กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ยืนยันว่าการสอบครั้งนี้มีความยุติธรรมและมีความแตกต่าง

บ่ายวันนี้ (29 มิ.ย.) กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจัดงานแถลงข่าวหลังจบการสอบไล่ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2566 เสร็จสิ้น

ในงานแถลงข่าว ผู้สื่อข่าวได้ตั้งคำถามที่เกี่ยวข้องกับการสอบหลายประเด็น อาทิ ข้อสงสัยเกี่ยวกับคุณภาพของการสอบ (วิชาวรรณกรรมยังคงอาศัยการเขียนเรียงความแบบจำลองเป็นหลัก ซึ่งมีความแตกต่างกันน้อยมาก) และการทับซ้อนของข้อสอบวิชาวรรณกรรมระดับบัณฑิตศึกษากับคำถามในการสอบของวิชานี้ในการสอบในประเทศอื่นๆ บางแห่ง

Bộ GD-ĐT khẳng định đề thi đảm bảo công bằng và có sự phân hóa - Ảnh 1. — นายเหงียน ง็อก ฮา หัวหน้าคณะกรรมการสอบ (คณะกรรมการอำนวยการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2566)

หลักการประการแรกคือการทำให้เกิดความยุติธรรม

นายเหงียน ง็อก ฮา ผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม หัวหน้าคณะกรรมการสอบ (คณะกรรมการอำนวยการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2566) กล่าวว่า ตามคำสั่งของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม จิตวิญญาณของการสอบในปีนี้คือการรักษาโครงสร้างเดียวกันกับปี 2565 การสอบจะต้องอยู่ในกรอบของโครงการ ไม่ใช่เป็นส่วนที่ลดระดับลงหรือส่วนที่เกินจากโครงการ การสอบจะต้องมีการแบ่งแยกให้ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ภายในขอบเขตของการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

“ในการสอบ หลักการแรกที่เราตั้งไว้คือต้องให้ผู้เข้าสอบได้รับความยุติธรรม แน่นอนว่าต้องให้ความยุติธรรมในขั้นตอนอื่นๆ เช่น การตรวจสอบการสอบและการให้คะแนน เพื่อแก้ไขปัญหาโดยรวม ความยุติธรรมในการสอบจะแสดงให้เห็นได้จากการต้องแยกแยะผู้เข้าสอบออกจากกัน” นายฮา กล่าว

คุณฮา กล่าวว่า ถึงแม้ทีมจัดทำแบบทดสอบจะเป็นผู้เชี่ยวชาญชั้นนำก็ตาม แต่เมื่อพวกเขาเริ่มมุ่งเน้นที่การทำแบบทดสอบ สภาก็ยังคงจัดการฝึกอบรมให้กับผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้อยู่ แม้จะดูเหมือนความรู้จะมีระดับง่ายๆ เช่น การรับรู้ ความเข้าใจ การประยุกต์ใช้ และการประยุกต์ใช้ในระดับสูง แต่คณะกรรมการสอบก็ยังคงหารือกับอาจารย์เกี่ยวกับเรื่องเหล่านี้โดยละเอียด โดยพื้นฐานแล้วการสอบของปีนี้จะมีโครงสร้างเหมือนกับปีที่แล้ว คือ ประมาณ 50% เป็นระดับ 1 (การรับรู้) 25% เป็นระดับ 2 (ความเข้าใจ) 25% เป็นระดับ 3 และ 4 (การประยุกต์ใช้และการประยุกต์ใช้ระดับสูง)

อีกสิ่งหนึ่ง (เพื่อให้มั่นใจถึงความยุติธรรม) ที่ต้องให้ความสำคัญเป็นอย่างยิ่งคือความปลอดภัยของธนาคารคำถามในการสอบ ผู้ที่แนะนำคำถาม เรียบเรียงคำถาม และเลือกคำถามสำหรับธนาคารคำถาม เป็นบุคคลที่แตกต่างกัน คณะกรรมการสอบดำเนินการนี้โดยอาศัยประสบการณ์จากกระบวนการเดิม (กระบวนการสอบปี 2021) ขณะนี้ธนาคารปรับขั้นตอนเพื่อให้ผู้ที่เขียนคำถามแตกต่างจากผู้ที่เลือกคำถาม

เนื้อหาของคำถามเรียงความมีการทับซ้อนกับคำถามในข้อสอบอื่นๆ หรือไม่

ในส่วนของการสอบวรรณคดีซึ่งมีเนื้อหาทับซ้อนกับการสอบจำลองที่จังหวัดเหงะอานและการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ที่กรุงฮานอย (การสอบทั้งหมดนี้จะจัดขึ้นในปี 2566) นายฮา ยืนยันว่าไม่มีการทับซ้อนแต่อย่างใด

ในกรณีของข้อสอบวรรณคดีที่กล่าวกันว่าเหมือนกับข้อสอบจำลองที่จังหวัดเหงะอาน เนื้อหาภาษา (ผลงานเรื่อง “ The Beggar's Wife” ของนักเขียน Kim Lan) ก็เป็นเนื้อหาเดียวกัน แต่คำถามแตกต่างกันโดยสิ้นเชิง นี่เป็นเรื่องปกติสำหรับส่วนการเขียน

