학생들에게 평화의 가치를 가르치는 것이 왜 필요한가요?

최근 일본에서 열린 G7 확대 정상회의인 "평화롭고 안정적이며 번영하는 세계를 향하여" 회의에서 Pham Minh Chinh 총리는 다음과 같이 말했습니다. 평화는 국제 협력의 궁극적인 목표이며 인류 공통의 가치입니다. 지속 가능한 평화, 법치주의, 지속 가능한 개발은 유기적이고 긴밀하게 연관되어 있습니다.

국가 가치 체계의 첫 번째 가치

2021년 11월 24일 하노이에서 열린 국가문화대회에서 응우옌 푸 쫑 서기장은 "적절한 가치와 기준을 갖춘 혁신, 개발, 통합의 시대에 베트남 국민을 건설하고, 베트남 가족적 가치, 문화적 가치, 국가적 가치를 보존하고 증진하는 것과 관련된다"고 단언했습니다.

따라서 베트남의 가치 체계는 다음과 같습니다. 애국심, 단결, 자립, 충성심, 정직, 책임, 규율, 창의성이라는 8가지 가치를 지닌 베트남의 인간적 가치 체계입니다. 번영, 행복, 진보, 문명이라는 4가지 가치를 지닌 가족의 가치 체계. 국가, 민주주의, 인간성, 과학이라는 4가지 가치를 지닌 문화적 가치체계. 평화, 통일, 독립, 부, 강한 국가, 민주주의, 공정, 문명, 행복이라는 9가지 가치를 지닌 국가적 가치 체계. 국가 가치체계의 첫 번째 가치는 '평화'입니다.

학생들은 국립 역사 박물관에 전시된 유물에 대해 배웁니다.

학생들의 자질 형성에 매우 중요함

평화가치교육은 학생들의 자질을 형성하는 데 매우 중요한 역할을 하며, 사회에 필요한 훌륭한 시민을 양성하고 개발하는 기초가 됩니다. 하지만 현재의 일반교양교육과 2018년 일반교양교육에서는 평화가치에 대한 교육 내용이 강조되지 않았습니다. 시민교육 교과목에는 '친구와의 갈등 해결'(3학년), '학교폭력 예방'(7학년), '평화 수호'(9학년) 등 평화적 가치와 관련된 교육 내용이 담겨 있습니다.

국가 방위 및 안보 교육 과목에서는 국적과 인간성에 대한 언급이 있습니다. 학생들이 인본주의적 가치와 관용, 친절, 존중, 평화, 조화, 협력, 진보 및 사회 발전의 가치에 대한 공동체 정신을 개발하도록 돕습니다.

또한 교육 분야에서는 아직 평화의 가치에 대한 기준과 지표가 개발되지 않아 교육 내용과 체험 활동의 방향을 정하는 데 어려움을 겪고 있습니다.

학생들이 갈등을 해결할 능력이 없다는 사실을 포함한 여러 가지 이유로 학교 폭력이 증가하고 있으며, 안전하지 않은 학교 환경이 조성되고 교수와 학습에 영향을 미치고 있습니다.

그런 맥락에서 학생들에게 평화의 가치에 대한 체계적인 교육이 매우 필요합니다.

학생들에게 평화 가치를 가르치기 위한 솔루션

2020년 8월, 도안 티 투이 한 스승님과 호 티 홍 반 스승님(베트남 교육과학 연구소)은 "초등학교에서의 체험 활동을 통한 평화 가치 교육"이라는 제목의 연구 논문을 발표했는데, 여기서 평화 가치에는 전쟁 금지, 평화의 실현, 평화의 실현이라는 9가지 기준이 있다고 제안했습니다. 비대립적인; 법과 규칙에 대한 존중 일치; 모순되지 않는; 마음의 평화; 차분하고 조용한 마음 침착한; 환경 친화적 각 기준은 학생 활동에서 지표와 표현을 갖습니다.

본 학교는 시민교육 및 국방교육 교사를 핵심으로, 실현 가능성을 확보하기 위해 학년, 지역 및 지방에 적합한 평화 가치에 대한 교육 경험을 조직합니다.

문학과 역사를 통합한 과외활동에 참여하는 학생들

[고등학생들에게는 베트남의 4가지 불가 방위정책, 즉 군사동맹 불참, 한 나라와 동맹하여 다른 나라에 대항하지 말라. 외국이 군사기지를 설치하거나 영토를 이용하여 다른 나라와 싸우는 것을 허용하지 않는다. 그리고 국제관계에서 무력 행사나 무력 사용 위협을 삼가합니다. 베트남의 다자간적이고 다양한 외교 정책에 대해 논의해 보세요.

