ให้คำปรึกษาด้านอาชีพอย่างมืออาชีพ

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) กล่าวว่า ขณะนี้ เป้าหมายที่ให้ผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นร้อยละ 40 และผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายร้อยละ 45 ไปเรียนต่อที่สถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษา (VET) ถือเป็นการบรรลุเป้าหมายได้ยากมาก ในความเป็นจริงตัวเลขนี้ในหลายพื้นที่อยู่ที่เพียง 20-30% เท่านั้น

นักเรียนระดับมัธยมศึกษาเข้าร่วมการให้คำปรึกษาการรับเข้าเรียนและอาชีพที่วิทยาลัยเทคโนโลยี Ba Ria-Vung Tau ภาพโดย : Diem Quynh

เมื่อ 6 ปีที่แล้ว นายกรัฐมนตรีเห็นชอบโครงการการศึกษาอาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่องทางการศึกษาทั่วไป ประจำปีการศึกษา 2561-2568 (โครงการ 522) โครงการนี้เน้นย้ำถึงนวัตกรรมในเนื้อหาและวิธีการศึกษาด้านอาชีวศึกษา โดยเชื่อมโยงกับแนวทางการผลิตและความต้องการทางสังคม พร้อมทั้งส่งเสริมมาตรการในการส่งนักเรียนหลังจากจบมัธยมต้นและมัธยมปลายเข้าสู่การศึกษาด้านอาชีวศึกษา ภายในปี 2568 มุ่งมั่นให้ผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นอย่างน้อยร้อยละ 40 ไปเรียนต่อในสถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษาในระดับประถมศึกษาและระดับกลาง สำหรับท้องถิ่นที่มีสภาพ เศรษฐกิจและสังคม ที่ยากลำบากเป็นพิเศษ อัตราจะต้องสูงถึงอย่างน้อย 30% อย่างน้อยร้อยละ 45 ของผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายยังคงศึกษาต่อในสถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษาที่ให้การฝึกอบรมระดับวิทยาลัย สำหรับท้องถิ่นที่มีสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่ยากลำบากเป็นพิเศษ อัตราจะต้องสูงถึงอย่างน้อย 35%

หลังจากดำเนินโครงการมานานกว่า 5 ปี อุปสรรคต่างๆ มากมายปรากฏชัดเจน สิ่งที่น่าสังเกตมากที่สุดคือแนวทางการเป็นทางการและการแนะแนวอาชีพแบบบังคับ ความเป็นจริงแสดงให้เห็นว่าในหลายๆ สถานที่ โรงเรียนมัธยมศึกษายังคงบังคับให้มีการแนะแนวอาชีพสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ใน ฮานอย เกือบทุกช่วงฤดูกาลรับสมัครนักเรียน จะมีเรื่องราวที่ผู้ปกครองมักเล่าให้ฟังว่าครูประจำชั้น "ชี้แนะ" นักเรียนไม่ให้สอบเข้าโรงเรียนมัธยมของรัฐ โดยการเขียนแบบฟอร์มขอไม่สอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ของโรงเรียนมัธยมของรัฐ ขณะที่ตัวนักเรียนและครอบครัวยังต้องการให้บุตรหลานของตนได้เรียนต่อในโรงเรียนมัธยมของรัฐที่มีความเหมาะสมกับสภาพเศรษฐกิจของครอบครัว การที่โรงเรียนดำเนินการแนะแนวอาชีพในปัจจุบันก็เพียงเพราะนักเรียนซึ่งถือว่ามีความสามารถที่อ่อนแอและไม่สามารถผ่านการสอบเข้าโรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐได้ “ควรจะไปเรียนต่อในโรงเรียนอาชีวศึกษา” ในเวลานั้น สำหรับผู้ปกครองและนักเรียน การฝึกอบรมอาชีวศึกษาเป็นเพียงทางออกที่จำเป็นและชั่วคราวเท่านั้น ถ้าหากนักเรียนไม่ชอบหรือไม่กระตือรือร้น พวกเขาก็รู้ล่วงหน้าว่าผลลัพธ์จะไม่ดี ไม่ต้องพูดถึงว่าเมื่อนักเรียนมีผลการเรียนไม่ดี การไปเรียนสายอาชีพแต่ต้องเรียนทั้งวิชาทั่วไปและหลักสูตรสายอาชีพในเวลาเดียวกันก็สร้างความกดดันให้กับนักเรียนมากเช่นกัน

