เด็กก่อนวัยเรียนในห้องเรียน STEM ที่โรงเรียนอนุบาล Thanh Pho เมืองโฮจิมินห์
STEM ย่อมาจากวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์
ตามบทความเรื่อง “การศึกษา STEM ในโครงการการศึกษาทั่วไปใหม่” โดยศูนย์สื่อสารการศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) ระบุว่า STEM เป็นหลักสูตรที่ยึดหลักแนวคิดในการเสริมความรู้และทักษะที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์แก่ผู้เรียน โดยใช้แนวทางสหวิทยาการที่ผู้เรียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้ แทนที่จะสอนวิชาสี่วิชาที่แยกจากกันและแยกจากกัน STEM ได้รวมวิชาเหล่านี้เข้าด้วยกันเป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกันโดยอิงตามการประยุกต์ใช้ในโลกแห่งความเป็นจริง
ในเอกสารหมายเลข 3089 เกี่ยวกับการนำ STEM ไปปฏิบัติ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ให้คำจำกัดความไว้ว่า “การศึกษา STEM เป็นวิธีการศึกษาที่มุ่งหวังที่จะให้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์แก่ผู้เรียนที่เกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ เนื้อหาของบทเรียนที่เน้นเรื่อง STEM เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาที่ค่อนข้างสมบูรณ์ โดยผู้เรียนจะถูกจัดให้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้อย่างแข็งขันและเชิงรุก และรู้วิธีการนำความรู้ที่เพิ่งเรียนรู้ไปใช้ในการแก้ปัญหา ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างคุณสมบัติและความสามารถของผู้เรียน”
STEAM เป็นตัวย่อสำหรับวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ ศิลปะ และคณิตศาสตร์
การศึกษา STEAM เป็นแนวคิดการสอนแบบสหวิทยาการที่ผสมผสานศิลปะเข้ากับวิชา STEM แบบดั้งเดิม ได้แก่ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์
นักคณิตศาสตร์ ดร. ตรัน นัม ดุง (ปกซ้าย) กำลังพูดคุยกับผู้ปกครอง
กิจกรรมการศึกษาด้าน STEM และ STEAM มีความเหมือนหรือแตกต่างกันหรือไม่?
ดร. ท ราน นัม ดุง ประธานการแข่งขันคณิตศาสตร์ AMO เวียดนาม รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่มีพรสวรรค์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้) ผู้เชี่ยวชาญในการสร้างโปรแกรม STEAM ให้กับโรงเรียนแห่งนี้ และปัจจุบันเป็นที่ปรึกษาโปรแกรม Math-STEM Talent (AIMS) ที่โรงเรียน Albert Einstein กล่าวกับผู้สื่อข่าวหนังสือพิมพ์ Thanh Nien ว่า "โดยพื้นฐานแล้ว กิจกรรมการศึกษาด้าน STEM และ STEAM นั้นเหมือนกัน"
“แนวคิดเริ่มต้นคือ STEM ซึ่งเป็นแนวทางสหวิทยาการในการสอนและการเรียนรู้ โดยเชื่อมโยงสาขาวิทยาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ เทคโนโลยี และคณิตศาสตร์เข้าด้วยกัน ต่อมามีรูปแบบต่างๆ มากมาย รวมถึง STEAM ซึ่งหมายถึงการเพิ่มศิลปะเข้าไป อย่างไรก็ตาม เรายังคงใช้ STEM ตามนิสัยเดิม โปรแกรมของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังระบุถึง STEM ไว้ด้วย อย่างไรก็ตาม แก่นแท้ของ STEAM จะเป็นเช่นนี้ เนื่องจากเราให้ความสำคัญกับความสวยงามของผลิตภัณฑ์อยู่เสมอ” ดร. ทราน นัม ดุง กล่าว
การเรียนรู้ STEM คืออะไร เป็นความรู้ที่ซับซ้อนและขั้นสูงใช่หรือไม่
