អគ្គលេខាធិកា To Lam បាននិយាយថា "ការលើកកម្ពស់ស្មារតីនៃការសិក្សាដោយខ្លួនឯងគឺជាកិច្ចការសំខាន់" សាលារៀនបានសម្តែងមតិរបស់ពួកគេ។

"ការលើកកម្ពស់ស្មារតីនៃការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការសិក្សាពេញមួយជីវិត និងការកសាងសង្គមសិក្សាដ៏ទូលំទូលាយក៏ជាកិច្ចការសំខាន់មួយផងដែរ" គឺជាទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សថ្មីមួយឆ្ពោះទៅកាន់ឆ្នាំ 2045 របស់អគ្គលេខាធិការ តូ ឡាំ។

ថ្មីៗនេះ អត្ថបទរបស់អគ្គលេខាធិកា To Lam ដែលមានចំណងជើងថា "អនាគតសម្រាប់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ" ទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង។ នៅក្នុងទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សថ្មីជាច្រើនឆ្ពោះទៅកាន់ឆ្នាំ 2045 អគ្គលេខាធិការ To Lam បាននិយាយថា: រយៈពេលពីឆ្នាំ 2025 ដល់ឆ្នាំ 2045 គឺត្រឹមតែ 20 ឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ។ ទារកដែលកើតក្នុងអំឡុងពេលនេះនឹងក្លាយជាក្មេងជំទង់ជំនាន់ថ្មី ដែលជាម្ចាស់អនាគតនៃប្រទេសវៀតណាមដ៏រុងរឿង និងអភិវឌ្ឍន៍។

ឆ្ពោះទៅឆ្នាំ ២០៤៥ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យនៃប្រទេសវៀតណាមអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយ ការតម្រង់ទិសការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស ជាពិសេសយុវជនជំនាន់ក្រោយ ក្លាយជាអាទិភាពយុទ្ធសាស្ត្រ។ ជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវវិនិយោគច្រើនលើការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីអភិវឌ្ឍបញ្ញា និងចំណេះដឹង។ ប្រព័ន្ធអប់រំត្រូវតែមានការកែទម្រង់យ៉ាងទូលំទូលាយ ដោយផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍជំនាញច្នៃប្រឌិត STEM (វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និងគណិតវិទ្យា) ភាសាបរទេស ជំនាញឌីជីថល និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើប។ ការ​អប់រំ​បញ្ញា​ត្រូវ​ដើរ​ទន្ទឹម​គ្នា​ជាមួយ​នឹង​ការ​អប់រំ​ខាង​វប្បធម៌ សីលធម៌ និង​សោភ័ណភាព ដើម្បី​បង្កើត​ជា​បុគ្គល​ដែល​មាន​លក្ខណៈ​គ្រប់​ជ្រុងជ្រោយ។

អគ្គលេខាធិការ តូ ឡាំ។

ជាមួយគ្នានេះ លោកអគ្គលេខាធិការបានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ « ការលើកកម្ពស់ស្មារតីសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការសិក្សាពេញមួយជីវិត និងការកសាងសង្គមសិក្សាទូលំទូលាយក៏ជាកិច្ចការសំខាន់ផងដែរ។ ដើម្បីកសាងកម្លាំងវរជន យើងក៏ត្រូវការគោលនយោបាយពិសេសដើម្បីទាក់ទាញយុវជនដែលមានទេពកោសល្យឱ្យត្រឡប់មកពីបរទេស កសាងកម្លាំងពលកម្មដែលមានសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងជាសាកល»។

ចែករំលែកជាមួយអ្នកសារព័ត៌មាន Dan Viet លោក Master Nguyen Thi Kim Phung នាយករងមជ្ឈមណ្ឌលទទួលបន្ទុក និងទំនាក់ទំនងអាជីវកម្ម សាកលវិទ្យាល័យហិរញ្ញវត្ថុ-ទីផ្សារបានមានប្រសាសន៍ថា៖ “អត្ថបទរបស់អគ្គលេខាធិកា To Lam ឆ្លុះបញ្ចាំងពីទស្សនៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស ជាពិសេសក្នុងបរិបទនៃការអប់រំទំនើប “ការលើកកំពស់ស្មារតីសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការសិក្សាពេញមួយជីវិត ការសិក្សាគ្រប់ជ្រុងជ្រោយរបស់ស្ថាប័ន” មិនត្រឹមតែជាភារកិច្ចរបស់ស្ថាប័នប៉ុណ្ណោះទេ។

ដូចស្ថាប័នអប់រំដទៃទៀតដែរ សាកលវិទ្យាល័យហិរញ្ញវត្ថុ និងទីផ្សារពិតជាផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍ស្មារតីនៃការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិតសម្រាប់និស្សិត។ ការលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យរៀនយ៉ាងសកម្ម មិនត្រឹមតែតាមរយៈថ្នាក់ផ្លូវការប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងតាមរយៈសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ កម្មសិក្សា និងវគ្គសិក្សាបន្ថែម នឹងជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង ជំនាញ និងគុណភាពយ៉ាងទូលំទូលាយ។

