เป็นเรื่องยากที่เด็กชั้น ป.4 และ ป.5 จำนวนมากจะยังอ่านและเขียนได้ช้า

นักเรียนชั้น ป.4 และ ป.5 ยังคงอ่านช้าและต้องสะกดคำ

ก่อนหน้านี้ พล.ต.อ.ได้รับข้อมูลมาหลายกระแสว่า นักเรียนชั้น ป.4 และ ป.5 ของโรงเรียนปอยอี จำนวนมากอ่านหนังสือได้ช้า เขียนได้ช้า ไม่รู้จักแม้กระทั่งวิธีการอ่านและคิดเลขง่ายๆ... เพื่อขยายความคิดเห็นของสาธารณชน พล.ต.อ.ได้ติดต่อและไปร่วมกับแกนนำกรมสามัญศึกษา อำเภอคอนพล้อง เพื่อบันทึกเหตุการณ์ข้างต้น

ที่โรงเรียนประถมศึกษาโปอี ผู้สื่อข่าวได้ร่วมกับกรมการศึกษาและการฝึกอบรม ผู้นำโรงเรียน และครูประจำชั้น ให้เด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5A และ 5B อ่านแต่ละย่อหน้า เขียนคำศัพท์ และทำการคำนวณง่ายๆ อย่างไรก็ตาม สังเกตได้ว่านักเรียนหลายคนในสองชั้นเรียนนี้มีความล่าช้าในการอ่าน การเขียน และการคำนวณ

โรงเรียนประถมศึกษาโปเอ ตั้งอยู่ในตำบลที่ด้อยโอกาสในอำเภอกอนปลอง ห่างจากใจกลางเมืองกอนตูมประมาณ 100 กม.

ตัวอย่างเช่น YN และ YSN (นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5A และ 5B) ไม่เพียงแต่อ่านช้า เขียนช้า แต่แม้จะชี้ไปที่ตัวอักษรแต่ละตัวเพื่ออ่าน พวกเขาก็ยังออกเสียงผิดอยู่ดี นักเรียนจึงจะสามารถทำการบ้านอ่านให้เสร็จได้ก็ต่อเมื่อครูประจำชั้นเตือนและอ่านให้ฟังเท่านั้น นอกจากนี้ทักษะการฟัง การเขียน และการคำนวณของพวกเขายังช้ามากอีกด้วย

คุณครู Vo Thi Bich Co ครูประจำชั้น ม.5B กล่าวว่า “นักเรียนในชั้นนี้ทุกคนสามารถอ่าน เขียน และคำนวณได้ แต่ยังมีนักเรียนบางคนที่เรียนช้า โดยเฉพาะ YSN และ AK ซึ่งเป็นนักเรียนที่เรียนช้าที่สุด ความสามารถในการเรียนรู้ของพวกเขาในปัจจุบันน่าจะเกิดจากการขาดความรู้พื้นฐาน นอกจากนี้ พวกเขายังรวมคำประสมจำนวนมากไม่ได้ นักเรียนส่วนใหญ่ในชั้นนี้มักจะออกเสียงสำเนียงผิด โดยสำเนียงที่เข้มจะอ่านว่าสำเนียงเฉียบพลัน ดังนั้นพวกเขาจึงมักออกเสียงผิด”

ตามที่คุณครูยี เคียว ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ 5A กล่าวไว้ นักเรียนมีความล่าช้าในการเรียนรู้ ทั้งการอ่าน การเขียน และการคำนวณ ครูจะต้องสอนอย่างช้าๆ และอดทนเพื่อให้เด็กเรียนรู้ได้ ในชั้นเรียนมีเด็กอ่านหนังสือช้าอยู่หลายคน โดยคนที่อ่านช้าที่สุดคือ YN

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวนมากยังคงอ่านและเขียนได้ช้าเนื่องจากพวกเขาขาดเรียนบ่อยและไม่สามารถตามทันความรู้

