После истории выпускника, не поступившего в первый же выбранный им университет, эксперты утверждают, что процесс приема в вузы должен быть автономным для школ.

Доктор Ву Ту Хуонг, ссылаясь на историю двух выпускников, проваливших первый выбор университета, которая недавно вызвала переполох в общественном мнении, сказал, что мы должны рассматривать результаты выпускных экзаменов только как имеющие ценность для рассмотрения вопроса об окончании обучения. Прием в университеты и колледжи должен быть автономным.

Доктор Ву Ту Хуонг сказал, что результаты выпускных экзаменов учитываются только при выпуске, в то время как вопросы приема в университеты должны решаться школами самостоятельно.

Многие думают, что сейчас среди молодежи очень много гениев, но они все равно проваливают вступительный экзамен в университет, набрав около 30 баллов. Некоторые задаются вопросом: не слишком ли прост выпускной экзамен? Что вы думаете о недавнем общественном возмущении из-за того, что двое выпускников провалили экзамены в университете, который они выбрали первыми?

Эта история наглядно показывает, что экзамены не достигают поставленных целей. Было выявлено, что у него есть недостатки.

Чтобы рассмотреть этот вопрос конкретно, нам нужно вернуться к истории объединения двух экзаменов в один, начавшейся в 2016 году. В то время многие эксперты высказывались против механического объединения двух экзаменов — школьного и вступительного в университет — в один. Два экзамена с двумя противоположными целями, механически объединенные, будут иметь проблемы и недостатки.

Но всё продолжалось. В последующие годы Министерство образования и профессиональной подготовки (МООП) постоянно искало пути повышения качества экзаменов.

Кроме того, университеты также сталкиваются с нестабильностью при приеме студентов, которые сдают экзамен 2-в-1. Они более гибки и автономны в подборе персонала, чтобы иметь возможность находить студентов, соответствующих их требованиям.

С тех пор появилось множество методов поступления в университеты. Министерство образования и профессиональной подготовки согласно с этими методами приема, а также с результатами экзамена «2 в 1». Поэтому и появляются странные истории, подобные той, что выпускник, произносящий прощальную речь, все равно не попадает в первый же выбранный им университет, как описано выше.

Фактически, в последние годы многие кандидаты, набравшие высокие баллы на выпускном экзамене в средней школе, все равно провалили свой первый выбор или даже провалили вступительный экзамен в университет. Разве неразумно использовать результаты выпускных экзаменов в средней школе для поступления в университет?

Это несоответствие существовало с момента появления экзамена 2-в-1. Причина в том, что цели этих двух экзаменов совершенно разные.

Выпускной экзамен в средней школе — это экзамен, который проверяет все знания, полученные учащимися за последние 12 лет. Поэтому тест должен быть достаточно широким, но только на базовом уровне, чтобы его можно было легко проверить. Результаты экзамена могут быть высокими, даже очень высокими, а количество студентов, сдавших этот экзамен, обычно составляет 80–90% и более.

Между тем вступительный экзамен в университет — это экзамен по отбору талантов, «промывка золота». Поэтому процент успешно сдавших экзамены не будет высоким и будет зависеть от уровня конкуренции в каждой школе.

При механическом объединении, безусловно, найдутся студенты, которые получат очень высокие баллы (потому что они усердно учатся в соответствии с целями окончания средней школы), но не будут действительно хороши в соответствии с критериями отбора в университеты. Будут также люди, которые действительно хороши (согласно критериям отбора вузов), но не показали высоких результатов на этом экзамене 2 в 1. Таким образом, будут и отличники, которые провалят вступительные экзамены в университет, и те, у кого будут более низкие баллы, но они их сдадут.

В настоящее время многие школы используют методы приема, не прибегая к многочисленным критериям, основанным на результатах выпускных экзаменов в средней школе. Так что, выпускной экзамен больше не имеет особого значения?

Как уже упоминалось выше, при объединении двух экзаменов и принятии других методов поступления выпускной экзамен действительно теряет свою ценность. В настоящее время мы видим только то, что экзамен по-прежнему достаточно ценен для проверки общих знаний, также известных как аттестат об окончании средней школы. Ценность поступления в университеты и колледжи практически исчезла.

Более 10 лет назад общественное мнение подняло вопрос о том, стоит ли организовывать выпускные экзамены в средней школе, если их успешно сдавали почти 99% кандидатов? Существуют также мнения, что выпускные экзамены следует передать на места, а прием в университеты следует вернуть автономным школам. Что вы лично думаете?

Выпускной экзамен в средней школе, несмотря на то, что его успешно сдают почти 99%, все равно необходим, поскольку он предназначен для проверки знаний. Можно сказать, что этот экзамен похож на обычный семестровый экзамен, но на более общем уровне, рассчитанном на 12 лет обучения. Если этот экзамен будет отменен, качество обучения и подготовки студентов снизится.

В 2016 и 2017 годах, когда Министерство образования и профессиональной подготовки объявило, что предметами выпускных экзаменов будут только математика, литература и иностранные языки, среди поступивших в эти годы студентов университетов и колледжей были очень серьезные «пробелы» в знаниях. Подготовка к экзаменам по-прежнему остается особой ситуацией, когда заболеваемость родителей не снижается.

Поэтому я считаю, что Министерству образования и профессиональной подготовки следует вложить все усилия в выпускной экзамен в средней школе и приложить усилия для поиска соответствующих методов его реализации. Сколько предметов изучать, как сдавать экзамен и как избежать негативных аспектов этого экзамена — все это является проблемами для Министерства.

Во многих странах мира выпускные экзамены в средней школе длятся в течение всего периода обучения учащегося. Учащиеся могут изучать некоторые предметы и сдавать экзамены, чтобы получить баллы за 10 и 11 классы.

Например, если ученик сосредоточится на накоплении знаний по истории за все 12 лет, начиная с 10-го класса, ему/ей будет предоставлена возможность сдать выпускной экзамен по истории в средней школе во время летнего семестра в конце 10-го класса. В это время, в 11-м и 12-м классах, этому ученику больше не придется беспокоиться об учебе и сдаче экзамена по истории. У вас останется время на другие предметы. Таким образом, экзаменационная нагрузка будет снижена.

Поэтому, по моему мнению, в отношении вступительных экзаменов в университеты и колледжи Министерство образования и профессиональной подготовки должно предоставить школам возможность самостоятельно организовывать свои собственные экзамены, если только они разумны и не допускают возникновения каких-либо негативных событий. Это также продемонстрирует автономность каждой школы.

Министерству образования и профессиональной подготовки следует установить правила и стандарты для этих отдельных экзаменов, чтобы обеспечить качество и избежать негатива. Если экзамены будут проводиться самостоятельно и автономно, министерство установит правила и направит инспекционные группы для проверки каждой школы, то проблемы с экзаменами будут сведены к минимуму.

Как нам следует улучшить ситуацию, как нам следует вернуть выпускной экзамен к его истинной сути?

По моему мнению, при рассмотрении вопроса об окончании учебы следует учитывать только результаты выпускных экзаменов. Прием в университеты и колледжи должен быть автономным.

Каждая школа будет самостоятельно организовывать процесс приема, используя собственные критерии. Министерство образования и профессиональной подготовки издаст правила, обеспечивающие проведение разумных и неотрицательных вступительных экзаменов.

Спасибо, доктор!

Источник