На конференции по подведению итогов 2023-2024 учебного года и постановке задач на 2024-2025 учебный год в сфере специального образования, недавно организованной Департаментом образования и профессиональной подготовки города Хошимин, статистические данные показали, что число учащихся с ограниченными возможностями, обучающихся интегрированно в государственных учебных заведениях, увеличивается.
В 2023-2024 учебном году в городе будет 907 детских садов, начальных школ, средних школ и лицеев, принимающих интегрированных учащихся, с общим числом учащихся 10 441 человек. Из них наибольшая доля приходится на начальные школы, реализующие задачи инклюзивного образования: 482 школы и 4911 учащихся.
Если разделить по типу инвалидности, то из 10 441 интегрированных учащихся наибольшую долю составляют учащиеся с нарушениями интеллектуального развития — 7996 учащихся (76,58%). Помимо нарушений интеллектуального развития, интегрированные учащиеся также имеют другие виды нарушений, такие как нарушения зрения, слуха, речи, движения, неврологические, психические... Разнообразная группа интегрированных учащихся создает дополнительную нагрузку на руководящий состав и учителей государственных школ из-за отсутствия формальной подготовки в области специального образования.
По словам г-на Нгуен Минь Тьен Хоанга, заместителя начальника Департамента начального образования (Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин), из-за нехватки персонала школам приходится назначать сотрудников на все большее количество работы, что в той или иной степени влияет на эффективность работы. Чтобы привлечь больше учителей, Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин предложил добавить работу по уходу и обучению людей с ограниченными возможностями в образовательных учреждениях в «Список тяжелых и опасных работ и профессий» для увеличения льготных режимов и надбавок для учителей. В 2024–2025 учебном году сфера образования продолжит повышать качество подготовки и развивать навыки учителей, обучающих интегрированных учащихся в общеобразовательных школах, одновременно увеличивая количество регулярных профессиональных встреч для оперативного понимания ситуации с преподаванием в подразделениях, тем самым обеспечивая подробное руководство и своевременные практические решения.
Однако усилий только сектора образования недостаточно, необходимо также сотрудничество всего общества, включая укрепление политики социализации и повышение роли общественных организаций и профсоюзов в увеличении инвестиционных ресурсов на образование. В частности, тесное взаимодействие между семьей и школой имеет важное значение для создания позитивной образовательной среды, помогая учащимся с ограниченными возможностями получить возможность улучшить свою жизнь, усовершенствовать навыки самообслуживания и стать полезными членами общества.
МИНЬ ТРАНГ
Источник: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html
Комментарий (0)