المرافقة في بناء ثقافة المدرسة

تعتبر ثقافة المدرسة جزءًا من الثقافة الوطنية والعرقية؛ يعد مجالًا مهمًا بشكل خاص لأنه يخلق الظروف والبيئة لتحقيق شعار "التعلم لكي نصبح إنسانًا" لقطاع التعليم.

إن تعاون المدرسة والأسرة والمجتمع ككل يعد عاملاً أساسياً لا غنى عنه في بناء قاعدة ثقافية سليمة، مما يساهم في تحسين نوعية التعليم وبناء الشخصيات الجميلة.

تحديد أوجه القصور

أثار مقطع فيديو لمجموعة من تلاميذ المدارس الابتدائية وهم يدخنون داخل المدرسة في مقاطعة آن جيانج، جدلا واسعا في الأيام الأخيرة حول الأوضاع الحالية المتعلقة باستخدام التبغ. ينتقد بعض الناس المدرسة لعدم إدارتها الصارمة للطلاب؛ يعتقد البعض أن مسؤولية تعليم الأطفال لا يمكن أن تقع بالكامل على عاتق المعلمين؛ هناك أيضًا أشخاص يرون المشكلة بشكل أكثر اكتمالاً: يجب أن تكون هناك رفقة في تربية الأطفال الذين تعلموا للتو القراءة والكتابة ولكن عليهم أن يتعلموا أن يكونوا بشرًا منذ سن مبكرة!

وإذا نظرنا إلى مدرسة باك ليو، فإن حالة الطلاب الذين يدخنون سراً (السجائر الإلكترونية في الغالب) تحدث أيضاً بهدوء في بعض المدارس. يكتشف المعلمون ذلك ويبلغون أولياء الأمور من خلال مجموعات Zalo التي تتواصل بين المدرسة (أو الفصل) وأولياء أمور الطلاب. أو في بعض الأحيان، لا يزال العنف بين زملاء الدراسة، وبين المجموعات، يسبب صداعًا للمعلمين وأولياء الأمور... كل هذه حقائق مقلقة في البناء الحالي للمجتمع المتحضر.

وفي كلمته في المؤتمر الذي يلخص 10 سنوات من تنفيذ القرار 33 للجنة المركزية للحزب (الدورة الحادية عشرة) بشأن "بناء وتنمية الثقافة والشعب الفيتنامي لتلبية متطلبات التنمية الوطنية المستدامة"، ذكر ممثل قطاع التعليم في باك ليو أن بناء الثقافة والشعب الفيتنامي في المقاطعة في السنوات الأخيرة شهد العديد من التغييرات الإيجابية؛ علاوة على ذلك، نقوم أيضًا بتحليل العديد من أوجه القصور الموجودة بجرأة. ومن الحقائق الثابتة أنه لا تزال هناك بعض الحوادث التي يمارس فيها المعلمون والطلاب سلوكيات منحرفة في السلوك والتواصل، مما يؤثر على البيئة التعليمية. الأمر الأكثر إثارة للقلق هو أن العنف المدرسي لا يزال معقدًا، ولا يزال هناك طلاب يتشاجرون، واللامبالاة، واللامبالاة، وحراس الأمن لا يرون الشيء الصحيح، ويرون أشياء خاطئة، والسلبية ولكن لا يجرؤون على القتال، والتوقف...

وتعود أسباب هذا الوضع إلى جوانب عديدة: إذ يتعرض الطلاب لتدفقات عديدة من المعلومات من الإنترنت وشبكات التواصل الاجتماعي دون استيعابها بشكل انتقائي، مما يؤدي إلى انحرافات في نمط الحياة والسلوك؛ المعلمون يتعرضون للضغط بسبب الإنجازات والواجبات المهنية. علاوة على ذلك، في بعض المناطق، وخاصة على المستوى الشعبي، لم يحظ البناء الثقافي بشكل عام وVHHĐ بشكل خاص باهتمام منتظم؛ - عدم التنسيق الوثيق بين المدرسة والأسرة والمجتمع.

