นครโฮจิมินห์ประกาศโครงสร้างการสอบชั้น ม.4 ปี 2568 ตามโปรแกรมใหม่

กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ให้ข้อมูลเกี่ยวกับโครงสร้าง ข้อกำหนดในการประเมิน ตารางสมรรถนะ และระดับการคิดสำหรับการรับเข้าเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ตามโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 ในสาขาวรรณคดี คณิตศาสตร์ และภาษาอังกฤษ

ผู้สมัครในนครโฮจิมินห์ในช่วงการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ประจำปี 2567 (ภาพ: ฮ่วยนาม)

วรรณกรรม

ส่วนการอ่านทำความเข้าใจใช้แหล่งข้อมูลอื่นนอกเหนือจากตำราเรียน ข้อความวรรณกรรมและหนึ่งในสองประเภท: ข้อความโต้แย้งหรือข้อความให้ข้อมูล ความยาวรวมของแบบทดสอบไม่เกิน 1,300 คำ

ส่วนที่เขียนประกอบด้วย:

เขียนย่อหน้า (ประมาณ 200 คำ) ข้อกำหนดข้อหนึ่งของสองข้อนี้คือต้องมีย่อหน้าบันทึกความรู้สึกเกี่ยวกับบทกวีหรือบทกลอน เขียนย่อหน้าวิเคราะห์เนื้อหา รูปแบบศิลปะของผลงาน และผลทางสุนทรียศาสตร์ของผลงาน

การเขียนเรียงความ ซึ่งเป็นหนึ่งในข้อกำหนดสองประการที่ต้องบรรลุผล คือ การเขียนเรียงความเชิงโต้แย้งเกี่ยวกับประเด็นชีวิต โดยต้องนำเสนอประเด็นนั้นและความคิดเห็นของผู้เขียน (เห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วย) เกี่ยวกับประเด็นนั้นอย่างชัดเจน ให้เหตุผลและหลักฐานที่น่าเชื่อถือ

เขียนเรียงความเกี่ยวกับปัญหาที่ต้องการการแก้ไข นำเสนอวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้และน่าเชื่อถือ

โครงสร้างคำถาม:

ส่วนที่ 1 (5.0 คะแนน) : การอ่านและการเขียนวรรณกรรม

คำถามที่ 1 (3.0 คะแนน) : การอ่านจับใจความ

คำถามที่ 2 (2.0 คะแนน) : เขียนย่อหน้า

ส่วนที่ 2 (5.0 คะแนน) อ่านและทำความเข้าใจข้อความโต้แย้งหรือข้อมูล และเขียนเรียงความโต้แย้งทางสังคม

คำถามที่ 1 (1.0 คะแนน) : ความเข้าใจในการอ่าน

คำถามที่ 2 (4.0 คะแนน) เขียนเรียงความโต้แย้งทางสังคม

ผู้สมัครโปรดทราบว่ามีคำถาม 01 ข้อเกี่ยวกับภาษาเวียดนามในส่วนความเข้าใจในการอ่านวรรณกรรม

แบบทดสอบนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อบูรณาการทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจและการเขียน โดยเนื้อหาในส่วนการเขียนมีความเกี่ยวข้องกับข้อความในส่วนการอ่านเพื่อความเข้าใจ

ตารางแสดงความสามารถทางวรรณกรรมและระดับความคิด:

คณิตศาสตร์

ขอบเขตการประเมินผลโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 สำหรับคณิตศาสตร์ในระดับมัธยมศึกษาครอบคลุมถึงความรู้ด้านเรขาคณิตและการวัด ตัวเลขและพีชคณิต สถิติและความน่าจะเป็น

เนื้อหาการทดสอบมีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินความสามารถทางคณิตศาสตร์ การคิดและการใช้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ การแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ และการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์

การประเมินผลเชิงมุ่งเน้นให้นักศึกษารู้จักนำความรู้ที่ได้เรียนรู้ไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ ส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเองและความคิดสร้างสรรค์ หลีกเลี่ยงการเรียนรู้แบบท่องจำ

เนื้อหาการทดสอบประเมินผลมีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยให้นักเรียนมุ่งเน้นความรู้และทักษะที่จำเป็นบางประการเมื่อเข้าเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

การทดสอบคณิตศาสตร์ในการสอบเข้าชั้นปีที่ 10 ในนครโฮจิมินห์ ในปี 2024 สร้างความยากลำบากให้กับผู้เข้าสอบหลายคน (ภาพ: Hoai Nam)

โครงสร้างของการสอบมีดังนี้:

แบบฝึกหัดที่ 1 (1.5 คะแนน) : กำหนดฟังก์ชัน y = ax2

ก) วาดกราฟ (P) ของฟังก์ชันข้างต้น

ข) หาจุดที่อยู่ใน (P) ที่ตอบสนองเงื่อนไขที่กำหนดให้

บทที่ 2 (1 คะแนน): กำหนดสมการกำลังสอง ax2 + bx + c = 0

ก) หาเงื่อนไขเพื่อให้สมการมีคำตอบ

ข) ใช้สูตรของเวียเต้ คำนวณค่าของนิพจน์ที่เกี่ยวข้องกับคำตอบ

บทที่ 3 (1.5 คะแนน) ปัญหาคณิตศาสตร์เชิงปฏิบัติเกี่ยวกับความน่าจะเป็นและสถิติ

บทที่ 4 (1 คะแนน):

ก) เขียนนิพจน์ A ที่แทนปริมาณ x บางอย่างในปัญหาในชีวิตจริง

ข) หาค่า x เพื่อให้ A ตอบสนองเงื่อนไขใดๆ หนึ่ง

บทที่ 5 (1 คะแนน) คณิตศาสตร์เชิงปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับเรขาคณิต:

เส้นรอบวง, พื้นที่สามเหลี่ยม, รูปสี่เหลี่ยม, ความยาวส่วนโค้ง, เส้นรอบวงวงกลม, พื้นที่วงกลม, ภาคส่วนของวงกลม, ส่วนโค้ง, วงแหวน...

