เมื่อไรการดำเนินการจะถูกจัดเกรดเฉลี่ย?

Con hạnh kiểm trung bình, bố đánh cô giáo: Khi nào xếp loại hạnh kiểm trung bình? - Ảnh 1. — ครูคนหนึ่งในจังหวัดดั๊กนงถูกผู้ปกครองที่เข้ามาในบ้านทำร้ายร่างกาย การประพฤติตนของบุตรของพ่อแม่รายนี้จัดอยู่ในประเภทปานกลาง

ปัจจุบันโรงเรียนมัธยมศึกษาและโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายกำลังใช้หนังสือเวียน 2 ฉบับของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในการประเมินและจำแนกนักเรียน

ตามหนังสือเวียนที่ 58 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เมื่อปี พ.ศ. 2554 ได้มีการประเมินและจำแนกความประพฤติของนักเรียนเป็น ดี ปานกลาง ปานกลาง และแย่ ตามหนังสือเวียนที่ 22 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม พ.ศ. 2564 การประเมินและจำแนกประเภทความประพฤติของนักเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลาย จะถูกแทนที่ด้วยการประเมินผลการฝึกอบรมด้วย 1 ใน 4 ระดับ คือ ดี พอใช้ น่าพอใจ และไม่น่าพอใจ

ดำเนินการประเมินและจำแนกประเภทตามหนังสือเวียนที่ 58

ตามมาตรา 4 ของข้อบังคับว่าด้วยการประเมินและจำแนกประเภทนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและตอนปลาย (ออกตามหนังสือเวียนที่ 58) นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและตอนปลายจะได้รับการประเมินและจำแนกประเภทตามทัศนคติ พฤติกรรมทางจริยธรรม ความประพฤติร่วมกับผู้อื่น ผลการมีส่วนร่วมในการทำงาน กิจกรรมร่วมกัน... ตามสี่หมวดหมู่ คือ ดี ปานกลาง ปานกลาง และแย่

โดยเฉพาะอย่างยิ่งมาตรา 4 ว่าด้วยมาตรฐานการจำแนกความประพฤติมีดังนี้:

1.ประเภทดี:

ก) ปฏิบัติตามระเบียบโรงเรียนอย่างเคร่งครัด ปฏิบัติตามกฎหมายและข้อบังคับเกี่ยวกับความสงบเรียบร้อยทางสังคม ความปลอดภัย และความปลอดภัยในการจราจร เข้าร่วมอย่างแข็งขันในการต่อสู้กับการกระทำเชิงลบ การป้องกันอาชญากรรม และความชั่วร้ายในสังคม

ข) เคารพครูบาอาจารย์และผู้อาวุโสเสมอ รักและช่วยเหลือเด็กเล็กๆ; มีจิตสำนึกในการสร้างความสามัคคี ความสามัคคีเป็นที่ไว้วางใจของเพื่อนๆ

ค) ปฏิบัติตนให้อยู่ในศีลธรรม มีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี เรียบง่าย และสุภาพ ดูแลและช่วยเหลือครอบครัว;

ง) ปฏิบัติภารกิจการเรียนให้ครบถ้วน มีความมุ่งมั่นพัฒนา มีความซื่อสัตย์ทั้งในชีวิตและการเรียน

ง) ออกกำลังกายอย่างสม่ำเสมอ รักษาสุขอนามัย และรักษาสิ่งแวดล้อม

ง) มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในกิจกรรมการศึกษาและกิจกรรมที่จัดขึ้นโดยโรงเรียน มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมของทีมผู้บุกเบิกเยาวชนโฮจิมินห์ สหภาพเยาวชนคอมมิวนิสต์โฮจิมินห์

ก) มีเจตคติและความประพฤติถูกต้องในการปฏิบัติตามจริยธรรมและการดำเนินชีวิตตามเนื้อหาของการศึกษาพลเมือง

2. ประเภทยุติธรรม:

โดยปฏิบัติตามบทบัญญัติในวรรคที่ 1 แห่งมาตรานี้ แต่ยังไม่ถึงระดับดี ยังคงมีข้อบกพร่องอยู่บ้าง แต่จะได้รับการแก้ไขอย่างรวดเร็วหลังจากได้รับความคิดเห็นจากครูและเพื่อนๆ

3. ประเภทเฉลี่ย :

การบังคับใช้บทบัญญัติในวรรค 1 แห่งมาตรานี้ยังมีข้อบกพร่องอยู่บ้าง แต่ไม่ร้ายแรงมากนัก หลังจากที่ได้เตือนสติแล้ว การศึกษาได้ซึมซับและแก้ไข แต่ความก้าวหน้ายังคงช้าอยู่

4. ประเภทอ่อนแอ:

ไม่เป็นไปตามมาตรฐานการจำแนกประเภทโดยเฉลี่ยหรือมีข้อบกพร่องอย่างใดอย่างหนึ่งต่อไปนี้:

ก) มีการละเมิดอย่างร้ายแรงหรือซ้ำซากในการดำเนินการตามวรรค 1 แห่งมาตรานี้ โดยได้มีการอบรมแล้วแต่ยังไม่ได้รับการแก้ไข

