통합교과교육을 어떻게 바꿀 수 있을까?

가장 주목할 만한 의견 중 하나는 현재 교육계에 통합교육을 받은 교사가 없고, 단일과목을 가르치던 교사들이 짧은 교육기간 후 통합과목을 가르치는 교사로 전환하면서, 수업의 질이 기대만큼 좋지 않다는 것이다.

많은 교사들이 2018년 일반교육 프로그램에 따른 중등학교 통합교과 수업과 관련된 어려움과 단점에 대한 의견을 피력하자, 응우옌 킴 선 교육훈련부 장관은 가까운 미래에 변화가 있을 것이라고 말했습니다.

그렇다면 통합교과목(자연과학, 역사 및 지리, 예술 및 지역교육내용) 교육의 변화를 혼란을 일으키지 않고 어떻게 수행할 수 있을까?

호치민시 7학년 학생들을 대상으로 한 시간 동안 통합 자연 과학을 가르쳤습니다.

역사학을 전공하고 37년간의 교육 경력을 가진 교사로서, 저는 통합 교과목을 변화시키기 위한 몇 가지 해결책을 제안하고 싶습니다.

프로그램은 그대로 유지하고 통합과목을 하위과목으로 조정

교육훈련부는 2018년 일반교육 프로그램을 유지해야 합니다. 이는 과학적이고 현대적이며 진보적이고 베트남의 현실에 적합한 표준적이고 통일된 프로그램이기 때문입니다. 또한 교사와 학생이 점차 접근하여 일부 초기 성과를 달성하고 있습니다.

하지만 가장 큰 문제는 통합교과를 가르치는 데 필요한 요건을 충족시킬 수 있는 교사가 충분하지 않다는 것입니다. 종합교과 교과서는 여전히 내용이 통합되어 있지 않고, 별도의 독립적인 하위교과별로 편찬됩니다. 이로 인해 두 명 또는 세 명의 교사가 같은 책을 가르치고 같은 시험을 채점하며 시간표를 나누게 됩니다.

따라서 교육부는 2018년 교양교육과정 전반의 내용에 영향을 미치지 않으면서, 각 교과목의 필수 목표를 보장할 수 있도록 통합교과 내용을 물리, 화학, 생물, 역사, 지리, 음악, 미술 등 독립된 내용으로 분리할 필요가 있습니다.

통합교과서를 재인쇄할 필요가 없습니다.

이미 출간된 통합교과 교과서는 재인쇄나 분리가 필요 없습니다. 학생들은 통합 역사, 지리 교과서 한 권으로 역사와 지리 두 과목을 공부할 수 있고, 다른 책을 사는 비용을 절감할 수 있습니다.

재인쇄할 경우, 출판사는 편의상 각 주제만 분리하면 됩니다. 통합 역사 및 지리 과목의 일반 주제도 간단합니다. 일반 주제 내용이 특정 주제에 대한 지식이 많으면 해당 과목도 적합합니다.

마찬가지로, 자연 과학도 교육을 용이하게 하기 위해 물리학, 화학, 생물학 등 독립된 과목으로 나누어야 합니다.

학부모와 학생들이 호치민시의 한 서점에서 교과서를 찾고 있다.

또한 현재 6, 7, 8학년 지역교육내용은 지방자치단체별로 편찬되어 있으며, 문학, 역사, 지리, 음악, 미술, 시민교육 등 6개 소과목이 한 권의 책으로 묶여 있습니다.

많은 교사들은 지역 교육 내용을 삭제하고 별도의 독립된 부분으로 분리한 후 개별 교과로 돌려보내야 한다고 제안합니다. 당시에는 교사들이 각 교과목에만 통합되어 수업, 전문 활동, 시간표 배분에 유리한 여건이 조성되었습니다.

통합 수업을 하기 위해 단일 교과 교사를 고용해서는 안 됩니다.

잘 훈련된 통합 교사 인력이 없는 상황에서도, 통합 교과목을 가르치기 위해 단일 교과 교사를 계속 사용한다면, 그 질은 보장되지 않을 것이고 2018년 일반 교육 프로그램과 일치하지 않을 것입니다. 따라서 교사가 자신의 단일 교과목을 가르치도록 하는 것은 이 상황에서 필요하고 합리적이며 과학적입니다.

또한, 평가와 평가도 보다 적절한 방향으로 조정될 필요가 있다. 예를 들어, 현재 통합 교과목의 종합 평가처럼 번거롭고 복잡해지는 상황을 피하기 위해 단일 과목에 대한 평가를 실시할 수도 있습니다. 이것이 가장 중요한 일이며, 교육부는 2018년 일반교육과정을 보다 잘 이행하기 위해 신속히 조정해야 하며, 핵심에 집중하여 학생의 능력과 자질을 향상시키기 위한 교육과 학습에 집중해야 합니다.

소스 링크: https://thanhnien.vn/thay-doi-day-hoc-mon-tich-hop-nhu-the-nao-185230817140958959.htm