มีการเปลี่ยนแปลงมาตรฐานการประเมินคุณภาพโครงการฝึกอบรมของมหาวิทยาลัยหลายประการ

ทีมประเมินภายนอกของศูนย์ประเมินคุณภาพการศึกษา มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ ได้ทำการสำรวจเบื้องต้นของโครงการฝึกอบรม 5 โครงการที่มหาวิทยาลัยเปิดโฮจิมินห์ - ภาพ: NT

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังขอความคิดเห็นเกี่ยวกับร่างหนังสือเวียนแก้ไขหนังสือเวียนที่ 04/2016 เกี่ยวกับการประเมินคุณภาพโปรแกรมการฝึกอบรมของมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย (หนังสือเวียน 04) และการแทนที่หนังสือเวียนที่เกี่ยวข้อง

ร่างกฎหมายใหม่มีการเปลี่ยนแปลงมากมายในแนวทางการเข้าใกล้มาตรฐานการตรวจสอบขององค์กรระดับภูมิภาคและระหว่างประเทศ

ดังนั้น เมื่อเปรียบเทียบกับร่างแก้ไขของ Circular 04 ร่างดังกล่าวจะย่อมาตรฐานจาก 11 มาตรฐานเหลือ 8 มาตรฐานและเกณฑ์พิจารณา 52 ข้อ โดยไม่ทับซ้อนเมื่อประเมินตามมาตรฐานของ Circular 04

ร่างนี้ยังได้แก้ไขหลักเกณฑ์และเงื่อนไข 10 ประการ ให้เป็นหลักเกณฑ์บังคับสำหรับโปรแกรมการฝึกอบรมเพื่อให้เป็นไปตามมาตรฐานคุณภาพอีกด้วย นี่คือกฎข้อบังคับที่ใช้โดย FIBAA ในปัจจุบัน

หนังสือเวียนที่ 04 กำหนดให้มีการประเมินเกณฑ์รวม 7 ระดับ ตั้งแต่ระดับ 1 ถึงระดับ 7 ร่างแก้ไขปัจจุบันมีระดับผ่าน/ไม่ผ่าน 2 ระดับ

ตามร่างหนังสือเวียนแก้ไข จำนวนแบบฟอร์มและหน้าในรายงานการประเมินตนเอง รายงานการประเมินภายนอก... ทั้งหมดลดลงเมื่อเทียบกับข้อบังคับในหนังสือเวียน 04

นอกจากนี้ ยังกำหนดหน้าที่ความรับผิดชอบของสถาบันฝึกอบรมอย่างชัดเจนในการมุ่งมั่นในการดูแลบำรุงรักษาอุตสาหกรรม การประเมินตนเองของมาตรฐานโปรแกรมการฝึกอบรม และการลดงานธุรการสำหรับผู้ตรวจสอบ

จากข้อมูลของกรมการจัดการด้านคุณภาพ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม พบว่าโปรแกรมการฝึกอบรมกว่า 1,200 โปรแกรมที่ได้รับการประเมินตามมาตรฐานภายในประเทศ ตั้งแต่ปี 2560 ถึงปัจจุบัน พบว่าเกณฑ์ที่ไม่บรรลุผล (ต่ำกว่า 4 คะแนน) ส่วนใหญ่เป็นเรื่องการออกแบบโปรแกรม การก่อสร้าง และการประเมินโปรแกรม

นอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นการสร้างโปรแกรมการฝึกอบรมที่ตรงตามมาตรฐานผลผลิตและการประเมินผู้เรียน การได้รับคำติชมจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเพื่อปรับปรุงคุณภาพของโปรแกรมการฝึกอบรมถือเป็นจุดอ่อน และมีความจำเป็นต้องมีกฎระเบียบให้โรงเรียนที่สนใจนำไปปฏิบัติ

แนวทางการประเมินแบบ 7 ระดับนี้มีความเหมาะสมในการช่วยพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในในขั้นเริ่มต้นของการสร้างความคุ้นเคยและเพื่อสร้างรูปแบบการจัดการคุณภาพที่เหมาะสมกับระดับสถาบันอุดมศึกษาในประเทศอาเซียน

อย่างไรก็ตามแนวทางนี้ไม่เป็นที่นิยมในการประเมินคุณภาพของหลายประเทศและองค์กรประเมินระดับนานาชาติ จึงจำเป็นต้องปรับปรุงวิธีการประเมิน

ที่มา: https://tuoitre.vn/nhieu-thay-doi-trong-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-20240817111330885.htm