교사들에게 급여를 지급하는 방법을 명확히 해야 합니다.

어제 오후인 11월 26일, 교육훈련부는 베트남의 유네스코와 협력하여 세계화의 맥락에서 베트남 교사를 위한 정책 및 법적 틀에 관한 워크숍을 개최했습니다.

교사에 대한 요구 증가

베트남의 유네스코 교육 프로그램 책임자인 미키 노자와 여사는 베트남의 교사들이 언제나 국가 교육 시스템에서 중심적인 역할을 하며, 많은 세대를 형성하고 영감을 주고 있다고 말했습니다. 미래에는 우리가 직면한 지속 가능성 문제, 기술과 인공지능의 통합, 보다 개인화된 학습 방법의 도입에 따라 교사의 역할이 확대될 것이며, 지속적인 적응과 지원이 필요할 것입니다.

교사가 이 중요한 역할을 수행할 수 있도록 지원하고 새로운 과제를 해결하기 위해서는 교사에 대한 포괄적인 법률을 개발하는 것이 필수적이다. 이 법은 교사들이 모든 사람에게 양질의 교육을 계속 제공할 수 있도록 보장하여, 교사들 스스로도 혜택을 받는 보다 공평하고 포용적인 사회에 기여할 것입니다."

호치민시 교육대학 총장인 후인 반 손 교수는 교사들에게 많은 기대를 표명하면서, 국제 기준에 근접한 역량을 갖춘 교사 팀을 구성하고, 영어 능력을 개발하며, 교직원을 대상으로 영어로 수업을 하는 것이 필요하다고 말했습니다.

손 교수는 또한 교사의 자기수련, 자기계발, 평생 직업적 향상에 대한 책임에 대해서도 언급했습니다. 윤리 측면에서, 교사를 위한 정책 역시 교사를 법 집행의 최전선에 두어야 합니다.

Cần làm rõ về cách thức trả lương nhà giáo- Ảnh 1. — 교사를 유치하고 개발하기 위해 가장 유리하고 개선적인 방향으로 정책을 수립합니다.

교육훈련부 전 차관보인 Pham Do Nhat Tien 박사도 "교사는 학습자들이 지역 사회, 국가 및 세계에서 적극적이고 책임감 있는 세계 시민이 되도록 준비하도록 훈련을 받아야 합니다."라고 말했습니다. 티엔 씨에 따르면, 베트남 교직원은 예전에 비해 많은 진전을 이루었지만, 교육 혁신에 대한 점점 더 높고 복잡한 요구 사항에 직면해 이 팀은 여전히 수적으로 부족하고, 구조적으로 불합리하며, 질적 요구 사항을 충족하지 못하는 상태입니다.

교육훈련부 고등교육국 전 국장인 응우옌 티 킴 풍 여사는 교사의 입장을 인정하고 교사의 자율성을 확대하는 것과 함께 모든 교육 수준에서 교사의 책임도 매우 높다고 말했습니다.

전직 교사였던 Ms. Phung은 현실적으로 교사는 다른 직업처럼 "끝났다"고 여겨질 수 없다고 말했습니다. 교사의 이미지는 학교, 가정, 사회에서 언제나 모범적이어야 합니다. "그렇다면 교사들의 소득 정책은 그러한 높은 수요를 고려한 것인가요?" 풍 여사는 교사들에게 급여를 지급하는 방식을 명확히 해야 하며, 지금처럼 일반적인 용어로만 설명해서는 안 된다고 말했습니다.

교사 급여 및 정책: 글로벌 스토리

유네스코 교육 프로그램 전문가인 피터 월렛 씨는 교사에 대한 세계 보고서에서 교사 급여의 현실이 여전히 많은 지역에서 문제로 지적된다고 밝혔습니다. 특히, 많은 국가에서 교사의 급여는 경쟁력이 없고 점차 매력을 잃어가고 있습니다. 전 세계 국가의 절반 이상에서 초등학교 교사들은 비슷한 표준 요구 사항을 가진 다른 직업에 비해 낮은 급여를 받고 있습니다. 유럽에서는 이런 상황이 10개국 중 7개국에서 발생합니다.

보고서에 따르면 교사 이탈률로 인해 교사 부족이 심화되었으며, 교사 이탈률은 전 세계적으로 2015년 4.62%에서 2022년 9.06%로 두 배로 증가했습니다. 2022년 데이터에 따르면 베트남의 교사 이탈률도 높습니다.

피터 월렛 씨에 따르면, 교사들이 직업을 그만두게 만드는 요인에는 근무 조건과 직무 만족도, 교사를 유치하고 유지하는 요인(급여, 혜택 및 승진 기회), 개인적 요인(은퇴, 건강 문제 또는 가족 책임) 등이 있습니다.

