4학년, 5학년생 중에 여전히 느리게 읽고 쓸 줄 아는 학생은 드뭅니다.

4학년과 5학년 학생들은 여전히 ​​천천히 읽고 철자를 써야 합니다.

이전에 PV는 Po E 초등학교 4, 5학년 학생 중 상당수가 느리게 읽고, 느리게 쓰고, 심지어 읽고 간단한 계산도 할 ​​줄 모른다는 정보를 여러 차례 받았습니다. 여론을 넓히기 위해 PV는 콘플롱 지구 교육훈련부 책임자에게 연락하여 해당 사건을 기록했습니다.

포 E 초등학교에서 기자는 교육훈련부, 학교 지도자, 담임 선생님과 함께 5학년 A, B학년 학생들에게 각 문단을 읽고, 단어를 쓰고, 간단한 계산을 하게 했습니다. 그러나 이 두 학급의 많은 학생들은 읽기, 쓰기, 계산 능력이 느린 것으로 나타났습니다.

포 E 초등학교는 콘텀 시내 중심가에서 약 100km 떨어진 콘플롱 지구의 불우한 지역에 위치하고 있습니다.

예를 들어, YN과 YSN(5A 및 5B 학년 학생)은 느리게 읽고 느리게 쓸 뿐만 아니라, 각 글자를 가리키며 읽어도 여전히 잘못 발음합니다. 담임 선생님이 상기시켜 주고 학생들에게 읽어 줄 때에만 학생들은 독서 과제를 완수할 수 있습니다. 게다가 그들의 듣기, 쓰기, 계산 능력도 매우 느립니다.

5B반 담임 선생님인 보 티 빅 코 선생님은 이렇게 말씀하셨습니다. "반 학생들은 모두 읽고 쓰고 계산할 줄 알지만, 아직 조금 느린 학생들도 있습니다. 특히 YSN과 AK가 가장 느립니다. 이들의 현재 학습 능력은 아마도 밑에서부터 배우는 지식이 부족하기 때문일 것입니다. 게다가, 이들은 많은 합성어를 결합하지 못합니다. 이 반 학생들은 대부분 악센트를 잘못 발음하는 경우가 많습니다. 억양 악센트를 예음 악센트로 읽기 때문에 발음을 잘못하는 경우가 많습니다."

5학년 A반 담임 선생님인 Y Kieu 선생님에 따르면, 학생들은 읽기, 쓰기, 계산 등 학습 속도가 느립니다. 교사는 아이들이 충분히 이해할 수 있도록 천천히 그리고 인내심을 가지고 가르쳐야 합니다. 반에는 독서가 느린 사람이 많은데, 그 중 가장 느린 사람은 YN입니다.

5학년 학생 중 상당수는 학교를 자주 빠지고 지식을 따라잡을 수 없기 때문에 여전히 읽고 쓰는 속도가 느립니다.

5학년 학생들 외에도 많은 4학년 학생들도 같은 상황에 처해 있습니다. 특히, A.D.라는 학생은 4학년 1학기를 마쳤지만 천천히 읽을 수 있을 뿐만 아니라, 각 글자를 철자도 해야 합니다. 일반적으로 "밭에서 일하러 가다"라는 독해 연습 수업의 첫 줄에는 약 16개의 단어가 있지만 A.Đ는 그것을 다 읽는 데 1분 이상 걸렸습니다. 하지만 제가 발음하는 단어 대부분은 틀렸고, 특히 합성어의 경우 더욱 그렇습니다.

포이 초등학교 교장인 레 탄 쯔엉 안 씨에 따르면, 이 학교에는 227명의 학생이 있으며, 그 중 98%가 흐레족 소수민족입니다. 학교에서는 매주, 매달 5개 학년 학생들의 질을 조사합니다. 교육의 질을 보장할 수 있는 학생 수를 유지하기 위해 학교는 "어린이 양육", "고지대의 가난한 학생" 등의 프로젝트를 시행하기 위해 많은 자금원을 동원했습니다. 그러나 Po E 공동체의 교육 질을 개선하는 데는 여전히 많은 어려움과 장애물이 있습니다.

그들은 4학년이지만 여전히 독서와 철자를 구사합니다.

