5 рекомендаций по поступлению в университеты и колледжи в 2025 году

(Дан Три) - По данным Ассоциации вьетнамских университетов и колледжей, Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо устранить методы приема, которые не гарантируют качество входных данных, и унифицировать комбинации приема, решительно исключив «странные» комбинации.

Ассоциация вьетнамских университетов и колледжей только что направила министру образования и профессиональной подготовки (MOET) предложение о решениях, которые позволят обеспечить согласованность между содержанием Программы общего образования 2018 года (GEP 2018) и организацией выпускных экзаменов в средней школе и приема в университеты с 2025 года.

Усложняет ли поступление в колледжи и университеты поступление кандидатов?

По данным Ассоциации, 2025 год станет первым годом внедрения выпускных экзаменов в средней школе и приема в университеты и колледжи в соответствии с Программой общего образования 2018 года.

Однако, оглядываясь назад, можно сказать, что прием в университеты и колледжи становится все более хаотичным и неэффективным; создание неравенства в доступе к университетскому образованию для уязвимых слоев общества.

Некоторые методы приема вызывают трудности и расходы для кандидатов и родителей, поскольку им приходится много раз сдавать экзамены и соглашаться на зачисление во многих «учебных центрах».

По данным Ассоциации вьетнамских университетов и колледжей, Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо исключить методы приема, которые не гарантируют качество входных данных (Фото: Х. Нгуен).

Метод приема, основанный на результатах выпускных экзаменов в средней школе, зависит от Программы общего образования 2018 года, которая ограничит традиционные блоки приема, поскольку учащиеся смогут изучать только два факультативных предмета во время учебы и сдачи экзаменов.

Кроме того, по мнению этой Ассоциации, построение экзаменов с низкой ценностью и классификацией выбранных предметов, а также повышенная вероятность угадывания в 40% баллов каждого экзамена станут серьезным недостатком для школ, которым необходима высокая дифференциация при зачислении.

Ряд университетов организовали собственные вступительные экзамены, часто под названием «оценка способностей» или «оценка мышления».

«Некоторые методы приема в некоторых университетах не гарантируют качество входящих данных для специальностей, требующих определенных компетенций, в результате чего многим студентам, не соответствующим требованиям специальности, приходится бросать учебу, что приводит к пустой трате ресурсов для учащихся и общества.

«Даже многие «низшие» университеты часто предлагают множество «странных» и нетрадиционных методов приема, не обязательно для профориентации, а именно в целях поступления», — заявила Ассоциация.

Согласно этой петиции, Ассоциация вьетнамских университетов и колледжей считает, что метод приема, основанный на академических записях, столкнется со многими трудностями при оценке качества входящих данных, академические записи не будут высоконадежными и не обеспечат справедливости между кандидатами, средними школами, провинциями и городами.

Прием на основании международных языковых сертификатов не гарантирует правильной оценки уровня владения иностранным языком у абитуриентов старших классов, поскольку стандарты результатов по иностранным языкам в рамках общеобразовательной программы 2018 года отличаются от стандартов международных языковых сертификатов, которые в настоящее время признаются многими государственными университетами для приема.

Кандидаты узнают о методах приема в университет (Фото: HANU).

Исключить «странные» комбинации при приеме

Учитывая вышеперечисленные недостатки, Ассоциация дала пять рекомендаций по приему в университеты и колледжи с 2025 года.

Во-первых, Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо исключить методы приема, которые не обеспечивают качество входящих данных для специальностей подготовки в университетах.

Министерству необходимо потребовать от высших учебных заведений разъяснять выбор комбинаций предметов и тестов оценки компетенций отдельных экзаменов, используемых при поступлении, обеспечивая при этом базовые стандарты входных компетенций для успешного обучения в университете. При этом необходимо регламентировать разумные комбинации приема и решительно исключать «странные» комбинации.

Во-вторых, Министерству образования и профессиональной подготовки не следует вмешиваться слишком глубоко и устанавливать контрольные ставки для различных методов работы университетов, поскольку на самом деле набор хороших студентов с хорошим качеством подготовки является обязанностью руководителей высших учебных заведений.

Министерству следует лишь ограничить или исключить легкие методы приема, которые не позволяют должным образом оценить качество входящих данных, чтобы любой ценой «переманить» студентов.

Для этого Министерству необходимо разработать правила, позволяющие университетам и колледжам применять разумные методы приема на основе результатов выпускных экзаменов в средней школе, чтобы обеспечить справедливость для учащихся из неблагополучных семей в условиях участия в международных сертификационных экзаменах и отдельных экзаменах, организованных университетами и колледжами.

В-третьих, Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо разъяснить концепцию «раннего приема» или изменить ее в соответствии со спецификой мероприятий по приему, поскольку большинство этих кандидатов не окончили среднюю школу в том учебном году, когда они участвуют в приеме.

Эти кандидаты соответствуют только «достаточному» условию достижения порогового значения для обеспечения качества входных данных в соответствии с правилами университета, но не соответствуют «необходимому» условию в соответствии с правилами приема в университет, а именно окончанию средней школы.

В-четвертых , Министерство образования и профессиональной подготовки оценивает целесообразность отдельных экзаменов, организуемых университетами, чтобы гарантировать, что они не выходят за рамки учебной программы учащихся старших классов, чтобы свести к минимуму широко распространенную ситуацию дополнительных занятий и репетиторов.

В-пятых, Министерство образования и профессиональной подготовки поручает университетам разрабатывать схемы приема, соответствующие требованиям специальностей университетского уровня; Для талантливых и «горячих» отраслей следует устанавливать только необходимые дополнительные критерии.

Скорректировать и обновить программы обучения в университетах, чтобы компенсировать базовое содержание в соответствии с Программой общего образования 2018 года, свести к минимуму количество учащихся, которым приходится бросать школу из-за изменений в Программе общего образования 2018 года, что приводит к пустой трате ресурсов для учащихся и общества.

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/5-kien-nghi-ve-tuyen-sinh-dai-hoc-cao-dang-nam-2025-20241211223809632.htm