리팅저우 박사(상하이 사범대학 교사 양성 센터, 유네스코 2급 교육 센터)는 중국에서 교사 급여와 정책에 대한 총 지출이 2015년 9,513억 8,000만 위안에서 2021년 3,0884억 위안으로 증가했다고 밝혔습니다(224.62% 증가). 교육에 대한 전체 국가 예산 지출에서 교사 급여와 정책에 대한 지출 비중은 2012년 41.1%에서 2021년 67.38%로 증가했습니다.

Cần làm rõ về cách thức trả lương nhà giáo- Ảnh 2. — 워크숍에서는 새로운 시대의 교사에게 필요한 사항과 이에 따른 정책에 대해 집중적으로 논의합니다.

리팅저우 박사는 중국의 경험을 통해 교사의 전문성을 촉진하고 질을 향상시키는 것이 필요하다고 믿습니다. 교직의 매력을 높이다…

베트남 교육과학 연구소 소장인 레 안 빈 교수는 채용 절차가 엄격하고 업무량이 많은데도 적절한 지원이 없다면 교사들이 낙담할 수 있다고 말했습니다. 빈 씨는 교사들이 직업에 충실할 수 있도록 돕는 핵심 요소를 홍보할 것을 제안했습니다. 예를 들어, 교사들의 기여를 강조하여 지역 사회의 정신과 존경을 높이는 것입니다. 교육의 질을 향상시키기 위해 성과 기반 보상을 시행합니다. 행정 업무를 줄이고 교사/학생 비율을 개선하여 일과 삶의 균형을 도모합니다. 다른 산업에 맞춰 급여를 조정하고, 명예를 높이며 인재를 유치합니다.

빈 교수는 또한 교사 직업이 명확한 승진 기준을 개발하고, 교사를 위한 건강 혜택과 보너스를 늘리고, 다른 지원을 해야 한다고 말했습니다. 교사 훈련 및 전문성 개발에 참여하는 교사를 대상으로 장학금과 수업료 보조 프로그램을 확대합니다.

교사 정책은 급여 문제만이 아니다

워크숍의 마지막에 교육훈련부 차관 Pham Ngoc Thuong 씨는 교사의 역할을 강조했습니다. 교육과 교사 개발에 투자하는 것은 현재와 미래를 위한 개발에 투자하는 것입니다. 교사들은 싸우거나 혜택을 요구하지 않지만, 교사를 위한 정책은 교사들에게 환영받을 필요가 있으며, 재능 있는 인재를 교직에 끌어들이는 데 도움이 됩니다.

Thuong 씨에 따르면, 교사를 유치하고 개발하기 위해서는 가장 유리하고 강화된 방향으로 정책이 개발되어야 합니다. 그 정책은 급여에만 국한되지 않고 근무 조건, 창작 공간, 교사의 존엄성을 유지하기 위해 교사를 대하는 방법에 대한 내용도 담고 있습니다. 교사는 학생 수보다 더 많은 학생을 가르칠 필요가 없고, 초과 근무를 할 필요가 없으며, 학교나 수준 간에 가르칠 필요가 없습니다. 이것들은 교사에 대한 특혜나 특별 대우가 아니라 국제적 경험을 통해 입증된 기본 정책입니다.

투옹 씨는 또한 중국의 교사 정책, 특히 연평균 10%의 급여 인상 정책을 강조하며 이를 적절히 적용해야 할 "베트남의 과제"로 여겼습니다.

또한, Thuong 씨는 수직적 산업 시스템에 따라 분권화 방향으로 교사를 모집하고 관리하는 정책의 중요성을 거듭 강조하며, 교사를 모집하고 활용하는 권한을 교육 부문에 위임했습니다. 또한 Thuong 선생님은 교사들의 전문성과 윤리에 대한 요구 사항과 책임이 점점 더 높아지고 있으며, 교사 교육 기관의 책임도 높아지고 있다고 말씀하셨습니다. 예를 들어 영어를 제2외국어로 하는 정책을 이행하기 위해서는 영어 교사뿐만 아니라, 다른 과목을 영어로 가르치는 교사의 역할도 중요합니다.

Thuong 씨는 교사법을 만들고 완성할 때의 전반적인 정신은 국제적 추세를 따르고, 교사법 초안을 보완하기 위해 연구하고 유용한 정보를 수집하는 것이라고 단언했습니다. 이 법이 공포될 때 먼저 교직원, 그다음 경영진, 사회의 희망과 기대를 충족해야 한다는 목표가 있습니다.