ជៀសវាងការដាក់អត្ថបទពីសៀវភៅសិក្សាទៅក្នុងការធ្វើតេស្តអក្សរសាស្ត្រ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទើបតែបានចេញសេចក្តីណែនាំស្តីពីការអនុវត្តការងារមធ្យមសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ ដែលជាឆ្នាំនៃការអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សា និងការច្នៃប្រឌិតសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី៩ និងទី១២។នេះក៏ជាជំនាន់ទី ១ របស់សិស្សានុសិស្សដែលកំពុងប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ផងដែរ។ និងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ អនុវត្តតាមកម្មវិធីថ្មីជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗ បើធៀបនឹងពេលមុន ទាំងចំនួនមុខវិជ្ជា និងរបៀបនៃការប្រឡង។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឱ្យសិស្សថ្នាក់ទី៩ និងទី១២ យល់ដឹងអំពីទិសដៅប្រឡងថ្មីសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ និងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

ក្នុង​ការ​ដឹកនាំ​ការ​ប្រឡង និង​វាយតម្លៃ​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល តម្រូវ​ឲ្យ​៖ «​ពង្រឹង​ការ​សាងសង់​ធនាគារ​សំណួរ និង​វិញ្ញាសា​ប្រឡង​តាម​តម្រូវការ​កម្មវិធី ត្រៀម​សម្រាប់​សិស្ស​ថ្នាក់​ទី​៩ ឲ្យ​បាន​ស្គាល់​ការ​តម្រង់​ទិស​ចូល​។ ប្រឡង​ដល់​ថ្នាក់​ទី​១០ សិស្ស​ថ្នាក់​ទី​១២ ស្គាល់​ទិស​ដៅ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏តម្រូវឱ្យមានការវាយតម្លៃសិស្សវិទ្យាល័យ និងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ត្រូវអនុវត្តស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ មិនត្រូវលើសពីលក្ខខណ្ឌតម្រូវរបស់កម្មវិធី ក្នុងនោះខ្លឹមសារមួយចំនួនគួរកត់សម្គាល់៖ បង្កើតផែនការប្រឡង ការវាយតម្លៃក្នុង អនុលោមតាមផែនការបង្រៀន; ពង្រឹងការអនុវត្តការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃតាមកាលកំណត់ តាមរយៈលំហាត់ជាក់ស្តែង និងគម្រោងសិក្សា។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានណែនាំថា “សម្រាប់អក្សរសិល្ប៍ ជៀសវាងការប្រើអត្ថបទ និងអត្ថបទដកស្រង់ដែលបានរៀនក្នុងសៀវភៅសិក្សាជាសម្ភារតេស្ត ដើម្បីវាយតម្លៃការយល់ដឹងពីការអាន និងជំនាញសរសេរក្នុងការធ្វើតេស្តតាមកាលកំណត់ ដើម្បីយកឈ្នះលើស្ថានភាពនៃការសិក្សា” ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើ។

កន្លងមក ការវាយតម្លៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨ រហូតដល់ចុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ នាយកដ្ឋានមធ្យមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានឲ្យដឹងថា ការវាយតម្លៃសិស្សបានផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗ ពីការផ្តោតលើលទ្ធផល និងចំណាត់ថ្នាក់ទៅតាមចំណេះដឹង។ ស្តង់ដារដើម្បីពិចារណាដំណើរការសិក្សា វាយតម្លៃវឌ្ឍនភាព សមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់សិស្សយ៉ាងទូលំទូលាយ។

ធ្វើការវាយតម្លៃជាប្រចាំរបស់សិស្សទាំងអស់ក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា៖ ការវាយតម្លៃតាមរយៈការសង្កេតសកម្មភាពក្នុងថ្នាក់រៀន។ ការវាយតម្លៃតាមរយៈផលប័ត្រ សៀវភៅកត់ត្រា ឬផលិតផលសិក្សា; ការវាយតម្លៃតាមរយៈសិស្សដែលរាយការណ៍ពីលទ្ធផលនៃគម្រោងសិក្សា ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស រាយការណ៍ពីលទ្ធផលនៃការអនុវត្ត និងការពិសោធន៍។ ការវាយតម្លៃតាមរយៈការធ្វើបទបង្ហាញនៃលទ្ធផលការងារសិក្សា។

"ការសំយោគលទ្ធផលពីមូលដ្ឋានលើលទ្ធផលវាយតម្លៃចុងក្រោយនៃឆ្នាំសិក្សា ពីឆ្នាំសិក្សា ២០២០-២០២១ ដល់បច្ចុប្បន្ន បង្ហាញថា គុណភាពសិស្សត្រូវតាមស្តង់ដារទិន្នផល និងតម្រូវការ ដោយមានចំណុចលេចធ្លោមួយចំនួន" លើសពីកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០០៦"។ នៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

យ៉ាងណាក៏ដោយ បើតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការអនុវត្តនវានុវត្តន៍ក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការសាកល្បង និងការវាយតម្លៃនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមួយចំនួនមិនទាន់មានប្រសិទ្ធភាពនៅឡើយ។ អ្នកគ្រប់គ្រងផ្នែកអប់រំ និងគ្រូបង្រៀនមួយចំនួនមានការយល់ដឹងមិនគ្រប់គ្រាន់អំពីការច្នៃប្រឌិតក្នុងការប្រឡង ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ។ សមត្ថភាពមានកំណត់ក្នុងការអនុវត្តបច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃថ្មី; សមត្ថភាពអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យានៅមានកម្រិតទាប មិនទាន់ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃការច្នៃប្រឌិតក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅ។

យោងតាមសេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥ តទៅ និស្សិតឆ្នាំទី១ បញ្ចប់ការសិក្សាក្រោមកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨ បេក្ខជនប្រឡងយកតែ៤មុខវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះ។ ក្នុង​នោះ​មាន​មុខវិជ្ជា​កំហិត​ចំនួន​២ គឺ​អក្សរសាស្ត្រ និង​គណិតវិទ្យា; 2 មុខវិជ្ជាជ្រើសរើស (ពីមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់សិក្សាថ្នាក់ទី 12 រួមមាន ភាសាបរទេស ប្រវត្តិវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ ការអប់រំ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន) ។

នៅក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥ នឹងមានតែមួយមុខវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះ គឺអក្សរសិល្ប៍ ជាទម្រង់ការសរសេរអត្ថបទ ដែលមានរយៈពេលសាកល្បង ១២០នាទី។ ការធ្វើតេស្តនេះមាន 2 ផ្នែកគឺការអានការយល់ដឹង (4 ពិន្ទុ) ការសរសេរ (6 ពិន្ទុ) ។ មុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់ត្រូវបានធ្វើតេស្តក្នុងទម្រង់ពហុជម្រើស ដោយគណិតវិទ្យាមានរយៈពេល 90 នាទី និងមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់មានរយៈពេល 50 នាទី។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/tranh-dua-van-ban-trong-sach-giao-khoa-vao-de-kiem-tra-mon-van-185240801155908721.htm