예술과 음악을 통해 다양한 형태로 평화의 가치를 교육합니다. 지역사회 평화교육 활동에는 가족, 학교, 사회가 참여합니다.

학교는 "행복한 학교"를 목표로 하며, 안전하고 존중하는 학습 환경을 조성하여 학생들이 평화롭고, 기분 좋게 지내며, 조화롭게 살 수 있고, 질투와 싸움이 아닌 건강하게 경쟁할 수 있도록 하는 것을 목표로 합니다. 갈등은 대립이 아닌 대화로 해결하세요.

미국의 철학자 랄프 왈도 에머슨(1803~1882)은 "평화는 폭력을 통해 달성될 수 없으며, 오직 이해를 통해서만 달성될 수 있다"고 말했습니다. 학생들은 세계와 통합되어 세계 시민이 되기 위해 다문화주의와 다인종주의를 존중하는 방법을 알고 있습니다.

학생들에게 가르쳐야 할 평화 가치의 기준과 지표

1. "전쟁 금지" : 2가지 지표(평화롭게 살 권리 확인, 연령에 맞는 평화 보호, 폭력 행위 금지, 타인에게 해를 끼치는 행위 금지)와 3가지 학생 활동 표현(친구 및 교사와의 관계 구축, 학교 전통 증진, 청년 연합, 팀, 사회 활동 참여, 전통, 윤리, 법률 교육)이 있습니다. 2. "대립 없음, 적대감 없음" : 5가지 지표(자신과 다른 사람의 옳고 그름을 식별한다; 경청하고, 단점을 인식하고 바로잡는다; 상대방과 화해하고 나쁜 행동을 예방하는 의식을 갖는다; 갈등을 해결하기 위해 대화를 한다; 사람 사이의 존중, 우호)와 학생 활동에서의 2가지 표현(친구, 선생님과의 관계 구축; 모든 사람과의 관계)이 있습니다. 3. "법과 규칙에 대한 존중" : 2가지 지표(학교, 가정 및 사회 규정을 완벽하게 준수; 정의, 정직, 성실, 항상 약속을 지키고, 좋은 사람/좋은 행동을 보호)와 2가지 표현(규율 실천, 자기 봉사 습관, 책임감; 사회 활동 참여, 도덕 및 법률 교육)이 있습니다. 4. "조화" : 4가지 지표(다른 사람의 좋은 가치에 감사하고, 모든 상황에서 긍정적인 면을 보는 것, 조화롭게 함께 사는 것, 다른 사람을 감사하는 것, 모든 사람과 경청하고, 배려하고, 공유하는 방법을 아는 것, 지역 사회 활동에 적극적으로 참여하는 것)와 4가지 표현(친척을 돌보고 보살피는 것, 생활 적응 기술 연습, 가족 돕기, 사회 활동 참여, 전통, 윤리, 법률 교육)이 있습니다. 5. "갈등 없음" : 5가지 지표(지역사회 속의 개인으로서 자신을 인식하는 것, 자신의 가치를 인식하고, 다른 사람의 가치를 소중히 여기는 것, 다른 사람의 입장에서 생각하는 것, 사람들의 다양성, 다문화주의, 다민족성, 차별 금지 수용, 각 사람이 자신의 강점과 약점을 가지고 있음을 인식하는 것)와 5가지 표현(공동의 이익에 대한 관심, 자신의 성격 이해, 생활 적응 기술 연습, 친구 및 교사와의 관계 구축, 모든 사람과의 관계)이 있습니다. 6. " 평화" : 지표 2개(자신의 감정 조절, 자신과 타인에 대한 부정적인 감정 제한, 인지와 감정을 스스로 조절하여 적절한 행동 취하기, 표현 1개(생활 적응 기술 연습))가 있습니다. 7. "편안하고 차분한 마음" : 지표 3개(주변 사람들의 삶에 감사하기, 공부와 다른 활동의 균형을 맞추기 위한 계획, 자신과 타인에게 압박을 주지 않기, 낙관적이고 행복한 정신, 마음의 평화)와 표현 1개(생활 적응 기술 연습)가 있습니다. 8. "평온함" : 지표 3개(대립이 아닌 대화를 통한 문제 해결, 자신을 조절하고 감정이 이성을 압도하지 않도록 하기, 문제 해결을 위한 지원 요청)와 표현 2개(생활 적응 기술 연습, 사람들과 관계 구축)가 있습니다. 9. "자연 환경 친화적 " : 예 2가지 지표(조화로운 삶, 친절함, 환경 보호, 모든 사람이 환경 보호를 적극적으로 홍보하고 장려함)와 4가지 표현(자연 경관의 아름다움 발견하기; 경관 보호에 참여하세요. 환경 상황에 대해 알아보세요. 환경 보호).

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