พื้นที่ผิว พื้นที่รวม ปริมาตรของของแข็งในความเป็นจริง...

บทที่ 6 (1 คะแนน) ปัญหาคณิตศาสตร์เชิงปฏิบัติเกี่ยวกับสมการ ความไม่เท่าเทียม และระบบสมการดีกรี 1 ที่มีตัวแปรสองตัว

บทที่ 7 (3 คะแนน) เป็นโจทย์เรขาคณิตระนาบ ประกอบด้วยคำถาม 3 ข้อ

ก) จงพิสูจน์ว่ามีจุด 4 จุดอยู่บนวงกลม โดยองค์ประกอบทั้งสองขนานกัน ตั้งฉากกัน เท่ากัน...

ข) พิสูจน์ว่าสูตร องค์ประกอบเท่ากัน เรียงกันเป็นเส้นตรง พร้อมกัน...

ค) คำนวณการวัดความยาว เส้นรอบวง พื้นที่ มุม...

จากการประเมินพบว่า ข้อกำหนดที่ต้องบรรลุในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 สำหรับวิชาคณิตศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยเฉพาะชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 และ 9

ตารางระดับและความสามารถการคิดทางคณิตศาสตร์:

วิชาภาษาอังกฤษ

การประเมินความสามารถทางภาษาไม่ได้ขึ้นอยู่กับความรู้ท่องจำไวยากรณ์และคำศัพท์ของนักเรียนเพียงอย่างเดียว ต้องมีการประเมินความสามารถในการเข้าใจและนำความรู้ด้านภาษาไปใช้ในบริบทที่เหมาะสม โดยเฉพาะสถานการณ์ในชีวิตจริง

การเปลี่ยนแปลงวิธีการประเมินจำเป็นต้องสอดคล้องกับการใช้สื่อการสอนที่เหมาะสม โดยเปลี่ยนวิธีการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษจากการใช้การแปลไวยากรณ์หรือวิธีการตรงๆ เป็นหลัก ไปเป็นการผสานกับวิธีการสื่อสารและการประยุกต์ใช้ภาษาในสถานการณ์จริง

การประเมินผลเป้าหมายที่ทักษะด้านภาษาเฉพาะ เป้าหมายเฉพาะสำหรับกระแสความรู้แต่ละกระแส

ขอบเขตการประเมินสัทศาสตร์ การประเมินการออกเสียงสระและพยัญชนะพื้นฐาน วิธีการเน้นคำให้ถูกต้อง

คำศัพท์และไวยากรณ์ประเมินประเภทคำศัพท์และความหมายของคำต่างๆ ตามกรอบโปรแกรม จุดไวยากรณ์ตามกรอบหลักสูตร

ในด้านการสื่อสาร การติดต่อในสถานการณ์จริงเป็นการประเมินความสามารถในการเข้าใจและตอบสนองต่อสถานการณ์ง่ายๆ ในภาษาจริง

ส่วนการอ่านจับใจความ: อ่านข้อความ 180-200 คำ และค้นหาข้อมูล อ่านและกรอกช่องว่างของข้อความ 80-100 คำ

ส่วนการเขียนต้องใช้รูปแบบคำที่ถูกต้องจึงจะสมบูรณ์ได้ประโยคที่มีความหมาย เขียนประโยคเรียบง่ายโดยอ้างอิงจากข้อมูลที่กำหนดให้ เขียนประโยคโดยใช้โครงสร้างทางไวยากรณ์และการผสมคำ

เกี่ยวกับโครงสร้างการทดสอบภาษาอังกฤษ:

ส่วนที่ 1 (1.0 คะแนน): สัทศาสตร์จากประโยคที่ 1 ถึง 4

ส่วนที่ 2 (3.0 คะแนน) คำศัพท์ ไวยากรณ์ การสื่อสาร จากคำถามที่ 5 ถึงคำถามที่ 16

ส่วนที่ 3 (3.0 คะแนน) : การอ่านทำความเข้าใจ อ่านและกรอกคำตอบจากคำถามที่ 17 ถึงคำถามที่ 22 อ่านและตอบคำถามข้อ 23 ถึง 28

ส่วนที่ 4 (4.0 คะแนน) : เขียนรูปแบบคำศัพท์ที่ถูกต้องจากคำถามที่ 29 ถึง 34 เขียนวลีที่เหมาะสมตามข้อมูลที่กำหนดให้ รวมทั้งคำถามที่ 35, 36; เขียนประโยคตั้งแต่ 37 ถึง 40

หมายเหตุว่ามีคำถามใหม่ 02 ข้อเกี่ยวกับการเขียนวลีที่เหมาะสมตามข้อมูลที่กำหนด คำถามนี้ทดสอบความสามารถในการอ่านหมายเหตุในพจนานุกรมเพื่อค้นหาข้อมูลทางภาษาและนำความรู้ไปใช้

ตารางความสามารถภาษาอังกฤษและระดับความคิด:

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/tphcm-cong-bo-cau-truc-de-thi-lop-10-nam-2025-theo-chuong-trinh-moi-20241001202655183.htm