إن تنظيم الأنشطة الجماعية، وترويج ونشر المحتوى المفيد للطلاب، هي خطوات ضرورية لبناء الثقافة المدرسية. الرسم التوضيحي: CT

علم الناس قبل تعليم الحروف

أريد لجميع طلابي أن يجتهدوا في دراستهم، وأن يتمتعوا بوعي وأسلوب حياة جيدين، وأن يكون لديهم آباء في المنزل، ومعلمون في المدرسة يحبونهم ويعلمونهم. كما أحب طلابي كأبنائي. عندما أرى أبنائي عاصين أو يتشاجرون، أشعر بالحزن والألم. أحيانًا عندما أعود إلى المنزل وأفكر في أبنائي، لا أستطيع النوم، وأحاول دائمًا إيجاد طرق لمساعدتهم على التعايش معًا ومحبة بعضهم البعض كعائلة واحدة. هذا اعتراف معلمة في المرحلة الإعدادية في المدينة. باك ليو عندما كان يشعر بالقلق بشأن "الأطفال" في مدرسته. إن الخلافات المؤدية إلى المشاجرات، على الرغم من كونها بسيطة، إذا لم يتم منعها على الفور فإنها ستؤدي إلى BLHD - وهذا القلق يزيد من العبء في مهمة "تنمية الناس" من المعلمين.

لا يذهب الطلاب إلى المدرسة لتعلم الحروف فقط، بل ليتعلموا كيف يكونوا إنسانيين أولاً، وكما يقول المثل "تعلموا الأخلاق أولاً، ثم تعلموا المعرفة"، لأنهم سيكونون الجيل الذي سيتحكم في مستقبل البلاد. اعترف العديد من المعلمين بأن الطلاب في الماضي كانوا خائفين للغاية من المعلمين، وكانوا يشحبون عندما يسمعون التوبيخ، ناهيك عن أي إجراءات تأديبية؛ لكن الآن، لم يعد العديد من الطلاب يخافون من تخفيض رتبهم الدراسية أو إيقافهم عن الدراسة؛ يقوم المعلمون بتذكير أولياء الأمور و"طلب" تعاونهم، ولكن الكثير من الناس لا يهتمون لأنهم يعتقدون أن المسؤولية تقع على عاتق المعلمين طالما أن أطفالهم في المدرسة. لذلك فإن BLHD، والحب المبكر في سن المدرسة، والكلام غير المهذب، والتدخين، وتشكيل العصابات والقتال في المدارس... هي جوانب سلبية موجودة، وتسبب الصداع ليس فقط لقطاع التعليم ولكن أيضًا للمجتمع بأكمله!

وفي القرار رقم 33 بشأن "بناء وتنمية الثقافة والشعب الفيتنامي لتلبية متطلبات التنمية الوطنية المستدامة"، تم ذكر بناء الثقافة والشعب الفيتنامي بمحتويات عميقة كثيرة. كما أصدرت وزارة التربية والتعليم والتدريب العديد من القرارات والخطط والمشاريع واللوائح والقواعد السلوكية في المدارس ذات الصلة. وقد توصلت وزارة التربية والتعليم إلى العديد من الحلول مثل: محاكاة "بناء مدارس صديقة وطلاب نشيطين"، "بناء مدارس سعيدة"؛ تنفيذ الحملات "الديمقراطية - الانضباط - الحب - المسؤولية"، "كل معلم هو نموذج للأخلاق والتعلم الذاتي والإبداع"... كلها تظهر الجهود الخاصة والاهتمام الذي يبذله قطاع الحزب والدولة والتعليم لبناء مجتمع متحضر.

ولكن هذا ليس كافيا. كيفية بناء بيئة تعليمية وأنشطة ثقافية وديمقراطية وإبداعية للطلاب؛ كيف نجعل "كل يوم في المدرسة يومًا سعيدًا"... يتطلب المزيد من الدعم الأسري في الجمع بين تعليم الناس وتعليم الحروف. لأن VHHĐ يتشكل في عملية التفاعل بين المعلمين - الطلاب والأسرة (لأن المنزل هو المدرسة الأولى للأطفال). يجب على الآباء مرافقة المعلمين في تعليم أبنائهم في المنزل، لخلق جيل من الطلاب المجتهدين، المخلصين، المطيعين، المهذبين، المحبين، المسؤولين تجاه الوطن والمجتمع والأسرة وأنفسهم.

إن تعظيم فعالية التنسيق بين المدرسة والأسرة والمجتمع من شأنه أن يخلق منظومة ثقافية صحية، تبني شخصيات جميلة لبراعم المستقبل في البلاد.

كام ثوي

المصدر: https://www.baobaclieu.vn/van-hoa-nghe-thuat/dong-hanh-xay-dung-van-hoa-hoc-duong-100068.html