교사 채용 및 활용 권한을 교육부문에 위임하자는 제안

이에 따라 정부는 교육훈련부와 노동보훈사회부를 각 관리 권한 하에 전략, 프로젝트, 개발 계획, 총 교사 급여를 개발하는 기관으로 지정하여 관할 당국에 결정을 요청하도록 제안했습니다.

동시에, 두 기관은 또한 관할 기관에서 할당한 교사 수에 따라 공교육 기관의 교사 수를 조정하고자 합니다. 교육 관리 기관이나 교육 기관은 교사 모집에 앞장선다.

교육훈련부 장관 응우옌 킴 손, 법안 초안 발표

동시에 정부는 국가가 우수한 인재, 재능 있는 인재, 우수한 졸업생, 젊은 과학자, 특별한 재능을 가진 사람들을 교사 채용에 유치하고, 특히 어려운 지역, 소수민족 지역, 산악 지역, 해안 지역, 섬 지역에서 일할 교사를 모집하는 정책을 갖자고 제안했습니다.

현재 교사, 강사 등 교원의 채용, 활용, 관리에 관한 사항은 대체로 공무원법에서 규정하고 있으며, 교원의 급여를 관리하는 권한은 내무부에 있습니다.

응우옌 킴 선 장관은 정부가 교사법을 통해 교사에 대한 법적 제도를 완성하고, 동시에 교사의 역량을 개발하고 개발하기 위한 구체적인 정책을 마련하기를 기대한다고 말했습니다.

특히 이 법안의 공포는 수년간 지역적으로 발생해 온 교사 과잉이나 부족, 비공립 교원 관리의 미비 등 국가 교사 관리의 미비점을 극복할 것입니다.

교사의 윤리에 대한 요건과 직함, 직업적 기준 등이 균일하게 규제되는 체계가 있을 때, 교직원의 질은 기본적으로 전체 시스템에서 일관되게 유지될 것입니다.

게다가, 구체적이고 혁신적인 정책은 교사의 발전을 촉진할 것입니다. 가장 높은 급여와 수당 외에도 교육 부문에 인재를 유치하고, 특히 어려운 분야에 헌신적인 사람들을 유치하며, 유치원 교사와 자격이 높은 교사를 위한 합리적인 은퇴 연령을 설정하는 추가 지원 정책이 있습니다.

대표단 Thai Van Thanh (응에안 대표단)

빙빙 돌다가 학교가 시작되었는데 선생님은 아직 오지 않았습니다.

같은 날 오전 그룹에서 토론한 응에안성 교육훈련부 국장인 타이 반 탄 대표는 교육 부문에 교사를 적극적으로 모집하고 활용할 수 있는 주도권을 주는 것이 필요하며, 지방 자치 단체와 교육 기관이 교사 모집, 평가, 인적 자원 교육에 이르기까지 교직원 개발 계획을 적극적으로 개발할 수 있는 유리한 환경을 조성해야 한다고 말했습니다.

교육 관리 기관이 채용 및 직원 관리를 담당하는 경우, 지역 내 직원의 과잉 또는 부족을 제한하고 요구 사항을 충족하기 위해 직원을 적극적으로 활용, 동원, 순환 및 파견할 것입니다.

사실, 탄 씨는 이 지역에는 잉여 교사가 많지만, 업계에 급여를 관리할 권한이 없기 때문에 부족한 지역으로 교사를 파견할 수 없는 상황이 있다고 말했습니다.

"오랫동안 교직원이 약 12만 명 부족하며, 그중 7만 2천 명은 채용되지 않았다고 말해 왔습니다. 채용이 지연되는 이유는 여러 단계 때문입니다. 예를 들어, 내무부를 거쳐 교육부로 다시 돌아가고, 다시 내무부를 서너 번 거쳐야 하는 등 채용이 지연되면서 새 학년이 시작되었지만 여전히 교사가 없습니다."라고 탄 씨는 강조했습니다.

탄 씨에 따르면, 교육 부문에 급여 관리 업무가 할당되지 않으면 교육 주문을 하는 것이 불가능해집니다. "주문을 한 후 졸업 후 급여 할당량이 없다면 어떻게 될까요?"

탄 씨에 따르면, 인력 배치에 있어 적극적인 자세를 취하면 전문적 기준과 교사 기준을 구현하는 데 도움이 되고, 교사의 질을 향상시키기 위한 법적 통로가 마련될 것입니다. 이는 또한 교육 기관이 교사의 훈련, 양성, 임명, 순환, 평가 및 심사에 대한 계획을 개발하는 데 도움이 되는 도구입니다.

또한, 탄 씨에 따르면 교사 유치 및 보호 정책은 지방 정부가 우수한 학생이나 다른 분야에서 특별한 재능과 능력을 가진 사람을 유치하여 교육학적 기술을 훈련하고 키워 교사가 될 수 있는 합법적 통로를 마련해 준다고 합니다.

Thanhnien.vn

출처: https://thanhnien.vn/de-xuat-giao-quyen-tuyen-su-dung-giao-vien-cho-nganh-giao-duc-185241109162939533.htm