긍정적인 접근 방식으로 전환해야 합니다.

눈물이 나지만 "공감하고 격려해 주세요"

다중감각 강사이자 TitBrain Education의 이사인 Tran Lam Thao 씨는 울음은 강한 감정에 대한 자연스러운 인간의 반응이지만 항상 유익한 것은 아니라고 말했습니다. 치료사나 심리학자의 경우, 울음을 유도하기 위한 개입은 전문적이고, 존중심 있고, 공감적인 태도로 이루어져야 하며, 목표는 고객이 감정을 해소하도록 돕는 것이지, 조종하거나 해를 끼치는 것이어서는 안 됩니다.

투안키에우 초등학교(호치민시 12군) 학생들과 교사들이 어려운 처지에 있는 학생들에게 나눠주기 위해 2025년 음력 설을 맞아 청케이크를 포장하고 있다. 이 실용적인 활동은 학생들이 주변 친구들을 돕고, 공감하고, 나누는 법을 배우는 데 도움이 됩니다.

심리 교육 중에 어린이와 학생들에게 눈물을 포함한 감정을 유발하는 것은 이점도 있고 해로울 수도 있습니다. 감정 표현을 자유롭게 하고, 공감을 표현하고, 감정을 조절하는 법을 배우는 등의 이점이 있습니다. 하지만 감정적 자극이 제대로 이루어지지 않으면, 특히 아이들이 강요당하거나 조종당하거나 안전하지 못하다고 느낄 때 심리적 피해를 입을 수 있으며, 신뢰를 잃을 수도 있습니다. 게다가, 아기를 울게 하려고 하는 것은 오히려 역효과를 낼 수 있으며, 아기가 더 화가 나거나, 저항감을 느끼거나, 자신의 감정을 억누르게 만들 수 있습니다.

타오 씨는 이렇게 단언했습니다. "아이들에게 윤리와 삶의 기술을 가르친다고 해서 반드시 울게 하는 것은 아닙니다. 대화에는 '동기 부여적 열정'이라는 개념이 있습니다. 동기 부여적 열정은 다른 사람을 울게 하는 데 초점을 맞추지 않고, 그들이 이해받고, 공감받고, 어려움을 극복하도록 격려받는다고 느끼도록 돕는 데 초점을 맞춥니다."

공감과 격려는 아이들이 신뢰받고, 격려받고, 더 열심히 노력하도록 동기를 부여하는 데 도움이 됩니다. 또한 공감은 아이들이 자신의 감정을 식별하고 조절하는 법을 배우고, 의사소통 및 문제 해결 능력을 개발하는 데 도움이 됩니다.

감정-이성-행동의 조화로운 결합

언어 아카데미의 이사인 응우옌 몽 투옌 마스터에 따르면, 학생들을 울리는 것은 일시적인 효과일 뿐, 장기적인 영향은 없다고 합니다. "수업을 유지하고 강화하는 적절한 교육 방법 없이는 '울음'만으로는 진정한 교육적 성과를 거둘 수 없습니다. 아이들은 일시적인 감정에만 의존하지 않고 스스로 어려움을 극복할 수 있는 기술, 지식, 그리고 삶의 가치를 갖춰야 합니다."라고 투옌 씨는 강조했습니다.

"교육의 진정한 목적은 단순히 지식을 전달하는 것이 아니라 학생들의 잠재력을 일깨우고, 인격을 계발하고, 삶의 기술을 훈련하는 것입니다. 울음과 같은 일시적인 감정에 집중하면 이러한 핵심 목적을 잊게 될 수 있습니다. 부정적인 감정을 불러일으키는 데 집중하는 대신, 경험을 통한 학습, 비판적 사고력 계발, 창의력 증진 등 학생들의 지능, 신체 능력, 정신력을 종합적으로 발달시키는 긍정적인 교육 방식을 지향해야 합니다. 이는 진정으로 장기적이고 긍정적이며 더욱 흥미로운 결과를 가져올 것입니다."라고 투옌 씨는 덧붙였습니다.

교육과학훈련연구소(IES) 부소장인 트란 티 케 치(Tran Thi Que Chi) 여사에 따르면, 가장 효과적인 교육 방법은 감정, 이성, 행동의 조화로운 조합입니다. 교사와 연설자가 학생들의 감정을 불러일으키고 청중과 첫 접촉을 할 때, 그것은 좋은 느낌입니다. 그런 다음 학생들이 기억할 수 있도록 구체적이고 실용적인 메시지를 합리적으로 전달하세요. 학생들을 울게 하는 데 너무 열중하지 마세요. 그러면 좋은 일보다 해가 더 많아질 거예요.

심리 교육 중에 어린이와 학생들에게 눈물을 포함한 감정을 유발하는 것은 이점도 있고 해로울 수도 있습니다.

자기 인식, 실생활 상황을 통한 자기 학습

ICS 학교 위원회 의장이자 TOMATO 유치원 및 과외 활동 학교 시스템의 설립자인 교육자 응우옌 투이 우옌 푸옹은 진정한 정서 교육은 일시적인 정서 자극만이 아니라 이해와 의미 있는 행동의 토대 위에 구축되어야 한다고 주장합니다. 학생들이 감정을 느끼는 것뿐만 아니라, 감정을 이해하고 그에 따라 행동할 수 있는 기회를 만들어 주는 것이 필요합니다. 이를 통해 학생들이 강하고 지속 가능한 성격을 개발할 수 있도록 돕습니다.

우옌 푸옹 선생님은 학생들의 종합적인 발달에 초점을 맞춘 도덕 및 기술 교육을 장려하고, 실제 상황을 통해 자기 인식과 자기 학습을 장려합니다. 이를 통해 학생들은 의사소통 기술을 연습할 뿐만 아니라, 윤리적 가치에 따라 평가하고 결정을 내리는 방법도 배웁니다. 자원봉사 활동 참여와 같은 체험적 학습은 학생들이 연민, 나눔, 사회적 책임과 같은 가치를 실천하는 데에도 도움이 됩니다.

우옌 푸옹 씨에 따르면, 실제 상황을 통한 학습 외에도 장기적인 통합 로드맵이 필요합니다. 도덕교육과 기술교육은 단 한 번의 전달에 근거할 수 없으며, 교사의 끊임없는 지도와 격려를 바탕으로 한 지속적인 과정이어야 합니다. 학생 공동체나 그룹, 동아리를 만들어 서로에게 상기시키고 돕는 것도 매우 중요합니다. 이를 통해 학생들이 실생활에서 가치관을 유지하고 증진할 수 있습니다.

"마지막으로, 우리는 학생들이 올바른 행동은 타인을 기쁘게 하는 것이 아니라 자신을 계발하고 공동체에 기여하는 것임을 깨닫도록 도와야 합니다. 학생들이 자신의 감정을 경험하고 탐구할 기회를 갖도록 하여 감정을 스스로 관리하고 의식적으로 행동하는 법을 배우도록 해야 합니다."라고 우옌 푸옹 선생님은 말했습니다.

출처: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm