สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เป็นบวกและมีความรับผิดชอบ แทนที่จะเป็นการห้าม

นั่นคือความเห็นของผู้เชี่ยวชาญหลายคนเมื่อโรงเรียนเข้มงวดการใช้โทรศัพท์มือถือของนักเรียน

จำเป็นต้อง “เชื่อมโยง” เทคโนโลยีเข้ากับการศึกษา

นาย Phan Vinh Thang รองประธานสมาคมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ปัจจุบันสมาร์ทโฟนได้กลายมาเป็น "วัตถุที่แยกจากกันไม่ได้" สำหรับหลาย ๆ คนแล้ว ไม่เพียงแต่เป็นเครื่องมือการสื่อสารเท่านั้น แต่ยังเป็นช่องทางในการสำรวจโลกอีกด้วย ครูสามารถใช้สมาร์ทโฟนเพื่อสร้างบทเรียนที่มีการโต้ตอบแบบไดนามิกในห้องเรียนได้

นายทัง กล่าวว่า นักเรียนไม่ควรจะถูกห้ามใช้โทรศัพท์ในโรงเรียน แต่ควรมีการกำหนดขอบเขตการใช้ไว้ ควรมีบทเรียนที่ครูสนับสนุนให้นักเรียนใช้โทรศัพท์เพื่อที่พวกเขาจะสามารถนำเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ในการเรียนรู้ได้

ด้วยเห็นด้วยกับมุมมองข้างต้น คุณเหงียน ฮวง อันห์ ผู้อำนวยการศูนย์สุขภาพครอบครัวและการพัฒนาชุมชน (CFC) เวียดนาม เราควรมีกฎระเบียบเพื่อให้แน่ใจว่ามีการเรียนรู้และตอบสนองความต้องการในการเชื่อมโยงของนักเรียน

นางสาวเหงียน ฮวง อันห์ เน้นย้ำถึงข้อบกพร่องของการห้ามนักเรียนใช้โทรศัพท์ในโรงเรียนโดยเด็ดขาด โดยกล่าวว่า “นักเรียนมัธยมศึกษาต้องใช้โทรศัพท์เพื่อค้นหาเอกสารในบริบทของภาคการศึกษา โดยสร้างสรรค์วิธีการสอนเพื่อพัฒนาศักยภาพของนักเรียน หากไม่มีอุปกรณ์เทคโนโลยี นักเรียนก็จะค้นหาข้อมูลออนไลน์และซอฟต์แวร์ที่มีประโยชน์ได้จำกัด”

ตามที่ผู้เชี่ยวชาญกล่าวไว้ ในยุคดิจิทัล การบูรณาการเทคโนโลยีเข้ากับกระบวนการสอนและการเรียนรู้ถือเป็นแนวโน้มที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ การห้ามนักเรียนใช้โทรศัพท์ในโรงเรียนโดยเด็ดขาดอาจทำให้นักเรียนเกิดความอยากรู้อยากเห็น และอาจถึงขั้นพยายามใช้โทรศัพท์อย่างลับๆ ก็ได้

ดังนั้นการห้ามนักเรียนใช้โทรศัพท์มือถือในโรงเรียนจึงต้องเหมาะสมกับแต่ละชั้นเรียนและหัวข้อ เพื่อสร้างวินัยและส่งเสริมให้นักเรียนใช้เทคโนโลยีอย่างมีประสิทธิภาพในการเรียนรู้

นางสาวเหงียน ฮวง อันห์ ผู้อำนวยการศูนย์สุขภาพครอบครัวและการพัฒนาชุมชน

เสนอแนวทางแก้ไขเพื่อป้องกันผลกระทบจากการใช้โทรศัพท์ในทางที่ผิด

ครู Cao Linh (แผนกบริหารวิชาชีพ บริษัท eTeacher Tutoring นครโฮจิมินห์) เสนอแนวทางแก้ไขปัญหานี้โดยกล่าวว่า