ในการประชุมสมัชชาแห่งชาติครั้งที่ 8 ของสมัยที่ 15 เมื่อพิจารณาเนื้อหานี้ สมาชิกรัฐสภาหลายคนกล่าวว่า มีหลายสาเหตุที่ทำให้มีอัตราการจำแนกต่ำ มีสาเหตุหลัก 3 ประการ คือ ความคิดของพ่อแม่ที่ไม่อยากให้ลูกหลานเรียนต่อในโรงเรียนอาชีวศึกษา ยังคงมีอยู่ค่อนข้างมาก คุณภาพการฝึกอบรมของสถาบันการฝึกอบรมอาชีวศึกษายังคงจำกัด จึงไม่สามารถดึงดูดนักศึกษาได้ และการให้คำปรึกษาและแนะแนวอาชีพในโรงเรียนมัธยมศึกษายังขาดการลงทุนที่จำเป็นทั้งในด้านทรัพยากรบุคคลและการเงินเพื่อสร้างสรรค์นวัตกรรมวิธีการให้คำปรึกษาและแนะแนวอาชีพในทิศทางที่เชี่ยวชาญและทันสมัย สิ่งเหล่านี้คือปัญหาคอขวดที่ต้องได้รับการแก้ไขหากเราต้องการเพิ่มอัตราการรับนักเรียนเข้าเรียนหลังจากระดับมัธยมต้นและมัธยมปลายในอนาคต

ล่าสุด คณะอนุกรรมการการศึกษาทั่วไป สภาการศึกษาแห่งชาติและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ จัดการประชุมในหัวข้อ การศึกษาวิชาชีพและการปฐมนิเทศสำหรับนักศึกษาในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษา ด้วยเหตุนี้ โครงการจึงได้รับการประเมินอีกครั้งเพื่อมุ่งเน้นไปที่การสร้างสรรค์เนื้อหาและวิธีการศึกษาด้านอาชีวศึกษา โดยเชื่อมโยงกับแนวทางการผลิตและความต้องการทางสังคม พร้อมทั้งส่งเสริมมาตรการในการส่งนักเรียนหลังจากระดับมัธยมต้นและมัธยมปลายเข้าสู่การศึกษาด้านอาชีวศึกษา

เพื่อหาแนวทางแก้ไขเพื่อขจัดปัญหาคอขวด ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าจำเป็นต้องเปลี่ยนทัศนคติของสังคมเกี่ยวกับการฝึกอบรมอาชีวศึกษา การฝึกอบรมอาชีวศึกษาจะต้องตอบสนองความต้องการของสังคมและให้เกิดความเป็นธรรม จากนั้นเราจึงจะเปลี่ยนการรับรู้และโน้มน้าวสังคมได้ ในขณะเดียวกัน หากเราต้องการให้นักเรียนมีความต้องการและสนใจในการแนะแนวอาชีพ ครูในโรงเรียน 100% จะต้องมีความตระหนักอย่างเต็มที่เกี่ยวกับงานนี้

การวิเคราะห์ยังแสดงให้เห็นอีกว่าสาเหตุหลักประการหนึ่งที่การสตรีมและการปรับทิศทางในโรงเรียนยังคงเผชิญกับความยากลำบาก อยู่ที่นโยบายและทรัพยากร ยังมีข้อจำกัดอยู่มากทั้งในด้านการลงทุนทางการเงิน ทรัพยากรบุคคล และเครื่องมือในการดำเนินการ ทีมงานที่ทำหน้าที่แนะแนวอาชีพส่วนใหญ่มักเป็นมือสมัครเล่น ขาดทักษะเฉพาะทาง ดังนั้น วิธีแก้ปัญหาที่เร่งด่วนที่สุดคือการลงทุนอย่างหนักในด้านสิ่งอำนวยความสะดวก บุคลากรทางการสอน รวมถึงการนำนโยบายการเงินที่เฉพาะเจาะจงมาใช้ สนับสนุนการศึกษาด้านอาชีวศึกษาและการสตรีมแทนที่จะพึ่งพาแต่เพียงงบประมาณในท้องถิ่น ในเวลาเดียวกัน จำเป็นต้องปรับปรุงกรอบทางกฎหมายเกี่ยวกับการศึกษาและการฝึกอบรม พัฒนานโยบายเพื่อสนับสนุนนักเรียน ปรับปรุงโปรแกรมการฝึกอบรมหลังมัธยมศึกษาตอนปลาย ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของชุมชนและธุรกิจ ตลอดจนติดตามและประเมินประสิทธิผลของการสตรีมข้อมูลให้นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย นอกจากนี้ยังมีกลไกในการติดตามและประเมินผลการดำเนินการเพื่อปรับปรุงประสิทธิผลของโปรแกรม

ที่มา: https://daidoanket.vn/chuyen-nghiep-hoa-cong-tac-huong-nghiep-10296297.html