(Дэн Три) - Положение о единой шкале баллов для всех методов приема в университеты в 2025 году в соответствии с проектом циркуляра Министерства образования и профессиональной подготовки привлекло внимание родителей и студентов.
Верхние 0,8% оценки способностей равны только верхним 52,9% выпускного экзамена?
Проект циркуляра Министерства образования и профессиональной подготовки (МООП) о правилах приема в университеты содержит три важных новых пункта, касающихся раннего приема.
Во-первых, квота раннего приема не может превышать 20%. Во-вторых, методы приема должны быть приведены к единой шкале. В-третьих, начальный контрольный показатель приема после конвертации не должен быть ниже контрольного показателя приема.
Положение об использовании единой шкалы оценок при приеме в вузы является сегодня наиболее обсуждаемым вопросом. Как обеспечить справедливость для всех кандидатов, если методы приема должны использовать одну и ту же шкалу, а исходная система отсчета отличается, является «головной болью» для учебных заведений.
Кандидаты сдают выпускной экзамен в средней школе 2024 года в Ханое (Фото: Мань Куан).
Соответственно, если в качестве общей шкалы используется 30-балльная шкала, основанная на комбинации трех предметов выпускного экзамена в средней школе, то легко увидеть, что преобразованные баллы различных методов приема не дают правильной оценки способностей кандидатов на этом экзамене.
Например, максимальный балл теста на оценку мышления Ханойского университета науки и технологий составляет 100. В 2024 году только 20 из 20 000 кандидатов, сдававших этот экзамен, набрали более 90 баллов, что составляет 0,1%.
Если перевести в общепринятую 30-балльную шкалу, то 90 баллов за оценку мышления эквивалентны всего лишь 27 баллам за выпускной экзамен в средней школе. Формула расчета следующая: Конверсионный балл = Балл оценки мышления x 30/100.
На выпускном экзамене в средней школе 2024 года число кандидатов, набравших 27 баллов по блоку A00, составило 13 346 из 343 813 кандидатов, сдававших экзамен, что составило 3,8%.
Аналогично, максимальный балл теста на профпригодность в Ханойском национальном университете составляет 150. В 2024 году в этом экзамене приняли участие 100 633 кандидата. Процент кандидатов, набравших более 110/150 баллов, составляет 0,8%. При переводе в 30-балльную шкалу применяется формула: Балл перевода = Балл оценки способностей x 30/150, 110 баллов оценки способностей эквивалентны 22 баллам выпускного экзамена в средней школе.
В прошлом году до 52,9% кандидатов, сдававших экзамен A00, набрали 22 балла.
Оценка 90/100 за оценку мышления или 110/150 за оценку способностей — это очень высокий результат для этих двух экзаменов.
Кандидаты, набравшие один из этих двух баллов, имеют гарантированный шанс быть зачисленными на все специальности/программы обучения с наивысшими контрольными баллами ведущих университетов, которые используют эти два сертификата для предварительного зачисления.
Набрав 27 баллов на выпускном экзамене в средней школе, кандидаты могут провалить экзамен в Национальном экономическом университете примерно по 50% специальностей и программ обучения.
Следует также добавить, что процент кандидатов, набравших более 70/100 баллов на оценке мышления в 2024 году, составляет всего 9%, в то время как этот балл эквивалентен лишь 21 баллу на выпускном экзамене в средней школе, что примерно равно среднему баллу в спектре баллов группы A00.
| Методы раннего приема | Конвертированный балл в 27 баллов для выпускного экзамена в средней школе | Процент прошедших кандидатов |
| СБ | 1440/1600 | 7% |
| Оценка мышления | 90/100 | 0,1% |
| Оценка возможностей Ханойского национального университета | 135/150 | 0% |
| Оценка возможностей Национального университета города Хошимин | 1080/1200 | 0,1% |
Если будет принято положение об использовании единой шкалы баллов, а также положение о том, что начальный проходной балл при конвертации не может быть ниже общего проходного балла, школам будет очень трудно найти подходящую формулу приема.
С другой стороны, переход на единую шкалу будет затруднен при комбинированных методах приема, использующих несколько сертификатов и условий.
За последние два года ряд университетов, включая Национальный экономический университет, приняли единую шкалу оценок для всех методов предварительного приема.
Школа конвертирует все сертификаты раннего поступления, такие как SAT, ACT, оценка способностей, оценка мышления... в 30-балльную шкалу.
