في الآونة الأخيرة، سحبت وزارة التربية والتعليم في مشروع اللائحة التنظيمية للقبول في المدارس الثانوية والعليا، اقتراح إجراء قرعة لاختيار المادة الثالثة عشوائيًا لامتحان القبول في الصف العاشر. لن يتم تحديد المادة الثالثة بل يجب تغييرها كل عام، والإعلان عنها قبل 31 مارس، من أجل تحقيق هدف التعليم الشامل وتجنب الحفظ والتعلم المتحيز. وبحسب السيد نجوين شوان كانج، رئيس مجلس إدارة مدرسة ماري كوري، فإنه على الرغم من عدم استخدام عبارة "سحب القرعة للمادة الثالثة"، فإن هذه الخطوة ستظل تضع وزارتي التعليم والتدريب في موقف حيث "لا يوجد طريق آخر سوى سحب القرعة لاختيار المادة الثالثة". السبب هو أنه إذا اختار قادة القسم بشكل شخصي، فسوف تنشأ العديد من المشاكل مثل المخاوف من اعتراض أولياء الأمور والطلاب أو أن الطلاب يمكنهم تخمين مواضيع الامتحان بطريقة الإقصاء ... لذلك، لا يزال يتعين على هذه الوحدة أن تجد طريقة لتجنب الرأي العام عن طريق القرعة. "في التعليم، من المحرم إجراء القرعة لأن هذا يعتبر "حظًا سعيدًا". لا يمكننا أن نكون "عاجزين" عن إدارة عملية التدريس والتعلم على مستوى المرحلة الثانوية، خائفين من أنه في حالة عدم وجود امتحانات، لن يدرس الطلاب، بل نضع المعلمين والطلاب وأولياء الأمور في وضع محفوف بالمخاطر، مما يتسبب في عيش عشرات الآلاف من الناس في حالة من انعدام الأمن. وأضاف السيد خانج قائلاً: "يجب أن يكون التعليم واضحًا وشفافًا ومستقرًا لسنوات عديدة".

السيد نجوين شوان كانج، رئيس مجلس إدارة مدرسة ماري كوري (الصورة: ثاتش ثاو)

وأفاد السيد خانج أن جميع الطلاب الذين تم الاعتراف بخريجيهم من المدرسة الإعدادية قد استوفوا متطلبات الجودة والقدرة. ولذلك لم يعد من الضروري إجراء هذا الامتحان من أجل "التقييم الشامل في مرحلة التعليم الأساسي". "يجب أن يكون هذا الامتحان موجهًا للمستقبل، أي نحو مستوى المدرسة الثانوية. وأوضح أن المدارس المتخصصة ستقوم بالتجنيد وفقا لنموذج المدارس المتخصصة، بينما ستقرر المدارس العادية طريقة التجنيد بناء على ضغط عدد الطلاب المسجلين. على سبيل المثال، بالنسبة للمدارس التي تكون حصص التسجيل فيها مساوية أو أقل من عدد المتقدمين المسجلين، فإنها تحتاج فقط إلى النظر في القبول، ولا تحتاج إلى تنظيم امتحانات لتوفير الجهد والمال. بالنسبة للمدارس التي لديها عدد من المتقدمين أكبر من الحصة المحددة، فيمكنها تنظيم امتحانات القبول أو الجمع بين امتحانات القبول والنظر في القبول. وفي حالة تنظيم امتحانات القبول، ينبغي أن يكون تحديد موضوع الامتحان الثالث موحداً على مستوى البلاد ومستقراً على المدى الطويل. وبحسب السيد خانج فإن الحل الأمثل هو تنظيم الامتحانات في ثلاثة مواد ثابتة وهي الرياضيات والأدب واللغة الأجنبية (الإنجليزية بشكل أساسي). والسبب هو أنه في المرحلة الثانوية، تعتبر اللغة الإنجليزية واحدة من المواد الثمانية الإلزامية لجميع الطلاب. ومن ناحية أخرى، ينص القرار رقم 91 للمكتب السياسي على جعل اللغة الإنجليزية تدريجيا هي اللغة الثانية في المدارس. "ولذلك، فإن اختيار مادة ثالثة كلغة أجنبية أمر ضروري"، كما قال السيد خانج. هناك أيضًا بعض الآراء التي تقول إن تثبيت موضوع امتحان الثالث الثانوي لن يعزز الأنشطة التعليمية، وخاصة التعليم الشامل، وسوف يؤدي بسهولة إلى الحفظ والتلقين المتحيز. بدلاً من إجراء قرعة أو اختيار موضوع ثابت، يجب على الطلاب اختيار الموضوع الثالث بناءً على نقاط قوتهم لإنشاء قاعدة من القدرات المحددة للطلاب للدراسة في المدرسة الثانوية بسلاسة. ومن خلال ذلك، سيحصل الطلاب على التوجيه المهني والتوجيه المهني في وقت مبكر بدلاً من التركيز فقط على ثلاث سنوات من المدرسة الثانوية. ومع ذلك، وفقًا للسيد خانج، فإن هذا الخيار غير ممكن ويسبب مشاكل للجهة المنظمة للامتحان لأن وزارة التعليم والتدريب يجب أن تصمم المزيد من الأسئلة للمواد التي يسجل فيها المرشحون. "ومن ناحية أخرى، يتم إجراء قبول الصف العاشر من الأعلى إلى الأسفل لتحديد النتيجة المعيارية، لذلك من الصعب التقييم ومن غير العدل أن يختار المرشحون إجراء امتحانات في العديد من المواد المختلفة"، كما قال السيد كانج.

فيتنام نت.vn

المصدر: https://vietnamnet.vn/chon-mon-thi-thu-3-thi-vao-lop-10-nen-co-dinh-la-ngoai-ngu-2335643.html