รมว.ศึกษาธิการและฝึกอบรม : สองเส้นทางสู่วิชาบูรณาการ | หนังสือพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์เจียลาย

วิชาบูรณาการบางวิชาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายหลังจากเริ่มดำเนินการได้ 2 ปี พบว่ายังมีข้อบกพร่องหลายประการ นายเหงียน คิม เซิน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า กระทรวงฯ เห็นว่าการดำเนินการตามรายวิชาแบบบูรณาการเป็น “ความท้าทายที่ยิ่งใหญ่” และเชื่อว่า “รายวิชาแบบบูรณาการเป็นเรื่องของ ‘ไก่กับไข่’”

เมื่อเร็วๆ นี้ ในหนังสือพิมพ์ Thanh Nien มีความคิดเห็นจำนวนมากที่ชี้ให้เห็นว่า ในปัจจุบัน วิชาที่บูรณาการ เช่น วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ เป็นเพียงการรวมเข้าด้วยกันเชิงกลเท่านั้น ไม่ได้แสดงให้เห็นการบูรณาการและธรรมชาติของสหวิทยาการอย่างชัดเจน หลักสูตรวิชาเหล่านี้ไม่มีการบูรณาการตามชื่อวิชา แม้ว่าครูผู้สอนวิชาเดี่ยวจะได้รับการอบรมและพัฒนาแล้วก็ตาม แต่ก็ยังไม่สามารถตอบสนองความต้องการด้านคุณภาพการสอนวิชาบูรณาการเหล่านี้ได้

รมว.ศึกษาธิการฯ : 2 เส้นทางสู่วิชาการถ่ายภาพบูรณาการ 1

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเหงียน คิม ซอน ในการประชุมเชิงปฏิบัติการของคณะผู้แทนกำกับดูแลของรัฐสภาเกี่ยวกับการปฏิบัติตามมติของรัฐสภาเกี่ยวกับการสร้างสรรค์นวัตกรรมโปรแกรม การศึกษา ทั่วไปและตำราเรียน ภาพ : ชาวได

ในการประชุมเชิงปฏิบัติการของคณะผู้แทนกำกับดูแลของ รัฐสภา ในช่วงบ่ายของวันที่ 27 กรกฎาคม นางสาวเหงียน ถิ ไมฮัว รองประธานคณะกรรมาธิการวัฒนธรรมและการศึกษาของรัฐสภา กล่าวว่านี่คือปัญหาที่ "ยากที่สุด" ในปัจจุบัน และยังคงมีข้อกังวลมากมายจากโรงเรียนและครู ดังนั้น นางสาวฮัว จึงได้เสนอว่ามีประเด็นบางประการที่จำเป็นต้องชี้แจงให้กระจ่างชัดเกี่ยวกับวิชาบูรณาการนี้ คือ ตำราเรียนเรียกว่าตำราเรียนวิชาบูรณาการจริงๆ หรือเปล่า หรือเป็นเพียงการรวมวิชา 2-3 วิชาเข้าไว้ในตำราเรียนเล่มเดียวเท่านั้น ในขั้นตอนการดำเนินการ ครูผู้สอนรายวิชาเดียว 1 คนจะได้รับมอบหมายให้เข้าร่วมหลักสูตรการฝึกอบรมเกี่ยวกับการสอนแบบบูรณาการ 6 เดือน บางสถานที่มีครู 2-3 คนสอนวิชาเดียวกัน ในปัจจุบันมีโรงเรียนฝึกอบรมครูเพียงไม่กี่แห่งที่จัดฝึกอบรมเพื่อให้ได้มาตรฐานการสอนวิชาบูรณาการ แต่ยังไม่มีการผลิตครูออกมาเลย

นายเหงียน คิม ซอน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม กล่าวว่า กระทรวงยังมองว่าการนำวิชาบูรณาการไปใช้นั้นเป็น “ความท้าทายครั้งใหญ่” และเชื่อว่า “วิชาบูรณาการเป็นเรื่องของ “ไก่กับไข่” มติที่ 88 ของสมัชชาแห่งชาติกำหนดให้นำวิชาต่างๆ มาใช้ในระดับมัธยมศึกษา หากโครงการไม่ได้ออกแบบวิชาบูรณาการ วิทยาลัยฝึกอบรมครูก็จะไม่มีพื้นฐานในการฝึกอบรมครูบูรณาการ เมื่อเริ่มดำเนินการ เราต้องใช้คณาจารย์ชุดเดิม ค่อยๆ ฝึกอบรมพวกเขาให้เปลี่ยนมาใช้วิธีนี้ และไม่สามารถรอจนกว่าจะฝึกอบรมครูบูรณาการเป็นเวลา 4 ปีจึงจะสำเร็จการศึกษาได้ ก่อนที่จะนำโครงการนี้ไปใช้”

ดังนั้น ตามที่รัฐมนตรี Son กล่าว การบูรณาการจะมีสองทางเลือกโดยตรง หนึ่งคือการกลับไปสู่วิชาเดียวแบบเดิม วิธีที่สองคือ การคงอยู่ในนวัตกรรมและคำนวณแผนงานไว้จนถึงปีหนึ่งที่ครูเก่าจะได้รับการฝึกอบรมเต็มที่และตรงตามเงื่อนไขที่กำหนดทั้งหมดและจะดำเนินการจนเสร็จสิ้น นี่ต้องได้รับการพิจารณาว่าเป็นปัญหาของมืออาชีพ และต้องมีกระบวนการดำเนินการ ไม่ใช่ต้องใช้เวลาหรือเป็นเดือนในการดำเนินการแก้ไขปัญหานี้ให้เสร็จสิ้น

นายซอน ยังเน้นย้ำถึงข้อเท็จจริงนี้ด้วยว่า “นี่คือนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมมาก แต่ปัจจัยที่ทำให้นวัตกรรมนี้เกิดขึ้นได้ (เช่น คณะครู สิ่งอำนวยความสะดวก ฯลฯ - PV) ยังไม่ได้รับการสร้างสรรค์นวัตกรรมอย่างพื้นฐานและครอบคลุม” ดังนั้น หัวหน้าภาคการศึกษาและการฝึกอบรมจึงหวังว่าทีมตรวจสอบจะ "คำนึงถึง" ปัจจัยเหล่านี้เมื่อประเมินและเสนอวิธีแก้ปัญหา

ตามรายงานของ Tuyet Mai (TNO)

ลิงก์บทความต้นฉบับ: https://thanhnien.vn/bo-truong-bo-gd-dt-hai-con-duong-cho-mon-tich-hop-185230728012841408.htm

ให้คะแนนบทความนี้

ลิงค์ที่มา