아이들은 유치원 때부터 이런 식으로 STEM에 대해 접하게 된 것으로 드러났습니다.

아이들은 미취학 시절 다양한 활동을 통해 STEM에 대해 배웁니다.

"엄마, 오늘 선생님이 토마토와 숫자를 맞추게 하셨어요." 어린 소녀가 유치원에서 돌아온 후 엄마에게 자랑했습니다. 더 자세히 물어본 결과, 학교 수학 입문 수업에서 선생님이 그림과 그에 해당하는 숫자를 연결하는 활동을 고안했다는 것을 알게 되었습니다.

STEM의 M이라는 글자처럼 딱딱한 수학 숫자들은 제가 어머니 부엌이나 슈퍼마켓에 갈 때마다 자주 보는 토마토를 보면 갑자기 생생하게 느껴집니다.

또 다른 때는, 선생님이 이쑤시개와 마시멜로만 가지고 사각형, 직사각형, 삼각형 등으로 모양을 바꿔놓았을 때 아이들은 더욱 놀랐습니다. 사탕은 이쑤시개를 연결하는 지점 역할을 하여 아이들이 다차원 기하학적 구조에 대한 이해뿐 아니라 디자인과 미학에 대한 사고력을 점진적으로 발달시키는 데 도움이 되었습니다.

더욱 독특한 점은 교사가 정사각형을 소개할 때 아이들이 영어를 연습할 기회를 얻는다는 것입니다. 많은 아이들이 삼각형을 손에 쥐고 있을 때 "정사각형" 또는 "삼각형"이라고 소리칩니다.

게임이나 체험 활동을 통해 STEM(과학, 기술, 공학, 수학) 프로그램이 유치원 교육 프로그램에 포함되고, 3~6세 어린이를 대상으로 미술까지 확대되고 있는 것으로 알려져 있습니다. 모든 것이 어린이의 기술 연습에 도움이 되고, 어린이에게 흥미를 유발하고, 감각 발달을 자극하고, 창의적 사고와 문제 해결 능력을 키워줍니다.

아이들은 STEM이나 STEAM이 무엇인지 이해하지 못할 수도 있지만, 교사들이 조직하는 활동을 분명히 좋아합니다. 가장 중요한 점은, 아이들이 교사의 제안에 따라 자신의 아이디어를 자유롭게 만들어낼 수 있다는 것입니다.

"저는 빨간색이 싫어요, 노란색만 좋아해요. 그러니까 노란색으로 칠할게요, 선생님." 다양한 모양을 구별하기 위한 색칠 활동을 하던 중, 선생님이 각 모양을 빨간색으로 칠하라고 하자 어린아이가 선생님에게 투덜거렸다. 물론 선생님도 동의하셨어요. 개인의 선호도가 존중되면 아이들에게 긍정적인 비판적 사고가 형성되기 때문입니다.

STEAM의 미술 요소는 음악, 그림, 밝은 색상을 통해 교묘하게 통합되어 있으며, 아이들이 집과 학교에서 하는 활동을 묘사하고, 아이들은 일상생활에서 필요한 기술과 예의범절을 배웁니다.

설날 축하 활동에 참여한 미취학 아동들

미취학 아동들의 이야기는 오늘날 청소년들의 생활 기술에 대한 다른 이야기들과 비슷합니다. "엄마, 이 물고기는 어떻게 씻으세요?" 어느 날, 친구 집에 갔을 때 갑자기 그녀의 딸(중학교 1학년)이 순진하게 그 질문을 하는 것을 들었습니다.

또 다른 때, 가족과 함께 피크닉을 갔을 때, 두 명의 청소년이 반쯤 익힌 밥 한 냄비를 가지고 애쓰다가 결국 버리는 것을 보았습니다. 실제로, 많은 청소년들이 할 수 없는 아주 간단한 일들이 있습니다. 학습 활동과 경험을 통한 기술 수업은 학생들에게 진지하게 받아들여지지 않았습니다.

유치원과 미취학 아동 교육 프로그램에서 설계된 STEM 또는 STEAM은 어린이들이 점차적으로 기술을 익힐 수 있는 경험을 형성하고, 일상생활 속에서 연령에 맞는 심리와 생리학적 특성에 맞춰 발달 방향을 정하는 데 도움이 됩니다.

더 높은 관점에서 보면, 아이들은 과학과 기술이 삶과 매우 가깝고 흥미로운 요소를 가져다준다는 것을 깨닫게 되며, 이를 통해 삶을 탐구하고자 하는 열정과 호기심이 점차 생겨나게 됩니다. 아이들은 학문적 정의를 이해하지 못할 수도 있지만, 그저 즐겁게 놀고 항상 활동에 참여하고 스스로 수업을 갖기를 기대하도록 돕는 것이 미취학 연령대의 STEM 또는 STEAM 활동의 성공입니다.

소스 링크: https://thanhnien.vn/hoa-ra-tre-da-duoc-lam-quen-stem-nhu-the-o-bac-mam-non-185231231012710967.htm