លើសពីនេះ សាលាក៏បង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដែលអាចបត់បែនបាន គាំទ្រសិស្សឱ្យទទួលបានធនធានសិក្សាចម្រុះ និងទំនើប។ ជាមួយគ្នានេះ សាលាក៏អនុវត្តសកម្មភាពសិក្សាជាក់ស្តែងជាច្រើននៅអាជីវកម្ម វគ្គតម្រង់ទិសអាជីពឯកទេស និងការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗក្នុងដំណាក់កាលនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ដើម្បីជួយសិស្សសម្របខ្លួន អភិវឌ្ឍការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងបរិបទសកលភាវូបនីយកម្ម និងសេដ្ឋកិច្ចឌីជីថលនាពេលបច្ចុប្បន្ន។ បុគ្គលម្នាក់ៗតែងតែសិក្សា និងស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯង ដើម្បីបំពេញបន្ថែម និងបង្កើនចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេតាមរបៀបពេញលេញបំផុត។

ឥទ្ធិពលនៃការអប់រំឌីជីថលលើការសិក្សាពេញមួយជីវិត

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Tran Thanh Nam សាកលវិទ្យាធិការរងនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ ក្នុងយុគសម័យបច្ចុប្បន្ន បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្តកំពុងអភិវឌ្ឍក្នុងល្បឿនវិលមុខ ការកសាងប្រព័ន្ធអេកូអប់រំឌីជីថល ការអប់រំបើកចំហ ការអប់រំឆ្លាតវៃ មិនត្រឹមតែជានិន្នាការជៀសមិនរួចប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាតម្រូវការបន្ទាន់មួយ ដើម្បីបង្កើតនូវរបកគំហើញនៃគំនិតច្នៃប្រឌិតក្នុងជីវិត។

និន្នាការសកល និងតម្រូវការរបស់វៀតណាម៖ តាមទស្សនៈពិភពលោក ប្រទេសជាច្រើនបាននិងកំពុងវិនិយោគយ៉ាងច្រើនក្នុងការកសាងប្រព័ន្ធអេកូអប់រំឌីជីថល។ OECD (2021) បានចង្អុលបង្ហាញថា ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនៃការអប់រំឌីជីថលប្រកបដោយនិរន្តរភាពចាំបាច់ត្រូវរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យា គោលនយោបាយ និងសមត្ថភាពឌីជីថលរបស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកសិក្សា។

ប្រទេសដូចជាសហរដ្ឋអាមេរិក ហ្វាំងឡង់ និងសិង្ហបុរីបានបង្កើតវេទិការួមបញ្ចូលគ្នាដូចជា Google Classroom, ThingLink និង Smart Nation Platform ដែលជួយភ្ជាប់គ្រូ សិស្ស និងឪពុកម្តាយនៅក្នុងបរិយាកាសឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយមួយ។ គំរូទាំងនេះបានបង្ហាញពីសក្ដានុពលដ៏អស្ចារ្យនៃប្រព័ន្ធអេកូអប់រំឌីជីថលក្នុងការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំ និងការលើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិត។ វៀតណាមដែលមានវឌ្ឍនភាពគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ក៏ត្រូវតាមទាន់និន្នាការនេះយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

អគ្គលេខាបក្ស To Lam បានចូលរួមមហាសន្និបាតជាតិលើកទី៩ នៃសហភាពយុវជនវៀតណាម នាខែធ្នូ ឆ្នាំ២០២៤។ រូបថត៖ សម្ព័ន្ធយុវជន។

អត្ថន័យនៃប្រព័ន្ធអេកូអប់រំឌីជីថល៖ ប្រព័ន្ធអេកូអប់រំឌីជីថលគឺជាបរិយាកាសសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នា ដែលបុគ្គលម្នាក់ៗអាចទទួលបានចំណេះដឹង និងធនធានសិក្សាពីទូទាំងពិភពលោក។ វារួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែវេទិកាសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានឧបករណ៍ជំនួយការរៀនសូត្រដូចជា បញ្ញាសិប្បនិម្មិត ទិន្នន័យធំ និងកម្មវិធីទូរស័ព្ទ។ ប្រព័ន្ធអេកូអប់រំឌីជីថលដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយ នឹងជួយកំណត់ការរៀនសូត្រផ្ទាល់ខ្លួន កែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀន និងការបង្រៀន និងបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដែលអាចបត់បែនបាន និងបើកចំហ។