ล่าสุดในงานสัมมนา “ถ้าไม่ได้เรียนโรงเรียนเฉพาะทาง แล้วจะต้องเรียนอะไรถึงจะเข้ามหาวิทยาลัยชื่อดังได้?” เมื่อวันที่ 25 มิถุนายนที่ผ่านมา ณ เมืองโฮจิมินห์ นางสาวดัม บิช ถวี อดีตประธานผู้ก่อตั้งมหาวิทยาลัยฟูลไบรท์ เวียดนาม กล่าวว่า ผู้ปกครองหลายคนคิดว่าการที่บุตรหลานของตนเรียนด้าน STEM หมายความว่าจะต้องเรียนรู้สิ่งที่ซับซ้อนและขั้นสูง และหลักสูตรนี้เหมาะสำหรับผู้ที่ "ได้รับรางวัลนี้หรือรางวัลนั้น" เท่านั้น แต่ตามคำกล่าวของเธอ เราต้องค่อยๆ เปลี่ยนความคิดของเราทีละน้อย เพราะเป้าหมายของการศึกษาคือการช่วยให้นักเรียนมีทักษะในการคิด เหตุผล และตรรกะ ส่วนการสอน STEM ในโรงเรียนทั่วไปจะช่วยให้นักเรียนมีความอยากรู้อยากเห็น รู้วิธีถามคำถาม และค้นหาวิธีแก้ปัญหา
เพื่อเป็นการอธิบายเรื่องนี้ นางสาวถุ้ยได้แสดงให้เห็นว่าเมื่อเธอไปรับสมัครนักศึกษา เจ้าหน้าที่รับสมัครเคยขอให้ผู้สมัครพับเครื่องบินกระดาษแล้วโยนออกไปเพื่อดูว่าเครื่องบินลำไหนจะบินได้ไกลที่สุด คำถามทางเทคนิคคือ จะทำให้เครื่องบินกระดาษบินได้ไกลขนาดนั้นได้อย่างไร? การศึกษาด้าน STEM เริ่มต้นจากเรื่องราวที่เรียบง่ายเช่นนี้
เด็กๆ เรียนรู้เกี่ยวกับ STEM ไม่เพียงแต่ในห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังเรียนรู้จากกิจกรรมอื่นๆ ที่น่าสนใจภายนอกอีกด้วย
หรืออีกครั้งหนึ่งนักเรียนมัธยมปลายก็ถูกพาไปที่ทะเลสาบตื้นๆ แล้วแบ่งกลุ่มกัน แต่ละกลุ่มจะได้รับกระดาษ หนังสือพิมพ์ กระดาษแข็ง ฯลฯ เพื่อสร้างเรือเพื่อให้พวกเขาปีนขึ้นไปและว่ายน้ำไปที่ทะเลสาบได้ อย่างไรก็ตาม จากเรือทั้งหมด 10 ลำ มี 9 ลำว่ายน้ำไม่เป็น และอีก 1 ลำว่ายน้ำลำบาก เมื่อกลับมาถึงชั้นเรียน คุณครูก็ถามว่าทำไมและอธิบายทฤษฎีให้ฟังว่าในการสร้างเรือ นักเรียนจำเป็นต้องรู้กฎของฟิสิกส์อะไรบ้างและต้องมีความรู้ทางคณิตศาสตร์อะไรบ้าง สิ่งนี้จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่า STEM ถูกนำไปใช้ในชีวิตอย่างไร
นักคณิตศาสตร์ ดร. ทราน นัม ดุง เปรียบเทียบว่า “STEM เป็นสิ่งที่ใกล้ชิดกับพ่อที่ดี พ่อสามารถซ่อมแซมทุกสิ่งทุกอย่างในครอบครัวได้ ตั้งแต่งานช่างไม้ไปจนถึงเครื่องใช้ไฟฟ้า นั่นคือการประยุกต์ใช้ STEM”
คุณครูดุงสนับสนุนให้การเรียนรู้ด้าน STEM ดำเนินไปพร้อมกับการฝึกฝน การเรียนรู้ STEM ไม่จำกัดอยู่เพียงแต่วิชาเช่นคณิตศาสตร์และฟิสิกส์เท่านั้น คุณไม่เพียงแต่ควรเรียนรู้ในห้องทดลองหรือในพื้นที่สร้างสรรค์เท่านั้น แต่คุณควรเรียนรู้ภายนอกด้วย ตัวอย่างเช่น นักเรียนสามารถออกแบบคำเชิญ กำหนดโปรแกรมฉากหลัง และทำงานร่วมกับเพื่อน ๆ เพื่อสร้างระบบรดน้ำอัตโนมัติสำหรับสวนในสนามโรงเรียน...
เด็กๆ ในกิจกรรม STEM ทดลองเปลี่ยนสีของน้ำจากดอกอัญชัน
คุณดัมบิชถุยยังเชื่อว่าเมื่อเรียนวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ นักเรียนยังต้องเรียนวิชาอื่นๆ ควบคู่ไปด้วย ตัวอย่างเช่น นักเรียนบางคนเรียนวิศวกรรมศาสตร์และวิทยาศาสตร์ได้ดีมาก แต่เมื่อต้องนำเสนอผลงาน กลับเสียเปรียบ ดังนั้น ปัญหาไม่ได้อยู่ที่การเรียนรู้ STEM แต่เป็นการเรียนรู้วิธีคิด วิธีการตีความภาษา วิธีเขียนเรียงความเพื่อช่วยให้นักเรียนได้เปรียบและสามารถแข่งขันได้ในบริบทใหม่
ในเดือนพฤษภาคม 2566 กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ประกาศว่าจะนำร่องกิจกรรมการศึกษาด้าน STEM ในโรงเรียนประถมศึกษาในเขตที่ 1, 3, ฟู่ญวน, เตินบิ่ญ และฮอกมอน ในภาคเรียนแรกของปีการศึกษา 2566-2567
แต่ละกรมการศึกษาและการฝึกอบรมจะคัดเลือกโรงเรียนประถมศึกษาอย่างน้อย 5 แห่งเพื่อเข้าร่วมโครงการนำร่องโดยยึดหลักการเลือกสถานที่ ครู และนักเรียนที่หลากหลาย
โรงเรียนประถมศึกษาจะนำร่องโครงการผ่านสามรูปแบบ: บทเรียน STEM - รวมเข้ากับเนื้อหาบทเรียนในโปรแกรมการศึกษาทั่วไป กิจกรรมประสบการณ์ STEM; ทำความรู้จักกับกิจกรรมการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และเทคนิค
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)