최근 몇 년 동안, 소수민족 및 산악지역의 교육훈련(E&T) 분야는 정책, 지원 및 개발을 위한 투자를 통해 당, 국가, 각급 당국, 교육훈련부, 도 인민위원회로부터 특별한 관심을 받아왔습니다. 그 덕분에 지방 내 소수민족과 산악지역의 교육훈련 경력은 상당한 변화를 겪었습니다.
소수 민족 어린이를 1학년에 잘 준비시키세요
"2016년부터 2020년까지 미취학 아동과 소수민족 지역 학생의 베트남어 능력 강화(2025년 비전)" 프로젝트는 학교에서 여러 효과적인 솔루션을 통해 시행되어 소수민족 학생을 위한 베트남어 교육의 질을 개선하고, 학생들이 각 학급의 베트남어 능력 기준을 충족하도록 보장했습니다. 따라서 학교에서는 여름 동안 1학년 학생들을 대상으로 베트남어 학습 수업을 마련했습니다. 소수민족 학생들에게 베트남어를 가르치기 위해 관리자와 교사 전체를 대상으로 교육을 실시합니다. 이와 함께 과목별 베트남어 교육 활동 및 학습 게임 구성, 수업 시간 증가, 베트남어 교류 활동 등의 교육 활동을 통해 학생들의 베트남어 소통 환경을 구축하였습니다. 그 결과, 2022-2023학년에 11,260/11,551명의 소수민족 학생이 수업을 이수하여 97.5%의 이수율을 달성하였습니다.
또한 초등교육기관에서는 학생들의 실제 상황과 요구에 맞춰 소수민족 언어 교육과 학습을 조직하고 있습니다. 이에 따라 이 지방의 초등학교는 4개 군, 12개 학교, 152개 학급으로 구성되었으며, 3,679명의 학생이 참어를 배우고 있습니다. 각 단원은 학교 관행에 따라 주당 2~4교시씩 참어 교육을 실행합니다. 그 결과, 3,679명 중 3,674명의 학생이 참어 프로그램을 마쳤으며, 마쳤을 확률은 99.9%에 달했습니다. 또한, 학교에서는 세미나 조직을 늘리고, 언어 발달 분야의 모범 활동을 개발하고, 생활 기술 교육을 강화하고, 아이들이 의사소통에 있어 대담하고 자신감을 가질 수 있도록 돕고, 1학년에 잘 대비할 수 있도록 필요한 사회적 기술 교육에 주력합니다.
소수민족 및 산악지역 교육투자에 주목
또한, 소수민족 학생이 많은 학교를 중심으로 학교 및 교실 네트워크에 대한 투자와 건설이 점점 더 확대되어, 교수 및 학습의 질이 점차 향상될 수 있는 적절한 조건이 보장되었습니다. 특히, 전문교육제도(소수민족 기숙학교, 소수민족 준기숙학교)가 점차 긍정적인 성과를 내고 있다. 소수민족 관리자, 교사 및 학습자를 위한 정책과 제도는 규정에 따라 완벽하고 신속하게 시행됩니다. 시설은 하루 2시간씩 공부하는 학생들의 학습 요구를 충족하며, 모든 학교에는 학생들이 실험 과목을 연습할 수 있는 과목 교실이 있습니다. 학교 캠퍼스 내에 기숙사와 식당을 합리적으로 배치하여 학생들의 숙박과 오락에 필요한 시설을 충족합니다. 또한 지방자치단체에서는 교사 수당, 참어 교육 조직 지원 제도, 인구가 매우 적은 소수민족 학생을 위한 제도, 산악지역 학생을 위한 교과서, 노트, 쌀, 급식 지원 제도, 장애인 학생을 위한 제도 등 교사와 학생과 관련된 중앙 규정 및 지방 규정에 따른 기타 정책과 제도를 신속히 해결했습니다.
베트남 조국 전선, 사회 정치 조직, 각 계층의 교육 진흥 협회, "어린이 학교 진학 지원" 기금, 그리고 간부, 교사, 직원 집단은 어린이들이 학교에 가고 학교로 복귀하도록 적극적으로 동원하는 데 참여합니다. 어려운 환경의 학생, 빈곤 학생, 소수 민족 학생 등을 돕기 위해 많은 모델을 구축하고 유지합니다. 그 덕분에 학교에 다니는 학생 수가 늘어나고, 학년을 반복하거나 중퇴하는 학생 수가 감소하고 있습니다. 소수 민족 학생과 미취학 아동의 학교 중퇴율이 매년 크게 감소했다는 증거가 있습니다. 중등학교 졸업률이 증가하였으며, 특히 2021년부터 3년간 민족기숙사 학생의 고등학교 졸업률은 99.63%에 달했습니다. 2022년, 2023년 학년은 0.37%로 100% 증가하고 연간 졸업률은 그대로 유지됩니다.
교육훈련부에 따르면, 달성된 성과 외에도 현재 많은 교사들이 필요한 기준을 충족할 만큼 소수민족 언어 교육을 받지 못하고 있다. 따라서 이 분야에 대한 전문 지식이 부족하여 현재 소수민족 언어 교사들은 주로 현지에서 교육을 받고 있습니다. 반면, 교사들은 모두 소수민족 지역에서 동등하게 일하지만, 이 정책은 사회경제적 여건이 특히 어려운 지역에만 적용되고, 소수민족 지역과 산악지역은 이 정책을 누리지 못합니다.
소수민족 및 산악지역의 교육훈련의 질을 향상시키기 위해, 성 교육훈련부문은 교육기관 체계와 네트워크 구조를 지속적으로 완비하고, 교수-학습 조직의 형태를 다양화하기 위해 노력하고 있습니다. 교육의 질을 지속적으로 개선하고, 학습자의 학습 상황에 적합한 교육 프로그램을 유연하게 시행하며, 교육을 사회 경제적 발전 관행 및 현지 문화적 특성과 연계합니다. 또한, 충분한 양과 전문성, 합리적인 구조를 확보하기 위해 교직원과 교육관리 직원의 질을 개발하고 개선한다. 교사와 학습자를 위한 정책을 완벽하게 이행합니다. 민족교육에 대한 예산 투자와 시설을 확대합니다.
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