Приемная комиссия требует «красивые» стенограммы везде?
Согласно правилам приема в 6-й класс средней школы для одаренных детей Ханоя-Амстердама, ученики должны набрать 167 баллов по результатам 17 выпускных экзаменов, что означает, что они могут получить максимум 3 девятки в начальной школе, все остальные должны набрать 10 баллов, чтобы иметь право зарегистрироваться на экзамен.
Для регистрации на вступительный экзамен в 6-й класс школы Ханой-Амстердам необходимы результаты выпускного экзамена со всеми 10 баллами.
Фактически, Средняя школа для одаренных детей Ханоя-Амстердама уже много лет применяет условие регистрации на вступительный экзамен в 6-й класс с академической оценкой «полные 10». Услышав о табеле успеваемости ученика со всеми оценками 10, все думают, что редко кто из учеников соответствует этому требованию, поскольку только «сверхчеловек» может получить оценки 10 по всем предметам!
Однако в действительности все не так. Согласно списку, опубликованному школой, в 2022 году из более чем 1000 кандидатов, допущенных к сдаче экзамена, все имели в своих стенограммах оценку 10 баллов, и очень редко в регистрационных формах на экзамен можно было увидеть оценку 9.
Долгое время прием в 6-й класс этой школы осуществлялся по особому механизму, хотя это и не специализированная система, поскольку, согласно Закону об образовании, специализированных школ с выборочными классами, начиная с уровня младшей средней школы и ниже, не существует. Однако блок младших классов средней школы является частью средней школы Ханой-Амстердам для одаренных детей, которая существует уже несколько десятилетий, поэтому родители считают, что это «специализированная школа». Каждый год поступление в школу становится крайне напряженным.
Департамент образования и профессиональной подготовки Ханоя считает, что если все заявления будут приняты, «конкурс» будет крайне напряженным, поскольку прием в специальные школы не разделен на зоны приема, как прием в 6-й класс обычных государственных средних школ.
Таким образом, установление требований к заявкам, которые позволят отсеять неквалифицированных кандидатов прямо с отборочного тура, позволит кандидатам и родителям сэкономить время; С другой стороны, это снижает нагрузку и расходы на организацию экзаменов, поскольку квота на 6-й класс в этих школах часто ограничена.
Несмотря на столь строгий отбор заявлений, число квалифицированных абитуриентов, поступающих в престижные учебные заведения, каждый год очень велико, во много раз превышая целевой показатель. В 2022 году в средней школе для одаренных детей Ханоя-Амстердама будет около 1200 кандидатов с академическими показателями «все 10», которые имеют право пройти вступительный тур и перейти к туру оценки возможностей для набора 200 учеников.
В Ханое также есть ряд других высококачественных средних школ, таких как средняя школа Кау Гиай, средняя школа Ле Лой (Ха Донг), средняя школа Тхань Суан, средняя школа Нам Ту Лием..., которые также применяют аналогичный стрессовый метод приема.
Многие родители признают, что для того, чтобы записаться в эти школы, им нужно иметь «стратегию» с того момента, как их дети пойдут в первый класс, как добиться «хорошей» успеваемости и постараться не получить 9 на итоговых семестровых и годовых экзаменах.
Избиратели возмущены ситуацией с «баллотировкой» за академические достижения
В последнее время одним из вопросов, который вызвал недовольство многих избирателей и которые направили вопросы и рекомендации министру образования и профессиональной подготовки, является рассмотрение академических записей, что приводит к ситуации «украшения академических записей», ведения академических записей...
Например, избиратели в Хошимине предложили: «Сектор образования должен сосредоточиться на сути, бороться с формальностями и положить конец ситуации «болезни достижений», когда баллотируются школы, классы и академические показатели, что снижает качество образования».
В марте 2023 года, отвечая в письменной форме на вышеуказанную петицию, министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон заявил, что за последние годы Министерство образования и профессиональной подготовки внедрило множество синхронных решений для постепенного повышения качества и преодоления «болезни достижений» в образовании.
Организовать движения подражания для обеспечения практичности и эффективности; оптимизировать конкурсы, чтобы снизить нагрузку на учителей и учащихся старших классов; Таким образом, качество образования на всех уровнях и ступенях подготовки претерпело положительные изменения.
Министр образования и профессиональной подготовки также подтвердил, что он продолжит предоставлять школам инициативу по разработке планов школьного образования, уделяя особое внимание развитию качеств и способностей учащихся; руководство инновациями в методах обучения, эффективное внедрение активных методов обучения; инновации в оценке
Внедрить цифровую трансформацию, чтобы обеспечить открытость и прозрачность оценки результатов обучения, экзаменов и управления отраслевыми данными; Усилить контроль и проверку деятельности в сфере образования и обучения, своевременно выявлять и строго пресекать негативные явления в сфере образования.
В ответном документе министра образования и профессиональной подготовки также говорится о проблемах с приемом на основе академических данных, которые приводят к «украшению» академических данных любой ценой: «Независимо от того, используются ли академические данные при приеме или нет, школы обязаны принимать меры для обеспечения надежности, справедливости и правильной оценки результатов обучения учащихся».
Ссылка на источник
Комментарий (0)