อาจารย์หลายคนในสหรัฐฯ ยอมรับว่านักเรียนในปัจจุบันขี้เกียจอ่านหนังสือมากขึ้น - ภาพ: iStock
ในขณะที่นักศึกษาในสหรัฐอเมริกากลับมาที่มหาวิทยาลัยในฤดูใบไม้ร่วงนี้ อาจารย์คณะมนุษยศาสตร์หลายคนก็สงสัยว่าความต้องการในการเรียนรู้ของนักศึกษาในปัจจุบันแตกต่างไปจากเมื่อ 20 10 หรือแม้แต่ห้าปีที่แล้วหรือไม่...
โทรศัพท์คือ “ผู้ร้าย” ใช่หรือไม่?
“ตอนนี้ฉันสอนวิชาเดียวกับที่สอนมา 10 ปีแล้ว ใช้หนังสือเล่มเดิม ถามคำถามเดิมๆ นักเรียนก็เงียบ” อัลเดน โจนส์ อาจารย์สอนวรรณคดีและการเขียนเชิงสร้างสรรค์ที่เอเมอร์สันคอลเลจ ซึ่งเป็นวิทยาลัยศิลปศาสตร์ กล่าว “จากนั้นฉันถามคำถามง่ายๆ พวกเขาก็เงียบ”
ส่วนหนึ่งอาจเป็นเพราะ "ความตกใจ" จาก COVID-19 โจนส์กล่าวกับ Teen Vogue ส่วนหนึ่งก็เหมือนกับที่นักเรียนคนหนึ่งบอกเธอ เพราะกลัวจะถูกเพื่อนตัดสินหรือตอบผิด หรือบางทีอาจเป็นเพราะว่า "ทำไมฉันต้องเสียเวลาคิดด้วย ในเมื่อฉันสามารถหาคำตอบได้จากโทรศัพท์"
แต่คำถามใหญ่ประการหนึ่งที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับเรื่องนี้ก็คือ นักศึกษามหาวิทยาลัยมีปัญหาในการอ่านหนังสือมากขึ้นกว่าแต่ก่อนหรือไม่ และหากเป็นเช่นนั้น ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาควรทำอย่างไรเพื่อช่วยเหลือพวกเขา?
ไม่ใช่แค่คุณโจนส์เท่านั้น อดัม คอตสโก อาจารย์ที่ Shimer Great Book School ใน North Central College กล่าวว่าเมื่อก่อนเขาให้นักเรียนระดับเริ่มต้นอ่านประมาณ 25 ถึง 35 หน้าต่อครั้ง แต่ "ตอนนี้ ถ้าฉันเขียนหนังสืออ่าน 20 หน้า ฉันก็เริ่มรู้สึกเครียด"
“ครูทุกคนสังเกตเห็นว่าความสามารถในการจดจ่อของนักเรียนลดลง และสาเหตุก็คือโทรศัพท์ในกระเป๋าของพวกเขา” เจฟฟ์ ดอลเวน ศาสตราจารย์สาขาภาษาอังกฤษจากมหาวิทยาลัยพรินซ์ตันกล่าว
ครู “เล่นตลก” กับนักเรียนขี้เกียจ
นางสาวโจนส์กล่าวว่าในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เธอได้ปรับรูปแบบการสอนและหลักสูตรของเธอเพื่อรองรับสิ่งที่เธอเห็นว่ามีความสามารถในการอ่านที่ลดลงในหมู่นักเรียนของเธอ วิธีหนึ่งของเธอคือ “การมีบทสนทนาอย่างต่อเนื่อง” กับนักเรียน นอกจากนี้ เธอยังแก้ไขความยาวของข้อความที่เธอมอบหมายให้นักเรียนอ่านอีกด้วย เธอเขียนหนังสือน้อยลงและเขียนเรื่องสั้นสำหรับนักเรียนมากขึ้น
ในขณะเดียวกัน มร. คอตสโกมีการคัดเลือกและตั้งใจมากขึ้นเกี่ยวกับสิ่งที่เขาจะรวมไว้ในรายการหนังสืออ่านของนักเรียนของเขา
Antonio Byrd ผู้สอนการเขียนที่มหาวิทยาลัยมิสซูรี-แคนซัส กล่าวว่าตั้งแต่ปี 2020 เขาได้จัดนักเรียนเข้ากลุ่มอ่านหนังสือ โดยแต่ละคนจะเลือกหนังสือที่กำหนดให้อ่านไม่กี่เล่มต่อสัปดาห์ และสรุปให้เพื่อนร่วมกลุ่มฟัง
เขายังใช้เครื่องมือคำอธิบายแบบดิจิทัลที่ช่วยให้ผู้เรียนแสดงความคิดเห็นออนไลน์เกี่ยวกับการอ่านและโต้ตอบกับความคิดเห็นจากเพื่อนร่วมชั้นเรียนได้ Kotsko ขอให้เด็กนักเรียนถ่ายรูปคำอธิบายข้อความของตนเองและส่งเป็นงานมอบหมาย ซึ่งเขาบอกว่าเป็นวิธีที่มีประสิทธิผลมาก
Casey Boyle ผู้ช่วยศาสตราจารย์ด้านวาทศิลป์และการเขียนที่มหาวิทยาลัยเท็กซัสที่เมืองออสติน สนับสนุนให้ชั้นเรียนของเธอใช้ “กระบวนการสแกน” ในการอ่าน การทำความเข้าใจว่าข้อความจัดเรียงอย่างไร และการอ่านคร่าวๆ จากบทนำและบทสรุปของข้อความ ก่อนจะเข้าสู่เนื้อหาหลัก
จอห์น เอ็ดวิน เมสัน ศาสตราจารย์ด้านประวัติศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัยเวอร์จิเนีย กล่าวว่า เขาออกแบบคำถามเพื่อทดสอบว่านักเรียนได้อ่านเนื้อหาทั้งหมดแล้วหรือไม่ และกำลังพิจารณาที่จะนำแบบทดสอบกลับมาทำอีกครั้ง "แม้ว่าผมจะรู้สึกหงุดหงิดกับแบบทดสอบมากในฐานะนักเรียนก็ตาม"
สำหรับนักเรียนที่มีปัญหาในการอ่าน เมสันมักถามว่า "คุณปิดโทรศัพท์หรือเปล่า" บ่อยครั้งที่นักเรียนรู้สึกตกใจ และเมสันก็เห็นใจ เพราะว่า "ท้ายที่สุดแล้ว คนรุ่นเก่าก็ไม่มีโทรศัพท์ให้ปิด"
หมั่นอ่านหนังสือจะได้อะไร?ที่มา: https://tuoitre.vn/giang-vien-dai-hoc-my-dung-chieu-gi-khi-sinh-vien-luoi-doc-20240926212144579.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)