교육훈련부가 교사법 초안에서 실습 자격증 관련 규정을 철회했다: 안타까운 일인가 아닌가?

TPO - 교육훈련부가 교사법 초안에서 전문 실무 자격증 관련 규정을 철회한 것에 대해 일부 사람들은 이 규정이 더 이상 존재하지 않는다면 유감스러울 것이라고 말했습니다. 한편, 많은 교사와 전문가들은 더 많은 자격증을 추가하는 것은 낭비일 뿐이므로 폐지하는 것이 옳다고 말한다.

최근 국회 상임위원회에 제출된 교사법 제5차 초안은 초안에 비해 교사의 실무 자격증 규정을 더 이상 포함하지 않았습니다.

교사법 초안에서 전문 실무 자격증에 대한 규정이 철회된 것에 대해 설명하면서, 교사 및 교육 관리자 부서(교육훈련부)의 부 민 득 씨는 "이것은 새로운 내용이므로 주의가 필요하므로 초안 위원회는 현재 초안법에 이를 포함시키지 않았으며, 계속해서 연구하고 시범을 조직할 것입니다. 이 내용은 법률 개정 및 보충을 통해 다시 반영될 수 있습니다.

"내부자"들은 무엇이라고 말하나요?

22년의 교사 경력을 가진 하노이의 한 교사인 NTD 씨는 교육훈련부가 교사법 초안에서 실습 자격증에 대한 규정을 삭제하기로 한 결정에 전적으로 동의한다고 말했습니다. 자격증을 추가하는 것은 낭비일 것이기 때문입니다.

하노이 푸쑤옌 구의 한 중등학교 교감은 교사 실습 자격증이 없어야 한다고 말했습니다. 교사는 반드시 교육을 받고 교육학 학위를 소지해야 하기 때문에 자격증은 불필요합니다.

본 교장은 교사 자격증은 자격을 갖춘 교사 교육 기관에서 발급된다고 믿습니다. 이 학위는 수혜자가 실제로 교육을 실시할 수 있는 기초가 됩니다. 교사의 질은 어떠한 행정절차에도 영향을 받지 않습니다.

하노이의 화학-생물 교사인 도 응옥 둥(Do Ngoc Dung) 여사는 같은 의견을 공유하며, 교육학을 전공한 사람들이 추가 자격증을 취득하려면 많은 시간, 노력, 비용이 든다고 덧붙였다.

Dung 씨는 "저는 이 자격증이 교육학을 전공하지 않지만 가르치고 싶어하는 사람에게만 적용된다고 생각합니다."라고 말했습니다.

Dr. Nguyen Song Hien - 유럽 경영 및 기술 연구소

유럽 ​​경영 기술 연구소의 응우옌 송 히엔 박사는 이 규정을 철폐하는 데 개인적으로 전적으로 동의한다고 말했습니다.

많은 허가와 행정 규제는 불필요한 비용과 사회적 자원의 낭비만 초래하기 때문입니다. 교사라는 직업은 사람과 관련된 고귀한 직업이기 때문에 그런 것이어서는 안 됩니다.

히엔 씨에 따르면, 실무 자격증을 요구하는 대신 이 팀의 교육 품질을 더욱 개선하고, 특히 외딴 지역의 교사들에게 더 많은 우대 정책이 있어야 한다고 합니다.

"사실, 이 분야에서 우리는 이 팀을 선발하고, 모집하고, 평가하는 데 있어 엄격한 요건과 규정을 명시한 많은 법적 문서를 갖고 있었습니다. 따라서 이 분야에 대한 실무 자격증에 대한 규정을 발행하는 것은 불필요하다"고 히엔 씨는 자신의 의견을 밝혔습니다.

준교수, Dr. Tran Thanh Nam - 베트남 국립 대학교 교육 대학 부총장, 하노이

긍정적, 적합: 왜 떠나야 하나요?

교육훈련부가 교사법 초안에서 전문 실무 자격증에 대한 규정을 철회한 것에 대해 논의하면서, 하노이 국립대학교 교육대학의 부교수이자 부교장인 Tran Thanh Nam 박사는 이 규정이 더 이상 존재하지 않는다면 유감스러울 것이라고 말했습니다.

남 선생님은 교직을 수행하려면 반드시 교직 자격증이 있어야 한다는 견해(교사가 아닌 프리랜서 교사, 교육기관에서 교육하는 교사 모두 포함)가 교육 인적자원 관리에 대한 접근 방식과 일치한다고 믿습니다.

전문 자격증은 또한 사람이 교사로 일할 수 있는 자격을 결정하는 데 중요한 역할을 합니다. 유연한 교사 채용을 지원하고, 교사의 전문적 기회와 국제 협력을 확대하기 위한 도구로서; 초빙 강사나 프리랜서 교사의 질을 보장합니다. 교사 교육 프로그램을 평가하고 조정하는 기초가 됩니다. 교사의 지속적인 전문적 발전을 평가하는 기초가 됩니다.

남 선생님은 이 정책의 긍정적인 측면은 공립 및 비공립 시스템의 교사들이 전문적 기준에 따라 전문 자격을 표준화하고 개선할 수 있는 공정한 정책을 누릴 수 있도록 돕는 것이라고 강조했습니다. 교사의 전문적 기준을 충족하는 수준에 따라 직위에 상응하는 급여를 받습니다. 전문적 실무와 관련이 없는 교육 과정에 참석할 필요가 없습니다.

또한 남씨는 자격증을 통해 교원자격을 정하는 것은 교사들이 직업적 전문성을 가지고 합법적으로 노동시장에 참여할 수 있는 여건을 조성하는 것이라고 말한다.

"저는 이러한 견해가 여전히 타당하고 가치 있다고 생각하며 개인적으로도 여전히 이를 지지합니다. 그러나 새로운 정책은 교사들이 전문적 기준을 충족하기 위해 훈련과 전문 개발에 참여하는 데 추가 비용이 발생할 수 있으며, 훈련 및 개발 시설은 교사들이 전문적 기준을 충족하도록 훈련하는 데 추가 자금을 사용해야 합니다."라고 Nam 씨는 말했습니다.

남씨에 따르면, 면허 조직 및 관리 절차에 대한 우려는 교사들에게 추가 비용, 추가 절차 및 하위 면허로 이어질 수 있다. 그래서 교육부는 이 문제에 대한 추가 조정을 위해 여론을 계속 조사하고 사회적 비판을 경청하고 있습니다.

이전에 2024년 5월에 처음 발표된 교사법 초안은 제15조, 16조 및 17조에 교사의 실습 자격증을 규정했습니다. 따라서 이 자격증은 베트남과의 국제 협력 프로그램에 따라 전국 및 기타 국가에서 유효합니다.

실습 증명서는 교사 기준을 충족하는 공립, 사립 및 비공립 교육 기관에서 가르치는 교사에게 수여됩니다. 외국인 교사는 담당기관이 정한 조건을 충족하고 필요성이 있는 경우입니다.

당시 교육훈련부는 실습증명서란 국가교육제도 내의 교육기관, 전문학교 및 그 밖의 교육기관의 교원자격 기준을 충족하는 자에게 관할관리기관이 발급하는 교원의 자격을 확인하는 서류라고 밝혔습니다.

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출처: https://tienphong.vn/bo-gddt-rut-quy-dinh-chung-chi-hanh-nghe-khoi-du-thao-luat-nha-giao-co-tiec-hay-khong-post1682497.tpo