일반적으로 부모들은 학생, 특히 농작물에 관심이 없습니다. 학교가 정부와 협력하여 가정에 가서 선교 활동을 하고 있지만, 국민 경제는 여전히 많은 어려움에 직면해 있어 부모들이 자녀를 데리고 와서 돌보거나 부모를 돕는 경우가 많습니다. 그들은 정기적으로 학교에 가지 않기 때문에 학업 성취도가 낮고 학습 속도가 느립니다.

잘못된 수업에 앉는 경우가 있나요?

기자와 학생들의 학습 질을 조사한 후, Le Tan Truong Anh 교사는 다음과 같이 말했습니다. "4학년 학생들의 읽기 속도가 느리고, 읽기 능력도 기준에 미치지 못합니다. 4학년 학생들과 비교했을 때, 4학년 학생들은 기준에 도달하지 못했으며, 읽기 속도는 2~3학년 수준입니다. 5학년 학생들은 읽기와 철자 능력이 향상되었지만, 읽기 속도는 여전히 느립니다. 기초 지식 기준으로 볼 때, 5학년 학생들의 읽기 능력은 3~4학년 수준에 불과합니다."

게다가, 그들의 듣기와 쓰기 능력도 매우 느립니다.

포이 초등학교 교장은 이러한 상황의 원인을 다음과 같이 설명했습니다. "가정에서는 아이들을 돌보지 않고 교사와 학교에 맡겨 둡니다. 하지만 부모들은 아이들을 학교에 완전히 맡기지 않고, 추수철이 되면 아이들을 데리고 멀리 떨어진 일터로 일하러 갑니다. 이로 인해 아이들은 학교에 가지 못하는 경우가 많아 수업 시간에 친구들과 보조를 맞추기 위해 지식을 흡수하지 못하고, 학습 참여 의식도 부족하여 스스로 동기를 부여하지 못합니다. 또한, 학교 교사 대부분이 계약직 교사라 교대 근무가 잦아 교수 학습에도 어느 정도 영향을 미치고 있습니다."

안 씨에 따르면, 학생들이 학교에 꾸준히 출석한다면, 학교는 학생들을 학습이 부족한 학생들을 위한 튜터링 수업과 지식 강화 수업으로 나눌 수 있습니다. 그러나 학생들이 계속해서 정기적으로 학교를 결석한다면 2023-2024학년도에는 3, 4, 5학년 학생 약 10명이 한 학년씩 뒤로 밀려나야 할 것으로 예상됩니다.

결근 외에도, 학교 교사 대부분은 계약직 교사이고 종종 순환 근무를 하는데, 이는 교수와 학습에 다소 영향을 미칩니다.

콘플롱 지구 교육훈련부 부국장인 레 반 동 씨는 다음과 같이 말했습니다. "콘플롱 지구 당위원회와 콘뚬 성 당위원회의 산악 지역 교육 질 향상 결의안을 이행하는 것 외에도, 각 교육기관은 구체적인 계획을 수립할 것입니다. 예를 들어, 포에 초등학교의 경우, 교육훈련부는 읽기 능력이 부족한 학생들을 조사한 후 학교 이사회에 이들을 배정하여 지원 계획을 수립하도록 지시했습니다. 또한 담임 교사들도 이러한 학생들에게 더욱 세심한 주의를 기울여야 합니다. 각 단계마다 학교는 구체적인 보고서를 제출해야 하며, 학년말에는 해당 학생들이 해당 학년 수준에 도달하도록 노력해야 합니다."

동 씨에 따르면, 학생들이 잘못된 교실에 앉았다는 말은 더 이상 사실이 아니지만, 새로운 농촌 지역이 된 일부 지역에서는 여전히 독서력이 부족한 학생들이 몇몇 있다고 합니다. Po E 학생들의 질에 대해 말하자면, 일반적으로 제가 조사한 학생처럼 그 학년의 질에 도달하지 못한 학생이 몇몇 있습니다. 하지만 학교와 학과는 또한 학생들이 다음 학년으로 진급할 수 있도록 질을 높이기 위한 솔루션을 가지고 있으며, "어떤 학생도 소외되지 않고, 모든 학생이 학교에 갈 수 있다"는 모토를 내세웁니다.

기사 및 사진: Tran Hien

원천: https://www.congluan.vn/kon-tum-hy-huu-nhieu-em-hoc-sinh-lop-4-5-van-doc-viet-cham-post280978.html