ข) การไม่เคารพ ดูหมิ่นศักดิ์ศรี เกียรติยศ และการละเมิดต่อคณะครูและบุคลากรของโรงเรียน ดูหมิ่นเกียรติยศหรือศักดิ์ศรีของตนหรือผู้อื่น

ค) การโกงในการเรียน การสอบ และการทดสอบ

ข) การทะเลาะวิวาท การก่อกวนความสงบเรียบร้อยและความปลอดภัยในโรงเรียนหรือในสังคม การฝ่าฝืนกฎจราจร; ทำให้เกิดความเสียหายต่อทรัพย์สินสาธารณะหรือทรัพย์สินของผู้อื่น

Con hạnh kiểm trung bình, bố đánh cô giáo: Khi nào xếp loại hạnh kiểm trung bình? - Ảnh 2. — ผู้อ่านหนังสือพิมพ์ *Thanh Nien* ออกมาประณามพฤติกรรมของผู้ปกครองที่ตีครู โดยระบุว่าพฤติกรรมของลูกเขาอยู่ในระดับปานกลาง

งดการให้คะแนนความประพฤติของนักศึกษา ตามประกาศ 2564

ในหนังสือเวียนฉบับที่ 22 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม พ.ศ. 2564 การประเมินและจำแนกประเภทความประพฤติของนักเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายถูกแทนที่ด้วยการประเมินผลการฝึกอบรม ดังนั้นครูจะประเมินผลการอบรมโดยพิจารณาจากคุณสมบัติของนักเรียน ความสามารถทั่วไป ความก้าวหน้า จุดแข็งและจุดอ่อนในกระบวนการอบรมและการเรียนรู้เนื้อหาวิชา

ผลการเรียนรู้ของนักศึกษาในแต่ละภาคการศึกษาและทั้งปีการศึกษา จะได้รับการประเมินตามระดับ 1 ใน 4 ระดับ คือ ดี พอใช้ น่าพอใจ และไม่น่าพอใจ

แนวทางการนำ Circular 22 ไปปฏิบัติมีอะไรบ้าง?

มีประเด็นหนึ่งที่ผู้ปกครองต้องทราบ: หนังสือเวียนฉบับที่ 22 (หนังสือเวียนไม่ได้จำแนกประเภทความประพฤติของนักเรียน) จะมีผลบังคับใช้ตั้งแต่วันที่ 5 กันยายน 2021 และจะแทนที่หนังสือเวียนฉบับที่ 58 ปี 2011 ด้วยแผนงานการดำเนินการดังต่อไปนี้:

ตั้งแต่ปีการศึกษา 2564-2565 สำหรับชั้น ป.6.
ตั้งแต่ปีการศึกษา 2565-2566 สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 และ 10
ตั้งแต่ปีการศึกษา 2566-2567 สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 และ 11
ตั้งแต่ปีการศึกษา 2567-2568 สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 9 และ 12

ทั้งนี้ ในปีการศึกษา 2565-2566 นักเรียนชั้น ม.5 และ ม.6 ยังคงถูกจัดว่ามีความประพฤติปานกลาง ตามหนังสือเวียนที่ 58 จึงยังคงมีกรณีนักเรียนถูกจัดว่ามีความประพฤติปานกลางอยู่

"สุดท้ายนี้ นักเรียนจะถูกจัดว่ามีความประพฤติปานกลาง"

เรื่องราวของผู้ปกครองในจังหวัดดั๊กนงที่ตีครู เพราะลูกของเธอถูกจัดว่ามีความประพฤติปานกลางในโรงเรียนมัธยม ทำให้เกิดกระแสโกรธเคืองในความคิดเห็นสาธารณะ

เมื่อเช้าวันที่ 27 พฤษภาคม ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลายแห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์ ให้สัมภาษณ์กับผู้สื่อข่าวหนังสือพิมพ์ Thanh Nien ว่าในปีการศึกษาที่ผ่านมา โรงเรียนได้นำหลักเกณฑ์ทั้งฉบับที่ 22 และ 58 มาใช้ “นักเรียนส่วนใหญ่ได้รับการจัดประเภทว่ามีความประพฤติดีหรือปานกลาง และผลการเรียนของพวกเขาอยู่ในระดับดีหรือปานกลาง มีนักเรียนเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่ได้รับการจัดประเภทว่ามีความประพฤติปานกลางหรือผลการเรียนที่น่าพอใจ” ผู้อำนวยการกล่าว

ตามที่ผู้อำนวยการโรงเรียนได้กล่าวไว้ ในกรณีคะแนนความประพฤติโดยเฉลี่ย ครูจะต้องปฏิบัติตามและโรงเรียนจะต้องพิจารณาหลายๆ อย่างอย่างรอบคอบ โดยยึดตามคำแนะนำและหนังสือเวียนของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เพื่อให้ได้มาซึ่งผลคะแนนดังกล่าว