นอกจากนักเรียนชั้น ป.5 แล้ว นักเรียนชั้น ป.4 อีกหลายคนก็อยู่ในสถานการณ์เดียวกัน โดยเฉพาะมีนักเรียน อ.ด. ที่ถึงแม้จะเรียนจบ ป.4 เทอมแรกแล้วก็ตาม นอกจากจะอ่านหนังสือได้ช้าแล้ว ยังต้องสะกดคำแต่ละตัวด้วย โดยทั่วไปในบทเรียนฝึกอ่านเรื่อง “Going to work in the fields” บรรทัดแรกจะมีประมาณ 16 คำ แต่ A.Đ ใช้เวลาอ่านมากกว่า 1 นาทีจึงจะจบ อย่างไรก็ตามคำศัพท์ส่วนใหญ่ที่ฉันออกเสียงผิดโดยเฉพาะคำรวม

ตามคำกล่าวของนายเล ทัน ตรัง อันห์ ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาโปเอ โรงเรียนแห่งนี้มีนักเรียนจำนวน 227 คน ซึ่ง 98% เป็นชนกลุ่มน้อยชาวฮ่องเต้ โรงเรียนจะสำรวจคุณภาพนักเรียนทั้ง 5 ชั้นเรียนเป็นประจำทุกสัปดาห์และทุกเดือน เพื่อรักษาจำนวนนักเรียนให้อยู่ในระดับที่มีคุณภาพการเรียนการสอน โรงเรียนได้ระดมแหล่งทุนต่างๆ มากมายเพื่อดำเนินโครงการต่างๆ เช่น “เลี้ยงดูบุตร” “นักเรียนยากจนบนที่สูง”... อย่างไรก็ตามการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในตำบลปัวยังคงเผชิญกับความยากลำบากและอุปสรรคมากมาย

แม้ว่าพวกเขาจะอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 แล้ว แต่พวกเขาก็ยังคงอ่านและสะกดคำได้

โดยทั่วไปผู้ปกครองมักไม่สนใจลูกของตนโดยเฉพาะพืชผล แม้ทางโรงเรียนจะมีการประสานงานกับทางภาครัฐในการลงพื้นที่เพื่อเผยแพร่ตามบ้านต่างๆ แต่ภาวะเศรษฐกิจของประชาชนยังคงประสบปัญหาอยู่มาก ผู้ปกครองจึงมักพาบุตรหลานไปช่วยดูแลหรือเลี้ยงดูบุตรหลานด้วยตนเอง เนื่องจากพวกเขาไม่ได้ไปโรงเรียนเป็นประจำ ผลการเรียนจึงไม่ดีและเรียนรู้ได้ช้า

มีเหตุการณ์นั่งเรียนผิดชั้นมั๊ย?

หลังจากสำรวจคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนกับผู้สื่อข่าวแล้ว ครู Le Tan Truong Anh กล่าวว่า "นักเรียนชั้น ป.4 หลายคนมีความเร็วในการอ่านช้า อ่านไม่ถึงเกณฑ์ เมื่อเทียบกับนักเรียนชั้น ป.4 นักเรียนยังไม่ถึงเกณฑ์ อ่านได้ราว ๆ ป.2 หรือ ป.3 ส่วนนักเรียนชั้น ป.5 ดีกว่า คือ อ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ อ่านได้คล่องขึ้น แต่ความเร็วก็ยังช้าอยู่ดี ถ้าตามมาตรฐานความรู้พื้นฐานแล้ว นักเรียนชั้น ป.5 อ่านช้าอยู่แค่ระดับ ป.3-4"

