Чтобы название конкурса не создавало давления на студентов

Министерство образования и профессиональной подготовки издало множество циркуляров, касающихся поощрений и званий за достижения по итогам года.

Согласно циркуляру № 22 от 2021 года Министерства образования и профессиональной подготовки, звание «отличник» на уровне средней и старшей школы присваивается учащимся, имеющим хорошую подготовку и результаты в учебе в течение учебного года (средний балл 6,5 баллов и выше, в том числе не менее 6 предметов с оценкой 8,0 баллов и выше). Что касается «отличников», то у них не менее 6 предметов оценены по комментариям в совокупности со средним баллом 9,0 и выше.

Для учащихся 8, 9, 11 и 12 классов, Реализация образовательной программы 2006 года , оценка и классификация учащихся осуществляются на основе Циркуляра 58 от 2011 года и Циркуляра 26 от 2020 года Министерства образования и профессиональной подготовки.

Как учитель с 37-летним стажем преподавания в средних школах, я хотел бы объяснить, почему конкурентные звания создают давление на учеников.

Конкуренция и достижения

Реальность показывает, что классные руководители хотят, чтобы в их классах было много хороших и отличных учеников, чтобы школьный совет мог похвалить их как продвинутые классы.

Для учителей-предметников критерии оценки их преподавательской деятельности, наличие прочных навыков и преданность своему делу являются критериями для рассмотрения их на участие в итоговых конкурсах по качеству преподавания по предмету.

Директор всегда хочет, чтобы в школе было много отличных учеников, чтобы в конце года ее можно было включить в критерии рейтинга передовой, отличной школы на уровне района, города или провинции.

Поэтому многие преподаватели являются «кредиторами» оценок своих учеников. При проверке старых уроков ученики не готовятся к своим урокам. Вместо того, чтобы поставить им плохие оценки, многие учителя, поскольку они беспокоятся о качестве в конце года, позволяют ученикам «получить зачет» за тест в другой раз. Иногда из-за любви к своим ученикам учителя не относятся к оценкам тестов серьезно и строго.

Перед периодическими тестами (промежуточными и итоговыми), также из-за беспокойства о качестве предмета, преподаватели дают конспекты и тщательно проверяют материал под девизом «проверяй как есть», поэтому большинство студентов получают высокие баллы.

Некоторые учителя даже говорили: «Позволить ученикам получить баллы ниже среднего — это преступление, а потом заставить их пересдать экзамены очень сложно. Давайте не будем бросать вызов ученикам».

Или в конце года бывают случаи, когда классные руководители из жалости к своим ученикам идут «выпрашивать баллы» у учителей-предметников, чтобы добиться звания отличника или хорошиста, потому что им не хватает всего 0,1 или 0,2... балла до 8,0.

Кроме того, во многих школах действует правило, согласно которому, если у 2/3 учеников класса результаты тестов ниже среднего, учитель сообщает об этом директору для повторного тестирования с целью получения более высоких оценок.

Вышеуказанные действия являются причинами, способствующими инфляции отличников.

Критерии оценки экзамена создают большое давление на студентов.

Следует отменить квоту на звание отличника

Рост числа отличников также обусловлен правилами оценки и классификации в соответствии с Циркуляром 58.

В частности, согласно статье 13 циркуляра 58, условиями получения звания отличника являются: средний балл по предметам от 8,0 и выше (при этом средний балл по 1 из 3 предметов: математика, литература, английский язык составляет от 8,0 и выше); ни один из субъектов не имеет среднего балла ниже 6,5; Субъекты оценивались по проходящим комментариям.

Таким образом, учащимся нужно только усердно изучать предметы: историю, географию, обществознание, чтобы «компенсировать» сложные предметы: математику, литературу, английский язык, и тогда они смогут легко достичь среднего балла 8,0 и выше.

Столкнувшись с этой реальностью, циркуляры об оценке достижений учащихся, применимые к 8, 9, 11 и 12 классам, больше не актуальны.

Кроме того, многие ученики нечестны на тестах, чтобы получить как можно более высокие баллы и наладить отношения с учителями и родителями. Поэтому родителям не следует рассматривать баллы как меру способностей своих детей.

Родители не должны рассматривать баллы как меру способностей своих детей.

Желая, чтобы их дети достигли отличных результатов в учебе, многие родители стремятся разрешить своим детям посещать дополнительные занятия с учителями, которые преподают основные предметы в классе. Они надеются, что учителя заметят их детей в классе, что они получат благосклонность и высокие оценки.

Все вышеперечисленное создало давление на студентов из-за названия конкурса. Поэтому школам следует отказаться от целей, достижений и качества предметов.

Кроме того, важно, чтобы преподаватели правильно реализовывали девиз «реальное преподавание — реальное обучение — реальное тестирование — реальное качество», чтобы название конкурса не создавало давления на студентов.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/de-danh-hieu-thi-dua-khong-tao-ap-luc-cho-hoc-sinh-185230530104640923.htm