เป็นเรื่องยากที่เด็กชั้น ป.4 และ ป.5 จำนวนมากจะยังอ่านและเขียนได้ช้า

นักเรียนชั้น ป.4 และ ป.5 ยังคงอ่านช้าและต้องสะกดคำ

ก่อนหน้านี้ พล.ต.อ.ได้รับข้อมูลมาหลายกระแสว่า นักเรียนชั้น ป.4 และ ป.5 ของโรงเรียนปอยอี จำนวนมากอ่านหนังสือได้ช้า เขียนได้ช้า ไม่รู้จักแม้กระทั่งวิธีการอ่านและคิดเลขง่ายๆ... เพื่อขยายความคิดเห็นของสาธารณชน พล.ต.อ.ได้ติดต่อและไปร่วมกับแกนนำกรมสามัญศึกษาและฝึกอบรม อำเภอคอนพลง เพื่อบันทึกเหตุการณ์ข้างต้น

ที่โรงเรียนประถมศึกษาโปอี ผู้สื่อข่าวได้ร่วมกับกรมการศึกษาและการฝึกอบรม ผู้นำโรงเรียน และครูประจำชั้น ให้เด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5A และ 5B อ่านแต่ละย่อหน้า เขียนคำศัพท์ และทำการคำนวณง่ายๆ อย่างไรก็ตาม สังเกตได้ว่านักเรียนหลายคนในสองชั้นเรียนนี้มีความล่าช้าในการอ่าน การเขียน และการคำนวณ

โรงเรียนประถมศึกษาโปเอ ตั้งอยู่ในตำบลที่ด้อยโอกาสในอำเภอกอนปลอง ห่างจากใจกลางเมืองกอนตูมประมาณ 100 กม.

ตัวอย่างเช่น YN และ YSN (นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5A และ 5B) ไม่เพียงแต่อ่านช้า เขียนช้า แต่แม้จะชี้ไปที่ตัวอักษรแต่ละตัวเพื่ออ่าน พวกเขาก็ยังออกเสียงผิดอยู่ดี นักเรียนจึงจะสามารถทำการบ้านอ่านให้เสร็จได้ก็ต่อเมื่อครูประจำชั้นเตือนและอ่าน "ให้ฟัง" เท่านั้น นอกจากนี้ทักษะการฟัง การเขียน และการคำนวณของพวกเขายังช้ามากอีกด้วย

คุณครู Vo Thi Bich Co ครูประจำชั้น ม.5B กล่าวว่า “นักเรียนในชั้นนี้ทุกคนสามารถอ่าน เขียน และคำนวณได้ แต่ยังมีนักเรียนบางคนที่เรียนช้า โดยเฉพาะ YSN และ AK ซึ่งเป็นนักเรียนที่เรียนช้าที่สุด ความสามารถในการเรียนรู้ในปัจจุบันของพวกเขาอาจเกิดจากการขาดความรู้พื้นฐาน นอกจากนี้ พวกเขายังรวมคำประสมจำนวนมากไม่ได้ นักเรียนส่วนใหญ่ในชั้นนี้มักจะออกเสียงสำเนียงผิด โดยสำเนียงที่เข้มจะอ่านว่าสำเนียงเฉียบพลัน ดังนั้นพวกเขาจึงมักออกเสียงผิด”

ตามที่คุณครูยี เคียว ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ 5A กล่าวไว้ นักเรียนมีความล่าช้าในการเรียนรู้ ทั้งการอ่าน การเขียน และการคำนวณ ครูจะต้องสอนอย่างช้าๆ และอดทนเพื่อให้เด็กเรียนรู้ได้ ในชั้นเรียนมีเด็กอ่านหนังสือช้าอยู่หลายคน โดยคนที่อ่านช้าที่สุดคือ YN

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลายคนอ่านและเขียนได้ช้าเนื่องจากพวกเขาขาดเรียนบ่อยและไม่สามารถตามทันความรู้

