدعم هذا النهج التطور المعرفي واللغوي، مما يسهل على الطلاب الانتقال إلى تعلم لغات إضافية في وقت لاحق.
ثانياً، إن التعرض المبكر للغة الإنجليزية، مع البدء باللغة المحلية في نفس الوقت، يسهل الانتقال إلى ثنائية اللغة الكاملة.
ثالثا، يعد الاستثمار في التدريب الشامل للمعلمين أمرا حاسما أيضا لنجاح أي سياسة تعليمية ثنائية اللغة. يجب أن يكون المعلمون متقنين للغة المحلية واللغة الإنجليزية لتقديم تعليم عالي الجودة ودعم الطلاب بشكل فعال باللغتين.
وعلاوة على ذلك، فإن معالجة التفاوتات الإقليمية (الحضرية والريفية) من خلال ضمان توزيع الموارد والدعم بشكل عادل يساعد على منع عدم المساواة وضمان الفرص لجميع الطلاب.
الدولة التي جعلت اللغة الإنجليزية مادة إلزامية وصلت إلى قمة العالم
11 عامًا من دراسة اللغة الإنجليزية بمفردها، عامل يصبح مترجمًا مشهورًا في سن 34 عامًا
بلد يتحدث 80% من سكانه عدة لغات، و95% من الشباب يجيدون اللغة الإنجليزية
[إعلان رقم 2]
المصدر: https://vietnamnet.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-bai-hoc-thanh-cong-cua-philippines-2321252.html
تعليق (0)