“นักเรียนส่วนใหญ่ที่ประพฤติตัวไม่ดีมักละเมิดวินัย ทำผิดซ้ำแล้วซ้ำเล่า ได้รับการตักเตือนแต่ยังไม่ปรับปรุงตัว หรือละเมิดวินัยเมื่อสิ้นภาคเรียนที่ 2 เหลือเวลาไม่มากในปีการศึกษาที่จะบันทึกกระบวนการแก้ไขและเปลี่ยนแปลง... และนักเรียนส่วนใหญ่เหล่านี้คือเด็กที่พ่อแม่ละเลยบุตรหลาน มีพฤติกรรมไม่เป็นมืออาชีพ และได้รับการอบรมสั่งสอนจากครอบครัวไม่ดี” ผู้อำนวยการกล่าว

หนังสือเวียนที่ 22 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ปี 2564 มีแนวทางการประเมินผลการอบรมนักศึกษาอย่างไร?

ข้อ 8 การประเมินผลการอบรมนักศึกษา

1. การวางรากฐานและการประเมินผลการอบรมนักศึกษา

ก) ประเมินผลการอบรมของนักศึกษาโดยพิจารณาจากข้อกำหนดด้านคุณลักษณะที่จำเป็นและสมรรถนะทั่วไปในระดับที่เหมาะสมกับวิชาและระดับชั้นที่กำหนดไว้ในหลักสูตรโดยรวมและข้อกำหนดด้านสมรรถนะเฉพาะที่ระบุไว้ในหลักสูตรรายวิชาของหลักสูตรการศึกษาทั่วไป

ข) ครูผู้สอนรายวิชาต่างๆ จะต้องแสดงความคิดเห็นและประเมินผลการอบรม ความก้าวหน้า ข้อดีที่โดดเด่น และข้อจำกัดหลักของนักศึกษาในระหว่างกระบวนการอบรมและเรียนรู้รายวิชานั้นๆ โดยยึดตามบทบัญญัติในข้อ ก ของวรรคนี้

ค) ครูประจำชั้นต้องกำกับดูแลกระบวนการฝึกอบรมและการเรียนรู้ของนักเรียนตามบทบัญญัติในข้อ ก ของวรรคนี้ อ้างอิงความคิดเห็นและการประเมินของครูผู้สอนรายวิชา ข้อเสนอแนะจากผู้ปกครอง หน่วยงาน องค์กร และบุคคลที่เกี่ยวข้องในกระบวนการศึกษาของนักเรียน ชี้แนะให้ผู้เรียนประเมินตนเอง บนพื้นฐานดังกล่าว ให้แสดงความคิดเห็นและประเมินผลการฝึกอบรมของนักศึกษาตามระดับที่กำหนดไว้ในวรรค 2 ของบทความนี้

2. ผลการอบรมนักศึกษาในแต่ละภาคเรียนและตลอดปีการศึกษา

ผลการเรียนรู้ของนักศึกษาในแต่ละภาคเรียนและทั้งปีการศึกษา จะถูกประเมินตามระดับ 1 ใน 4 ระดับ คือ ดี พอใช้ น่าพอใจ และไม่น่าพอใจ

ก) ผลการอบรมนักศึกษาในแต่ละภาคการศึกษา

- ระดับดี : เป็นไปตามข้อกำหนดด้านคุณภาพที่กำหนดไว้ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปและมีคุณลักษณะที่โดดเด่นหลายประการ

- ระดับปานกลาง : เป็นไปตามข้อกำหนดด้านคุณภาพที่กำหนดไว้ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปและมีผลการดำเนินงานดีเยี่ยมแต่ยังไม่ถึงระดับดี

- ระดับผลสัมฤทธิ์ : เป็นไปตามข้อกำหนดด้านคุณภาพที่กำหนดไว้ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป

- ระดับไม่น่าพอใจ : ไม่เป็นไปตามข้อกำหนดด้านคุณภาพที่กำหนดไว้ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป

ข) ผลการอบรมนักศึกษาตลอดปีการศึกษา

- ระดับดี : ภาคเรียนที่ 2 ได้รับการประเมินว่าดี ภาคเรียนที่ 1 ได้รับการประเมินว่าพอใช้หรือสูงกว่า

- ระดับดี : ภาคเรียนที่ 2 ประเมินอยู่ในระดับดี ภาคเรียนที่ 1 ประเมินตั้งแต่ระดับพอใช้ขึ้นไป ภาคเรียนที่ 2 ได้รับการประเมินว่าน่าพอใจ ภาคเรียนที่ 1 ได้รับการประเมินว่าดี ภาคเรียนที่ 2 ได้รับการประเมินว่าดี ภาคเรียนที่ 1 ได้รับการประเมินว่าน่าพอใจหรือไม่น่าพอใจ

- ระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน : ภาคเรียนที่ 2 ได้รับการประเมินว่าบรรลุผล ภาคเรียนที่ 1 ได้รับการประเมินว่าดี บรรลุผล หรือล้มเหลว ภาคเรียนที่ 2 ได้รับการประเมินว่าดี ภาคเรียนที่ 1 ได้รับการประเมินว่าไม่น่าพอใจ

- ระดับที่ไม่บรรลุ: จำนวนเคสที่เหลืออยู่

ลิงค์ที่มา