Учителя пишут комментарии, чтобы выплеснуть гнев
Положительная сторона книги комментариев заключается в том, что учителя информируют класс о ситуации и помогают нарушителю скорректировать свое повседневное поведение и отношение к учебе. Однако некоторые учителя также используют эту книгу как способ выразить гнев по отношению к ученикам.
Вот некоторые из наиболее распространенных критических замечаний: класс не выполняет домашнее задание; X и Y грубы с учителями; C и D разговаривают наедине и поддразнивают своих друзей во время урока; Студенты G и H не принесли учебники... За эти нарушения учителя могут напомнить студентам о необходимости немедленного исправления. Они не должны просто ждать, пока студенты совершат нарушение, а затем записывать его в тетрадь.
Однако классный руководитель будет использовать книгу замечаний для оценки и классификации поведения учащихся и даже уведомлять родителей. Учащимся приходится принимать «наказания» от классных руководителей и семей. Поэтому они очень боятся негативных комментариев. Вместо этого учителям следует создавать условия, позволяющие учащимся осознавать свои недостатки и пытаться их исправить.
Положительная сторона книги комментариев заключается в том, что учителя информируют класс о ситуации и помогают нарушителю скорректировать свое поведение и отношение к повседневной учебе.
ИЛЛЮСТРАЦИЯ: ДАО НГОК ТХАЧ
«Оружие» подавления
Для некоторых учителей книги отзывов учащихся стали «оружием» для подавления учеников, а не инструментом, помогающим классным руководителям создать позитивный и дружный коллектив.
В прошлом, будучи учителем, я сам совершал ошибку, критикуя учеников. В это время студентка NA произнесла в классе несколько слов, которые меня расстроили. Во мне вспыхнул гнев, я открыл книгу комментариев и раскритиковал ученицу за неуважение к учителю. Я также внес в черный список некоторых других студентов, которые говорили наедине и не могли сосредоточиться.
В тот день занятия были тяжелыми, поскольку ученики знали, что им придется ждать наказания от «строгого» классного руководителя, который не допустит нарушений, влияющих на рейтинг класса на соревнованиях и на его личную репутацию. Выходя из класса, я сказал ученикам дождаться решения классного руководителя. В классе царит грусть.
Затем NA пришла ко мне, чтобы извиниться, и сказала, что классный руководитель наказал ее, заставив вставать и садиться десятки раз. Ученица сказала, что у нее устали ноги, но что было еще печальнее, так это то, что классный руководитель заметила, что Н.А. «не получила должного образования в своей семье».
Я почувствовал жжение в глазах. NA был учеником, за которого я отвечала в прошлом учебном году. Я хорошо учусь и веду активный образ жизни, но ситуация в моей семье не идеальна. Мои родители разошлись, когда я был маленьким. Поскольку ее отец работает в далекой провинции, NA может проводить время с бабушкой только утром и вечером.
Из-за недостатка материнской заботы NA иногда разговаривает и ведет себя плохо. Я чувствую грусть и сожаление, потому что мне следовало бы потратить время на обсуждение и помощь с ним, чтобы улучшить его поведение с учителями, но вместо этого я «позаимствовала» классного руководителя, чтобы наказать его.
ТТ был учеником, которого в тот день наказали АН. В книге отзывов я написал, что Т. не делал записей в своей тетради, а только подчеркивал абзацы в учебнике. Классный руководитель раскритиковал Т. за халатность, неусердие и нарушение правил. Классный руководитель наказал Т., поставив его лицом к стене во время урока выходного дня.
Затем Т. объяснил мне, что, поскольку он неправильно понял просьбу учителя открыть книгу, чтобы продолжить, он лишь подчеркнул важные мысли, а затем записал содержание в свою тетрадь, что не было проявлением халатности. Т. рассказал мне, что он часто страдал гипокальциемией, поэтому суровые выговоры и наказания классного руководителя чуть не довели его до обморока на уроке.
Комментарии учителя в табелях успеваемости могут вызывать стресс у учащихся.
С тех пор я всегда был более осторожен при написании комментариев, уделял время наблюдению, выслушивал мнения студентов и их объяснения относительно нарушений. Если я напомнил об ошибках и заметил их, и ученики попытались их немедленно исправить, я не записываю их в тетрадь, чтобы не оказывать давления на них и весь класс.
Что касается серьезных случаев, требующих многостороннего сотрудничества школы, семьи и ученика, я обсужу этот вопрос с классным руководителем, чтобы найти наиболее подходящее образовательное решение. В некоторых случаях, которые были зафиксированы в тетради или подвергнуты критике на уроке, я все равно обсуждаю их с коллегами, чтобы избегать многократной критики, не наказывать строго и создавать условия для совершенствования учащихся.
Короче говоря, заметки в книге комментариев класса действительно ценны, когда они указывают на методы обучения и практику поведения, а не являются «убежденностью» ученика. Эта книга не предназначена для того, чтобы учителя могли вымещать свой гнев на учениках ради удовлетворения своей личной гордости.
Ссылка на источник
Комментарий (0)