Предметы, которые регулярно появляются на вступительных экзаменах в 10-й класс, такие как математика, литература и английский язык, всегда рассматриваются учениками и родителями как основные предметы, требующие вложения времени и денег. Остальные предметы считаются второстепенными, ученики пренебрегают ими и изучают поверхностно.
Подготовка к экзамену
Проработав более 10 лет в сфере образования, г-жа Фам Тхи Ха, преподаватель рисования в Ханое, с грустью отмечает, что многие родители и ученики по-разному относятся к школьным предметам. Об этом свидетельствует тот факт, что студенты сосредотачиваются только на предметах, предназначенных для экзаменов, при этом изучая другие предметы поверхностно, только чтобы набрать достаточно баллов для перехода на следующий курс и окончания школы.
Много раз во время урока учительница замечала, как ученики прятали книги по математике, литературе и английскому языку в ящиках своих столов, время от времени доставая их, чтобы почитать или выполнить домашнее задание. Когда учитель спросил, ученики невинно ответили, что у них скоро контрольная работа, поэтому они решили воспользоваться возможностью повторить уроки.
« Если ученики приносят книги по другим предметам для изучения во время урока искусства, какой учитель не чувствует себя обиженным и грустным?» — сказала г-жа Хай, добавив, что менталитет изучения того, что есть в тесте, все еще существует в восприятии и мышлении многих учеников и родителей. Ученики считают предметы, которые не есть в тесте, второстепенными, поэтому они относятся к ним легкомысленно и не сотрудничают в процессе преподавания и обучения.
Многие студенты сосредотачиваются только на изучении предметов, входящих в программу экзамена, и пренебрегают остальными предметами. (Иллюстрация)
По словам женщины-преподавателя, в настоящее время в сфере образования нет документа, который бы регламентировал или проводил различие между основными и дополнительными предметами. Однако в школах часто уделяется больше внимания предметам, по которым готовятся экзамены, таким как математика, литература и английский язык. Вот почему ученики и родители безоговорочно понимают, что это главный предмет. Недостаточно просто учиться в школе, нужно также посещать центры и дополнительные занятия, чтобы закрепить знания.
Плохие последствия для будущего
Обсуждая отношение студентов к предметам, не входящим в экзамен, доктор Ву Ту Хуонг, эксперт в области образования, сказал, что вина лежит не только на детях, но и на семье, в школе и, что еще глубже, на политике экзамена. Это отражается в том, как преподают учителя, как родители заставляют своих детей учиться и как они выбирают предметы для экзаменов в 10-м классе и вступительных экзаменов в университет.
«Еще в начальной школе были случаи, когда учителя отвлекались от других предметов, чтобы преподавать математику и вьетнамский язык. «Дома многие родители, которые руководят учебой своих детей, также уделяют большую часть своего внимания этим двум предметам», — сказал доктор Хуонг, добавив, что эти действия заставят детей сформировать представление о различии основных и второстепенных предметов.
Учащиеся сосредотачиваются только на экзаменационных предметах и занимаются поверхностно, небрежно изучая оставшиеся предметы, только чтобы набрать достаточное количество выпускных баллов, что не только заставляет детей учиться однобоко, что приводит к дисбалансу мышления, но и оставляет опасные последствия для будущего. Однако родители и ученики этого не видят, а заботятся только о сиюминутных оценках и достижениях.
Идея подготовки к экзаменам заставит студентов заниматься однобоко, что приведет к плохим последствиям в будущем. (Иллюстрация)
По словам доктора Хуонга, есть много студентов, которые очень хорошо разбираются в математике и литературе, имея баллы IELTS 7,0 или 8,0, но не имеют базовых жизненных знаний и даже «не знают, как выглядит водный шпинат или малабарский шпинат, или чем карп отличается от белого амура...». Эти знания преподаются посредством предмета, который вы сами до сих пор считаете второстепенным и презираете.
«Многие студенты все еще питают иллюзию, что если они хорошо разбираются в математике, литературе и английском, то они хорошие ученики. Однако на самом деле им не хватает других знаний о жизни и обществе, что приводит к ошибкам и неудачам при выходе в мир. Во многих случаях на вопросы об исторических личностях люди дают неверные ответы. «Даже в базовых навыках общения студенты недостаточно уверены в себе», — подчеркнул доктор Хуонг.
Женщина-врач считает, что в системе образования все предметы играют важную роль в предоставлении знаний, а также способствуют ориентации и формированию личности и навыков.
Естественные науки помогают развивать логическое мышление и навыки рассуждения, в то время как общественные науки дают важные моральные уроки. Разнообразный доступ дает учащимся возможность исследовать и развивать свои индивидуальные способности в полной мере. Поэтому нам нужно немедленно отказаться от концепции «нет экзамена — нет учебы».
Сосредоточение внимания только на изучении математики, литературы и английского языка для подготовки к экзаменам также является предвзятым изучением, не помогающим учащимся получить богатый объем знаний, но и не способствующим пути развития и достижения всесторонних успехов в будущем. «На вступительном экзамене в 10-й класс должно быть много предметов. Учащиеся должны иметь свободу выбора, а не просто сосредотачиваться на трех предметах: математике, литературе и английском». «Для этого необходимо изменить всю систему образования, чтобы она уважала способности учащихся», — сказала женщина-врач.
Министерство образования и профессиональной подготовки обеспокоено несбалансированным обучением студентов
На правительственной пресс-конференции во второй половине дня 7 октября заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхыонг заявил, что в прошлом местные органы власти брали на себя инициативу в определении количества предметов, продолжительности и экзаменационных вопросов для вступительного экзамена в 10-й класс. Министерство установило, что большинство провинций и городов выбирают три предмета.
Тот факт, что местные органы власти принимают решение о количестве предметов для вступительного экзамена в 10-й класс, как и в предыдущие годы, не является последовательным, «расцветают сто цветов», что создает недостатки в тестировании и оценке преподавания и обучения. В связи с этим Министерство планирует издать положение, в котором будет указано, что вступительный экзамен в 10-й класс будет проводиться по трем предметам, два из которых являются обязательными: математика и литература, а третий предмет будет выбран из числа предметов, оцениваемых по баллам (иностранный язык, обществознание, естествознание, история и география, технологии, информационные технологии). Предметы экзамена объявляются до 31 марта каждого года.
По словам г-на Туонга, если местные органы власти будут делать выбор самостоятельно, на это может повлиять субъективная воля лидера, что повлечет за собой множество последствий. Если вы выбираете фиксированный предмет, Министерство образования и профессиональной подготовки обеспокоено ситуацией зубрежки и несбалансированного обучения.
«Министерство изучает способы выбора третьего предмета. Возможно, удастся не устанавливать фиксированный предмет, в этом году мы возьмем обществознание, в следующем году — естественные науки, а затем еще один предмет, или это может быть случайная жеребьевка, как указано в проекте», — сказал замминистра.
Источник: https://vtcnews.vn/hoc-nguyen-toan-van-anh-de-thi-vao-lop-10-cung-la-hoc-lech-ar900984.html
Комментарий (0)