นอกจากนี้ทักษะการฟังและการเขียนของพวกเขายังช้ามากอีกด้วย

ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาโปอี อธิบายถึงเหตุผลของสถานการณ์ดังกล่าวว่า “เนื่องจากครอบครัวไม่ใส่ใจบุตรหลาน จึงปล่อยให้เป็นหน้าที่ของครูและโรงเรียน แต่ผู้ปกครองไม่ส่งบุตรหลานให้โรงเรียนดูแลโดยสมบูรณ์ เมื่อถึงฤดูเก็บเกี่ยว พวกเขาก็พาบุตรหลานไปทำงานที่ไกลๆ ดังนั้น เด็กๆ มักจะต้องขาดเรียน จึงไม่สามารถซึมซับความรู้ในชั้นเรียนเพื่อตามทันเพื่อนๆ ได้ และในขณะเดียวกัน การรับรู้ถึงการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของพวกเขาก็ยังไม่ดีนัก และขาดแรงจูงใจในตนเอง นอกจากนี้ ส่วนหนึ่งเป็นเพราะครูในโรงเรียนส่วนใหญ่เป็นครูสัญญาจ้าง จึงต้องหมุนเวียนกันไป จึงส่งผลกระทบต่อการสอนและการเรียนรู้ในระดับหนึ่ง”

นายอันห์ กล่าวว่า หากนักเรียนมาโรงเรียนสม่ำเสมอ โรงเรียนสามารถแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มเรียนพิเศษและกลุ่มเสริมความรู้สำหรับนักเรียนที่เรียนอ่อนได้ อย่างไรก็ตาม หากนักเรียนยังคงขาดเรียนเป็นประจำ คาดว่าในปีการศึกษา 2566-2567 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3, 4 และ 5 ประมาณ 10 คน จะต้องขาดเรียน

นอกจากการขาดงานแล้ว ครูส่วนใหญ่ในโรงเรียนเป็นครูสัญญาจ้างและมักมีการหมุนเวียนกันไป ซึ่งส่งผลกระทบต่อการสอนและการเรียนรู้มากบ้างน้อยบ้าง

นายเล วัน ดอง รองหัวหน้าฝ่ายการศึกษาและฝึกอบรมอำเภอคอนปลอง กล่าวว่า “นอกจากการดำเนินการตามมติปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในพื้นที่ภูเขาของคณะกรรมการพรรคอำเภอคอนปลองและคณะกรรมการพรรคจังหวัดคอนตูมแล้ว สถานศึกษาแต่ละแห่งจะมีแผนเฉพาะของตนเองด้วย ตัวอย่างเช่น ที่โรงเรียนประถมศึกษาโปเอ กรมได้สั่งให้คณะกรรมการบริหารโรงเรียนหลังจากสำรวจนักเรียนที่อ่านหนังสือไม่คล่องแล้ว มอบหมายให้คณะกรรมการบริหารโรงเรียนจัดทำแผนเพื่อช่วยเหลือพวกเขา นอกจากนี้ ครูประจำชั้นยังต้องให้ความสำคัญกับนักเรียนเหล่านี้มากขึ้นด้วย ในแต่ละขั้นตอน โรงเรียนจะต้องรายงานให้ชัดเจน และเมื่อสิ้นปีการศึกษา โรงเรียนจะต้องมุ่งมั่นว่านักเรียนเหล่านี้จะต้องบรรลุระดับชั้นนั้น”

นายตง กล่าวว่า การที่นักเรียนนั่งเรียนผิดชั้นนั้นไม่ได้เกิดขึ้นอีกต่อไปแล้ว แต่ในชุมชนบางแห่งที่กลายเป็นพื้นที่ชนบทใหม่ ก็ยังมีนักเรียนจำนวนหนึ่งที่อ่านหนังสือไม่เก่ง ในส่วนของคุณภาพนิสิต ป.เอก โดยทั่วไปก็ยังมีนิสิตเช่นที่ข้าพเจ้าสำรวจอยู่จำนวนหนึ่งที่ยังไม่ได้คุณภาพเกรดนั้น แต่ทางโรงเรียนและภาควิชาเองก็มีแนวทางในการบรรลุคุณภาพเพื่อให้นักเรียนได้เลื่อนชั้นขึ้นไปได้ภายใต้คติว่า “ไม่มีใครถูกทิ้งไว้ข้างหลัง ทุกคนสามารถไปโรงเรียนได้”

บทความและภาพ: ตรันเฮียน

แหล่งที่มา: https://www.congluan.vn/kon-tum-hy-huu-nhieu-em-hoc-sinh-lop-4-5-van-doc-viet-cham-post280978.html