นอกจากนักเรียนชั้น ป.5 แล้ว นักเรียนชั้น ป.4 อีกหลายคนก็อยู่ในสถานการณ์เดียวกัน โดยเฉพาะมีนักเรียน อ.ด. คนหนึ่งที่ถึงแม้จะเรียนจบชั้น ป.4 เทอมแรกแล้วก็ตาม นอกจากจะอ่านหนังสือได้ช้าแล้ว ยังต้องสะกดคำแต่ละตัวด้วย โดยทั่วไปในบทเรียนฝึกอ่านเรื่อง “Going to work in the fields” บรรทัดแรกจะมีประมาณ 16 คำ แต่ A.Đ ใช้เวลาอ่านมากกว่า 1 นาทีจึงจะจบ อย่างไรก็ตามคำศัพท์ส่วนใหญ่ที่ฉันออกเสียงผิดโดยเฉพาะคำรวม

ตามคำกล่าวของนายเล ทัน ตรวง อันห์ ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาโปเอ โรงเรียนแห่งนี้มีนักเรียนจำนวน 227 คน ซึ่ง 98% เป็นชนกลุ่มน้อยชาวฮ่องเต้ โรงเรียนจะสำรวจคุณภาพนักเรียนทั้ง 5 ชั้นเรียนเป็นประจำทุกสัปดาห์และทุกเดือน เพื่อรักษาจำนวนนักเรียนให้อยู่ในระดับที่มีคุณภาพการเรียนการสอน โรงเรียนได้ระดมแหล่งทุนต่างๆ มากมายเพื่อดำเนินโครงการต่างๆ เช่น โครงการ “เด็กเอ๊าะ” โครงการ “เด็กยากจนบนที่สูง”... อย่างไรก็ตามการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในตำบลปัวยังคงเผชิญกับความยากลำบากและอุปสรรคมากมาย

แม้ว่าพวกเขาจะอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 แล้ว แต่พวกเขาก็ยังคงอ่านและสะกดคำได้

โดยทั่วไปผู้ปกครองมักไม่สนใจลูกของตนโดยเฉพาะพืชผล แม้ทางโรงเรียนจะมีการประสานงานกับทางภาครัฐในการลงพื้นที่เพื่อเผยแผ่ตามบ้านต่างๆ แต่ภาวะเศรษฐกิจของประชาชนยังคงประสบปัญหาอยู่มาก ผู้ปกครองจึงมักพาบุตรหลานไปช่วยดูแลหรือเลี้ยงดูบุตรหลานด้วยตนเอง เนื่องจากพวกเขาไม่ได้ไปโรงเรียนเป็นประจำ ผลการเรียนของพวกเขาจึงไม่ดีและเรียนรู้ได้ช้า

มีเหตุการณ์นั่งเรียนผิดชั้นมั๊ย?

หลังจากสำรวจคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนกับผู้สื่อข่าวแล้ว ครู Le Tan Truong Anh กล่าวว่า "นักเรียนชั้น ป.4 หลายคนมีความเร็วในการอ่านช้า อ่านไม่ถึงเกณฑ์ เมื่อเทียบกับนักเรียนชั้น ป.4 นักเรียนยังไม่ถึงเกณฑ์ อ่านได้ราว ๆ ป.2 หรือ ป.3 ส่วนนักเรียนชั้น ป.5 ดีกว่า คือ อ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ อ่านได้คล่องขึ้น แต่ยังคงช้าอยู่ดี ถ้าตามมาตรฐานความรู้พื้นฐาน นักเรียนชั้น ป.5 อ่านช้าอยู่แค่ระดับ ป.3-4"