Первоначально проект Национального экономического университета по приему в вузы в 2024 году предлагал рассмотреть все методы путем конвертации баллов и рассматривать их от большего к меньшему до тех пор, пока квота не будет заполнена. Однако кандидаты считают, что этот метод создаст различия и неравенство между методами приема.
В частности, при использовании метода конвертации по 30-балльной шкале кандидат с результатом SAT 1200 считается имеющим 22 конверсионных балла, в то время как кандидат с результатом оценки способностей 85 считается имеющим только 17 конверсионных баллов.
Если кандидат хочет сдать тест на профпригодность и получить балл, эквивалентный SAT 1200, ему или ей необходимо набрать 112,5 балла, что соответствует 1,09% лучших результатов по стране.
Получив отзывы от кандидатов, Национальный экономический университет пересмотрел план приема в сторону разделения небольших квот для каждой группы приема.
Квота на прием в группу SAT/ACT составляет 5%. Группа, отобранная на основе оценки способностей и мышления, имеет 45% от цели. Группа, отобранная на основе результатов выпускных экзаменов в средней школе в сочетании с международными сертификатами по английскому языку, набрала 30% от целевого показателя.
Этот вариант приемлем, поскольку он обеспечивает справедливость между методами.
Необходимо четко определить понятие «раннего приема».
Профессор, доктор Нгуен Динь Дык заявил, что переход на шкалу оценок выпускных экзаменов по трем предметам является вынужденным и необоснованным.
«Входные баллы методов зависят от сложности экзамена и квоты приема каждого метода. Такое преобразование выполняется справедливо только при наличии сходства или эквивалентности экзаменационной матрицы.
Например, тест на профпригодность в Ханойском национальном университете — сложный тест. До сих пор ни один ученик не набрал идеального балла, а количество учеников, набравших более 130/150 баллов, можно пересчитать по пальцам.
Кандидаты сдают выпускной экзамен в средней школе 2024 года в Хошимине (Фото: Нам Ань).
Более того, в последние годы экзамены в средней школе служили только высшей цели — окончанию средней школы, в то время как другие методы служили поступлению в университет. «Дифференциация находится на совершенно ином уровне и не может быть преобразована механически», — утверждает профессор, доктор Нгуен Динь Дык.
Профессор также оценил, что образец и матрица выпускного экзамена в средней школе 2025 года, которые объявило Министерство, имеют довольно хорошую дифференциацию. Однако для того, чтобы использовать «2 в 1» для оптимального объединения процесса поступления в университет, чтобы снизить нагрузку на школы и чтобы кандидатам не пришлось сдавать дополнительные экзамены по оценке способностей, необходимы дальнейшие обсуждения.
Профессор, доктор Нгуен Динь Дык заявил, что регулировать следует только минимальный балл между методами, которые могут быть эквивалентны или пропорциональны друг другу с помощью определенного коэффициента k в зависимости от сложности и дифференциации уровня кандидатов.
По словам профессора Дыка, варианты, предусмотренные в проекте правил, применяются только к поступлению на основании результатов оценок в старших классах средней школы. Более того, стенограммы всех 12 лет обучения, от начальной школы до окончания средней школы, не должны рассматриваться в качестве основания для поступления в университет.
В частности, профессор, доктор Нгуен Динь Дык подчеркнул, что в Положениях необходимо четко определить понятие «раннего приема», чтобы провести различие между результатами приема, основанными на академических записях, и результатами приема, основанными на независимых экзаменах, поскольку уровень приема, квоты и методы различаются.
Профессор, доктор Нгуен Динь Дык поддерживает ограничение времени и квот по методу раннего приема на основе успеваемости. Потому что вот уже много лет результаты оценки по стенограмме всегда выше, чем результаты средней школы.
«Ситуация снисходительности и снисходительности в оценке, основанной на академических записях, является реальностью. Поэтому необходим контроль для повышения качества входных данных, демонстрирующий роль государственного управления Министерства образования и профессиональной подготовки», - сказал профессор Дюк.
Что касается правила, гарантирующего, что проходной балл для раннего приема после конвертации не будет ниже проходного балла общего планового приема, профессор, доктор Нгуен Динь Дык сказал, что это подходит только для метода приема, основанного на академических записях. Приравнивать его к другим методам ненаучно и непрактично.
В то же время профессор Дык предложил Министерству образования и профессиональной подготовки поддержать организацию регистрации на все этапы приема по всем методам, обеспечив справедливость и равенство между этапами приема.
Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/dung-thang-diem-chung-tuyen-sinh-dh-110-diem-dgnl-bang-22-diem-tot-nghiep-20241129114732460.htm
Комментарий (0)