จะเปลี่ยนการสอนรายวิชาบูรณาการอย่างไร?

ความคิดเห็นที่น่าสังเกตมากที่สุดประการหนึ่งก็คือ ในปัจจุบันภาคการศึกษาไม่มีครูที่ได้รับการฝึกอบรมแบบบูรณาการ ขณะที่ครูที่สอนวิชาเดียวหลังจากผ่านการฝึกอบรมระยะสั้นจะเปลี่ยนมาสอนวิชาแบบบูรณาการ ทำให้คุณภาพการสอนไม่เป็นไปตามที่คาดหวัง

เพื่อตอบสนองต่อความคิดเห็นของครูจำนวนมากเกี่ยวกับความยากลำบากและข้อบกพร่องที่เกี่ยวข้องกับการสอนวิชาบูรณาการในระดับมัธยมศึกษาตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 นายเหงียน คิม เซิน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่าจะมีการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นในอนาคตอันใกล้นี้

แล้วการเปลี่ยนแปลงในการสอนวิชาบูรณาการ (วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ ศิลปะ และเนื้อหาการศึกษาในท้องถิ่น) ควรดำเนินการอย่างไรโดยไม่ก่อให้เกิดการหยุดชะงัก?

การสอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเชิงบูรณาการหนึ่งชั่วโมงสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ในนครโฮจิมินห์

ในฐานะครูที่ได้รับการฝึกอบรมด้านประวัติศาสตร์และมีประสบการณ์การสอนมากถึง 37 ปี ฉันอยากจะเสนอวิธีการแก้ไขบางประการเพื่อเปลี่ยนวิชาบูรณาการ

คงโปรแกรมไว้เหมือนเดิม ปรับวิชาบูรณาการให้เป็นวิชาย่อย

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องรักษาโปรแกรมการศึกษาทั่วไปประจำปี 2561 ไว้ เนื่องจากนี่เป็นโปรแกรมมาตรฐานแบบรวมที่รับประกันความเป็นวิทยาศาสตร์ ทันสมัย ​​ก้าวหน้า เหมาะสมกับความเป็นจริงของเวียดนาม และครูและนักเรียนกำลังค่อยๆ เข้าใกล้และบรรลุผลลัพธ์เบื้องต้นบางประการ

อย่างไรก็ตาม ปัญหาใหญ่ที่สุดคือไม่มีครูเพียงพอที่จะสอนวิชาบูรณาการได้ หนังสือเรียนวิชาบูรณาการยังคงจัดทำตามรายวิชาย่อยที่แยกเป็นอิสระ ไม่ได้บูรณาการในเนื้อหา ทำให้มีครูสองหรือสามคนสอนหนังสือเล่มเดียวกันและให้คะแนนแบบทดสอบเดียวกัน โดยแบ่งตารางเรียนออกไป

ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงจำเป็นต้องแยกเนื้อหาวิชาบูรณาการออกเป็นเนื้อหาที่แยกจากกัน ได้แก่ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ดนตรี และวิจิตรศิลป์ เพื่อให้แน่ใจว่าบรรลุเป้าหมายที่ต้องการของแต่ละวิชา โดยไม่ส่งผลกระทบต่อเนื้อหาโดยรวมของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561

ไม่ต้องพิมพ์ซ้ำตำราบูรณาการ

หนังสือเรียนวิชาบูรณาการที่ตีพิมพ์แล้วไม่จำเป็นต้องพิมพ์ซ้ำหรือแยกเล่ม เนื่องจากนักเรียนสามารถใช้หนังสือวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์บูรณาการเล่มเดียวเพื่อศึกษา 2 วิชาได้แก่ ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ได้ (ช่วยประหยัดเงินในการซื้อหนังสือเล่มอื่น)

หากมีการพิมพ์ซ้ำผู้จัดพิมพ์เพียงแค่แยกแต่ละหัวเรื่องเพื่อความสะดวกในการใช้งาน หัวข้อทั่วไปในวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์แบบบูรณาการก็เรียบง่ายเช่นกัน ถ้าเนื้อหาหัวข้อทั่วไปมีความรู้เกี่ยวกับเรื่องใดเรื่องหนึ่งมากเกินไป หัวข้อนั้นก็เหมาะสมเช่นกัน

ในทำนองเดียวกัน วิทยาศาสตร์ธรรมชาติควรแบ่งออกเป็นวิชาอิสระ เช่น ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา เพื่อให้การสอนสะดวกยิ่งขึ้น

ผู้ปกครองและนักเรียนมองหาหนังสือเรียนในร้านหนังสือในนครโฮจิมินห์

นอกจากนี้ เนื้อหาการศึกษาในท้องถิ่นสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6, 7 และ 8 ปัจจุบันได้รวบรวมตามท้องถิ่นต่างๆ และประกอบด้วยวิชาย่อย 6 วิชา (วรรณกรรม ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ดนตรี วิจิตรศิลป์ และการศึกษาพลเมือง) ผสมผสานอยู่ในเล่มเดียว

ครูหลายคนเสนอว่าเนื้อหาการศึกษาในท้องถิ่นควรจะถูกลบออก และแยกออกเป็นส่วนๆ ที่เป็นอิสระ และส่งคืนให้กับรายวิชาแต่ละวิชา ในช่วงนั้นครูจะบูรณาการเฉพาะรายวิชาเท่านั้น ทำให้เกิดเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการสอน การทำกิจกรรมวิชาชีพ และการแบ่งเวลาเรียน

อย่าใช้ครูวิชาเดียวในการสอนแบบบูรณาการ

แม้ว่าจะไม่มีครูผู้สอนบูรณาการที่ได้รับการฝึกอบรมมาเป็นอย่างดี แต่หากเรายังคงใช้ครูวิชาเดียวในการสอนวิชาบูรณาการต่อไป คุณภาพจะไม่มีการรับประกันและจะไม่เป็นไปตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 ดังนั้นการปล่อยให้ครูสอนวิชาของตนเองจึงมีความจำเป็น สมเหตุสมผล และเป็นไปตามหลักวิทยาศาสตร์ในสถานการณ์นี้

นอกจากนี้ การประเมินและการประเมินผลจะต้องมีการปรับปรุงไปในทิศทางที่เหมาะสมมากยิ่งขึ้น ตัวอย่างเช่น เป็นไปได้ที่จะทำการให้คะแนนรายวิชาเดียวเพื่อหลีกเลี่ยงการเกิดปัญหาและความซับซ้อน เช่น การประเมินแบบรวมวิชาบูรณาการในปัจจุบัน นี่คือสิ่งที่สำคัญที่สุดและกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมควรปรับตัวโดยเร็วเพื่อนำแผนการศึกษาทั่วไป ปี 2561 ไปใช้ให้ดีขึ้น โดยมุ่งเน้นที่แกนหลักคือ การจัดการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมความสามารถและคุณสมบัติของนักเรียน

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/thay-doi-day-hoc-mon-tich-hop-nhu-the-nao-185230817140958959.htm