นอกจากนี้ทักษะการฟังและการเขียนของพวกเขายังช้ามากอีกด้วย

ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาโปอี อธิบายถึงเหตุผลของสถานการณ์ดังกล่าวว่า “เนื่องจากครอบครัวไม่ใส่ใจบุตรหลาน จึงปล่อยให้เป็นหน้าที่ของครูและโรงเรียน แต่ผู้ปกครองไม่ส่งบุตรหลานให้โรงเรียนดูแลโดยสมบูรณ์ เมื่อถึงฤดูเก็บเกี่ยว พวกเขาก็พาบุตรหลานไปทำงานที่ไกลๆ ดังนั้น เด็กๆ มักจะต้องขาดเรียน จึงไม่สามารถซึมซับความรู้ในชั้นเรียนเพื่อตามทันเพื่อนๆ ได้ และในขณะเดียวกัน การรับรู้ถึงการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของพวกเขาก็ยังไม่ดีนัก และขาดแรงจูงใจในตนเอง นอกจากนี้ ส่วนหนึ่งเป็นเพราะครูในโรงเรียนส่วนใหญ่เป็นครูสัญญาจ้าง จึงต้องหมุนเวียนกันไป จึงส่งผลกระทบต่อการสอนและการเรียนรู้ในระดับหนึ่ง”

นายอันห์ กล่าวว่า หากนักเรียนมาโรงเรียนสม่ำเสมอ โรงเรียนก็สามารถแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มเรียนพิเศษและกลุ่มเสริมความรู้สำหรับนักเรียนที่เรียนอ่อนได้ อย่างไรก็ตาม หากนักเรียนยังคงขาดเรียนเป็นประจำ คาดว่าในปีการศึกษา 2566-2567 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3, 4 และ 5 ประมาณ 10 คน จะต้องขาดเรียน

นอกจากการขาดงานแล้ว ครูส่วนใหญ่ในโรงเรียนเป็นครูสัญญาจ้างและมักมีการหมุนเวียนกันไป ซึ่งส่งผลกระทบต่อการสอนและการเรียนรู้มากบ้างน้อยบ้าง

นายเล วัน ดอง รองหัวหน้าฝ่ายการศึกษาและฝึกอบรมอำเภอคอนปลอง กล่าวว่า “นอกจากการดำเนินการตามมติปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในพื้นที่ภูเขาของคณะกรรมการพรรคอำเภอคอนปลองและคณะกรรมการพรรคจังหวัดคอนตูมแล้ว สถานศึกษาแต่ละแห่งจะมีแผนเฉพาะของตนเองด้วย ตัวอย่างเช่น ที่โรงเรียนประถมศึกษาโปเอ กรมได้สั่งให้คณะกรรมการบริหารโรงเรียนหลังจากสำรวจนักเรียนที่อ่านหนังสือไม่คล่องแล้ว มอบหมายให้คณะกรรมการบริหารโรงเรียนจัดทำแผนช่วยเหลือนักเรียนเหล่านี้ นอกจากนี้ ครูประจำชั้นยังต้องให้ความสำคัญกับนักเรียนเหล่านี้มากขึ้นด้วย ในแต่ละขั้นตอน โรงเรียนจะต้องรายงานให้ชัดเจน และเมื่อสิ้นปีการศึกษา โรงเรียนจะต้องมุ่งมั่นว่านักเรียนเหล่านี้จะต้องบรรลุระดับชั้นนั้น”

นายตง กล่าวว่า การที่นักเรียนนั่งเรียนผิดชั้นนั้นไม่ได้เกิดขึ้นอีกต่อไปแล้ว แต่ในชุมชนบางแห่งที่กลายเป็นพื้นที่ชนบทใหม่ ก็ยังมีนักเรียนจำนวนหนึ่งที่อ่านหนังสือไม่เก่ง ในส่วนของคุณภาพนิสิต ป.เอก โดยทั่วไปก็ยังมีนิสิตเช่นที่ข้าพเจ้าสำรวจอยู่จำนวนหนึ่งที่ยังไม่ได้คุณภาพเกรดนั้น แต่ทางโรงเรียนและภาควิชาเองก็มีแนวทางในการบรรลุคุณภาพเพื่อให้นักเรียนได้เลื่อนชั้นขึ้นไปได้ภายใต้คติว่า “ไม่ทิ้งนักเรียนไว้ข้างหลัง ทุกคนสามารถไปโรงเรียนได้”

บทความและภาพ: Tran Hien

แหล่งที่มา: https://www.congluan.vn/kon-tum-hy-huu-nhieu-em-hoc-sinh-lop-4-5-van-doc-viet-cham-post280978.html