ประการแรก ในวิชาที่มีการค้นหาความรู้เพิ่มเติมนอกเหนือจากหนังสือเรียนหรือการนำเสนอเป็นกลุ่ม โรงเรียนจะต้องอนุญาตให้นักเรียนใช้โทรศัพท์ได้ภายในระยะเวลาที่กำหนด ภายใต้การดูแลของครูประจำวิชา

ประการที่สอง โรงเรียนจัดให้มีการอภิปรายเกี่ยวกับข้อดีและข้อเสียของการใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ ช่วยให้นักเรียนสร้างมุมมองและทักษะที่สำคัญ ระบุผลกระทบเชิงลบหากใช้โทรศัพท์มากเกินไป และสร้างความสามารถในการ "ปกป้อง" ตัวเองอย่างเป็นเชิงรุกจากความท้าทายของเทคโนโลยี

สาม สามารถจัดแคมเปญสั้นๆ เช่น “งดใช้โทรศัพท์” โดยให้นักเรียนไม่ใช้โทรศัพท์เป็นเวลาหลายชั่วโมงในแต่ละวัน และแชร์ความรู้สึกส่วนตัวเกี่ยวกับเรื่องนี้ระหว่างทำกิจกรรมในชั้นเรียน

แทนที่จะห้าม ครูควรสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เชิงบวก และสนับสนุนให้นักเรียนใช้อินเทอร์เน็ตอย่างมีความรับผิดชอบ ตามที่นางสาวเหงียน ฮวง อันห์ ผู้อำนวยการ CFC เวียดนาม กล่าว

นอกเหนือจากการให้ความรู้เกี่ยวกับความปลอดภัยทางไซเบอร์แล้ว โรงเรียนยังต้องสอนให้นักเรียนมีทักษะในการประเมินข้อมูล แยกแยะสิ่งที่ถูกต้องจากสิ่งที่ไม่ถูกต้อง และใช้เครื่องมือค้นหาอย่างมีประสิทธิภาพ

สิ่งที่สำคัญที่สุดคือ จำเป็นต้องให้ความรู้และทักษะที่จำเป็นแก่ผู้เรียนในการปกป้องตนเองในสภาพแวดล้อมออนไลน์ โรงเรียนสามารถวางกฎเกณฑ์ได้ เช่น ห้ามใช้โทรศัพท์มือถือในโรงอาหารหรือระหว่างเรียน นักเรียนสามารถใช้โทรศัพท์เพื่อค้นหาข้อมูลสำหรับการเรียนได้ที่ห้องสมุดหรือบริเวณที่กำหนด

“เรากำลังศึกษาวิจัยเครื่องมือ AI หลายอย่างเพื่อสนับสนุนและแนะนำนักเรียนในการใช้ AI อย่างมีความรับผิดชอบ นอกจากนี้ เรายังประสานงานกับกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพื่อนำโปรแกรม “ฉันปลอดภัยกับ Google” มาใช้ โดยให้ความรู้ด้านทักษะความปลอดภัยทางไซเบอร์แก่นักเรียนระดับประถมศึกษา

นอกจากการสร้าง "ไฟร์วอลล์" เพื่อบล็อคเว็บไซต์ที่ไม่ดีแล้ว ยังจำเป็นต้องสอนเด็กๆ เกี่ยวกับทักษะการใช้งานอินเทอร์เน็ตอย่างปลอดภัยและมีประสิทธิภาพอีกด้วย “ประเด็นเรื่องทักษะและเทคนิคต้องดำเนินไปควบคู่กันเสมอ” นางสาวฮวง อันห์ กล่าว

บทความถัดไป: มองจากประสบการณ์ของประเทศอื่น

ที่มา: https://phunuvietnam.vn/loi-va-hai-khi-truong-siet-hoc-sinh-dung-dien-thoai-bai-3-nen-tao-moi-truong-hoc-tap-timch-cuc-va-trach-nhiem-thay-vi-cam-doan-20241111152728889.htm