"اختيار المادة الثالثة لامتحان القبول للصف العاشر: يجب أن تكون لغة أجنبية"

يعتقد المعلم نجوين شوان كانج أن التعليم يجب أن يكون واضحًا وشفافًا ومستقرًا لسنوات عديدة. لذلك يجب أن يكون موضوع الامتحان الثالث ثابتاً، ويفضل أن يكون لغة أجنبية.

وفي الآونة الأخيرة، سحبت وزارة التربية والتعليم في مسودة لائحة القبول في المدارس الثانوية والإعدادية، الاقتراح بإجراء قرعة لاختيار المادة الثالثة عشوائياً لامتحان القبول في الصف العاشر. ولن يتم تثبيت المادة الثالثة بل يجب أن تتغير كل عام ويتم الإعلان عنها قبل 31 مارس من أجل تحقيق هدف التعليم الشامل وتجنب الحفظ والتعلم المتحيز. وبحسب السيد نجوين شوان كانج، رئيس مجلس إدارة مدرسة ماري كوري، فإنه على الرغم من أن عبارة "سحب القرعة للمادة الثالثة" لم تعد مستخدمة، فإن هذه الخطوة ستظل تضع وزارتي التعليم والتدريب في موقف حيث "لا يوجد سبيل آخر سوى سحب القرعة لاختيار المادة الثالثة". السبب هو أنه إذا اختار قادة القسم بشكل شخصي، فسوف تنشأ العديد من المشاكل مثل المخاوف من اعتراض الآباء والطلاب أو أن الطلاب يمكنهم تخمين مواضيع الامتحان بطريقة الإقصاء ... لذلك، لا يزال يتعين على هذه الوحدة أن تجد طريقة لتجنب الرأي العام عن طريق القرعة. في مجال التعليم، يُحظر إجراء القرعة لأنها "حظٌّ مُريع". لا يمكننا، بسبب "عجزنا" في إدارة التعليم والتعلم في المرحلة الثانوية، أن نخشى من أن الطلاب لن يدرسوا في حال عدم وجود امتحانات، بل أن نُعرّض المعلمين والطلاب وأولياء الأمور لخطرٍ مُحتمل، مما يُعرّض عشرات الآلاف من الناس لانعدام الأمن. يجب أن يكون التعليم واضحًا وشفافًا ومستقرًا لسنواتٍ طويلة، كما قال السيد خانج.

السيد نجوين شوان كانج، رئيس مجلس إدارة مدرسة ماري كوري (الصورة: ثاتش ثاو)

وبحسب السيد خانج، فإن جميع الطلاب الذين تم الاعتراف بهم كخريجين من المدرسة الإعدادية قد استوفوا متطلبات الصفات والقدرات. ولذلك لم يعد من الضروري إجراء هذا الامتحان من أجل "التقييم الشامل في مرحلة التعليم الأساسي". يجب أن يكون هذا الامتحان موجهًا نحو المستقبل، أي نحو مستوى المرحلة الثانوية. لذا، ستُجري المدارس المتخصصة استقطاب الطلاب، بينما ستُحدد المدارس النظامية آلية الاستقطاب بناءً على ضغط عدد الطلاب المسجلين، تقريبًا، وفقًا للسيد خانج. على سبيل المثال، بالنسبة للمدارس التي تكون حصص التسجيل فيها مساوية أو أصغر من عدد الطلاب المسجلين، فإن كل ما تحتاج إليه هو النظر في القبول، ولا تحتاج إلى تنظيم امتحانات لتوفير الجهد والمال. بالنسبة للمدارس التي لديها عدد من المتقدمين أكبر من الحصة المحددة، فيمكنها تنظيم امتحانات القبول أو الجمع بين امتحانات القبول واختيار القبول. وفي حالة تنظيم امتحانات القبول، ينبغي أن يكون تحديد موضوع الامتحان الثالث موحداً على مستوى البلاد ومستقراً على المدى الطويل. وبحسب السيد خانج فإن الحل الأمثل هو تنظيم الامتحانات في ثلاث مواد ثابتة وهي الرياضيات والأدب واللغة الأجنبية (الإنجليزية بشكل أساسي). والسبب هو أنه في المرحلة الثانوية، تعد اللغة الإنجليزية واحدة من المواد الثمانية الإلزامية لجميع الطلاب. ومن ناحية أخرى، ينص القرار رقم 91 للمكتب السياسي على جعل اللغة الإنجليزية تدريجيا هي اللغة الثانية في المدارس. "ولذلك، فإن اختيار مادة ثالثة كلغة أجنبية أمر ضروري"، كما قال السيد خانج. هناك أيضًا بعض الآراء التي تفيد بأن تثبيت موضوع الامتحان الثالث لن يعزز الأنشطة التعليمية، وخاصة التعليم الشامل، وسوف يتسبب بسهولة في الحفظ والتعلم المتحيز. بدلاً من إجراء قرعة أو اختيار موضوع ثابت، يجب على الطلاب اختيار الموضوع الثالث بناءً على نقاط قوتهم لإنشاء قاعدة من القدرات المحددة للطلاب للدراسة في المدرسة الثانوية بسلاسة. ومن خلال ذلك، سيتمكن الطلاب من الحصول على التوجيه المهني والتوجيه المهني في وقت مبكر بدلاً من التركيز فقط على ثلاث سنوات من المدرسة الثانوية. ومع ذلك، وفقًا للسيد كانج، فإن هذا الخيار غير ممكن ويسبب مشاكل حتى للجهة المنظمة للامتحان لأن وزارة التعليم والتدريب يجب أن تصمم المزيد من الأسئلة للمواد التي يسجل فيها المرشحون. "ومن ناحية أخرى، يتم إجراء القبول في الصف العاشر من أعلى إلى أسفل لتحديد النتيجة المرجعية النهائية، لذلك من الصعب التقييم ويكون غير عادل إذا اختار المرشحون إجراء امتحانات في العديد من المواد المختلفة"، كما قال السيد كانج.

Vietnamnet.vn

المصدر: https://vietnamnet.vn/chon-mon-thi-thu-3-thi-vao-lop-10-nen-co-dinh-la-ngoai-ngu-2335643.html