ឥទ្ធិពលនៃការអប់រំឌីជីថលលើការសិក្សាពេញមួយជីវិត៖ ការអប់រំបែបឌីជីថល និងការអប់រំបើកចំហអាចបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដ៏ល្អមួយ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការសិក្សាពេញមួយជីវិត។ ដោយមានការគាំទ្រពីបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល សិស្សានុសិស្សអាចជ្រើសរើសខ្លឹមសារសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេតាមតម្រូវការ និងល្បឿនរបស់ពួកគេ។ វេទិកាសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតផ្តល់ជូននូវសម្ភារៈសិក្សាជាច្រើនប្រភេទ ចាប់ពីវីដេអូ ការបង្រៀន រហូតដល់លំហាត់ និងការធ្វើតេស្ត។ នេះជួយសិស្សឱ្យសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងសាកល្បងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ លើសពីនេះ ការអប់រំតាមប្រព័ន្ធឌីជីថលក៏ជួយសម្រួលដល់សិស្សានុសិស្ស និងសិស្សានុសិស្សឱ្យទទួលបានប្រភពចំណេះដឹងពីគ្រប់ទិសទីជុំវិញពិភពលោក ពង្រីកការយល់ដឹង និងការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។

តួនាទីនៃការអប់រំឆ្លាតវៃ៖ ការអប់រំឆ្លាតវៃ ដោយមានជំនួយពីបញ្ញាសិប្បនិម្មិត និងទិន្នន័យធំ អាចកំណត់ការរៀនសូត្រផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់បុគ្គលម្នាក់ៗ។ បញ្ញាសិប្បនិម្មិតអាចវិភាគទិន្នន័យសិក្សារបស់សិស្សម្នាក់ៗ ដើម្បីណែនាំខ្លឹមសារសិក្សាដែលសមស្របបំផុត។ ទិន្នន័យធំអាចជួយគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីតម្រូវការ និងនិន្នាការសិក្សារបស់សិស្ស ដោយហេតុនេះអាចកែតម្រូវ និងកែលម្អកម្មវិធីសិក្សា។ ការអប់រំឆ្លាតវៃមិនត្រឹមតែជួយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពក្នុងការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដែលជំរុញឱ្យសិស្សចង់ចេះចង់ដឹង និងចង់រៀនផងដែរ។

ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងបញ្ហាប្រឈមក្នុងប្រទេសវៀតណាម៖ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅវៀតណាម ការកសាងប្រព័ន្ធអេកូអប់រំឌីជីថល និងការអប់រំឆ្លាតវៃនៅតែប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាជាច្រើន។ បញ្ហាប្រឈមចម្បងមួយគឺការធ្វើសមកាលកម្មនៃការអនុវត្តរវាងមូលដ្ឋាន។ នៅតាមទីក្រុងធំៗ ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលមានភាពអំណោយផល ប៉ុន្តែនៅតាមតំបន់ជនបទ និងតំបន់ភ្នំ លក្ខខណ្ឌហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងឧបករណ៍នៅមានកម្រិតនៅឡើយ។ លើសពីនេះ ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្តក្នុងការរៀនសូត្រផ្ទាល់ខ្លួន និងការកេងប្រវ័ញ្ចទិន្នន័យធំ ដើម្បីវិភាគ និងកែលម្អដំណើរការសិក្សារបស់សិស្ស ក៏មិនទាន់រីករាលដាលនៅឡើយ។

ដើម្បីកសាងប្រព័ន្ធអេកូអប់រំឌីជីថលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ការអប់រំបើកចំហ និងការអប់រំឆ្លាតវៃ ការរួមបញ្ចូលគ្នាប្រកបដោយភាពសុខដុមនៃគោលនយោបាយ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ធនធាន និងបច្ចេកវិទ្យាគឺចាំបាច់។ រដ្ឋត្រូវចេញគោលនយោបាយជំរុញការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថល និងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សក្នុងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល។ ស្ថាប័នអប់រំចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិតយ៉ាងសកម្មក្នុងការបង្រៀន និងរៀន។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវជំរុញការផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹងអំពីបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិតដល់សិស្សានុសិស្ស។

“អគ្គលេខា To Lam បានចង្អុលបង្ហាញថា “ការលើកកម្ពស់ស្មារតីសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការសិក្សាពេញមួយជីវិត និងការសិក្សាទូលំទូលាយគឺជាកិច្ចការសំខាន់” ដើម្បីសម្រេចបាននូវកិច្ចការនេះ ការកសាងប្រព័ន្ធអេកូអប់រំឌីជីថល ការអប់រំបើកចំហ និងការអប់រំឆ្លាតវៃគឺជាជំហានសំខាន់មួយ។ វាមិនត្រឹមតែជួយសម្រួលដល់ការរៀនសូត្រផ្ទាល់ខ្លួន និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដ៏ល្អមួយ ដើម្បីលើកកម្ពស់ស្មារតីនៃការសិក្សាដោយខ្លួនឯងពេញមួយជីវិត។ សាស្ត្រាចារ្យរង ណាម បានគូសបញ្ជាក់។

ប្រភព៖ https://danviet.vn/tong-bi-thu-to-lam-noi-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-la-nhiem-vu-then-chot-cac-truong-neu-y-kien-20250326110423986.htm