มีผลงานทั้งหมด 17 ชิ้นในโปรแกรม แต่มี 2 ชิ้นที่ไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของโครงการระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและการศึกษาต่อเนื่อง จากโครงการปี 2549 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมไม่สามารถผลิตผลงานใดๆ ได้นอกจาก 15 ผลงาน สิ่งสำคัญคือการสั่งการที่แตกต่างกัน “ดังนั้นเราจึงไม่เห็นหัวข้อซ้ำกัน” นายฮา กล่าว

คุณฮาอธิบายต่อไปว่า “ด้วยความเห็นว่าหัวข้อเรียงความเหมือนกับข้อสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ของฮานอย เราจึงเห็นได้ว่าภาษาต่างกัน คำถามก็ต่างกัน สำหรับฮานอย คำถามจะเกี่ยวกับการควบคุมอารมณ์ ส่วนสำหรับการสอบจบการศึกษา คำถามระดับสูงจะเกี่ยวกับการสร้างสมดุลทางอารมณ์”

นายฮา ยังกล่าวอีกว่า ในปีนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้นำกระบวนการควบคุมเนื้อหาซ้ำซ้อนของข้อสอบหรือคำถามในข้อสอบที่เผยแพร่โดยใช้ซอฟต์แวร์และฐานข้อมูลที่รวบรวมมาเป็นครั้งแรก

ปริมาณข้อมูลที่คณะกรรมการสอบใส่เข้ามาเพื่อการพิจารณามีประมาณ 120 GB ซึ่งรวมถึงเอกสารคำถามทั้งหมด คำถามที่คณะกรรมการสอบค้นหาทางออนไลน์ ส่งโดยสถานที่ต่างๆ และค้นหาโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมโดยตรง...; ถัดไปคือการใช้ซอฟต์แวร์จับคู่เพื่อตรวจสอบ

บทวิจารณ์นี้ใช้กับวิชาทั้ง 15 วิชา จึงลดความซ้ำซ้อนได้เป็นอย่างมาก วรรณกรรมเป็นตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจง หากไม่มีซอฟต์แวร์นี้ การสอบอาจมีการเขียนเรียงความแบบอื่น หัวข้อนี้อาจถูกทำซ้ำได้มากยิ่งขึ้น

แต่แล้วนายฮาแจ้งว่าข้อมูลการตรวจข้อสอบไม่ได้รวมข้อสอบวรรณคดีของจังหวัดเหงะอาน เพราะข้อสอบประเภทนี้ไม่มีให้บริการทางออนไลน์ ดังนั้นซอฟต์แวร์ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงไม่สามารถเปรียบเทียบการสอบของกระทรวงกับการสอบของเหงะอันได้ “ถ้ามีก็คงจะหลีกเลี่ยงได้ แต่เหมือนที่ผมบอกไปแล้วว่าไม่มีปัญหาเรื่องการซ้ำซ้อน เพราะถึงแม้ข้อมูลจะเหมือนกัน แต่คำถามกลับต่างกัน” นายฮา กล่าว

ในกรณีที่ทับซ้อนกับหัวข้อฮานอย สภาได้หารือกันหลังจากได้รับข้อมูลแล้ว หลังจากการประชุม เมื่อพิจารณาถึงภาษาที่แตกต่างกันและคำถามที่แตกต่างกัน สภาได้พิจารณาและยังคงตัดสินใจใช้คำถามนั้น

คุณฮา กล่าวว่า แบบทดสอบเรียงความนั้นมีทั้งส่วนการอ่านจับใจความและส่วนการเขียนเรียงความ โดยการทดสอบวัดความเข้าใจในการอ่านนั้น ให้ใช้เนื้อหาที่นอกเหนือจากในโปรแกรมได้ นี่เป็นจุดใหม่ สำหรับส่วนนี้ ทีมงานจัดทำแบบทดสอบจะมุ่งเน้นเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับประเด็นทางสังคม ประเด็นปัจจุบัน และประเด็นทางการศึกษาโดยตรง เนื่องจากเนื้อหาอยู่นอกหลักสูตร ดังนั้นส่วนการอ่านทำความเข้าใจจึงเปิดกว้างมาก

สำหรับส่วนการเขียน โครงการมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2549 จะดำเนินต่อไปกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในปีนี้และปีหน้า (2567) นอกจากนี้ยังมีนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 ที่กำลังเรียนโครงการปี 2561 อีกด้วย ภายใต้โครงการปี 2018 รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้สั่งให้ดำเนินการด้วยความเปิดกว้างระดับสูงในการสอนและการประเมินวรรณกรรม โดยไม่มีกฎเกณฑ์เกี่ยวกับผลงานเฉพาะ

“เมื่อเราไม่ถูกจำกัดด้วยข้อจำกัดดังกล่าว เราจะสามารถแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์ในการสอนได้ ในปัจจุบัน ด้วยกรอบการทำงานของโปรแกรม เราทำได้เพียงทำดีที่สุดเท่านั้น” คุณฮาเล่า

ลิงค์ที่มา