ការបញ្ឆេះចំណង់ចំណូលចិត្តចំពោះការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងសិស្ស

គម្រោងចំនួន 212 ប្រកួតប្រជែងក្នុង 22 វិស័យ

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ ការប្រកួតប្រជែងស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាជាតិសម្រាប់សិស្សមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ នឹងមានការចូលរួមពីនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចំនួន ៦២/៦៣ និងសាកលវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យ វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវចំនួន ១២ ដែលមានវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យក្រោមក្រសួង និងស្ថាប័នថ្នាក់រដ្ឋមន្ត្រី។

ចំនួនគម្រោងសរុបដែលចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងមាន 212 គម្រោងក្នុងនោះមាន 190 គម្រោងពីសិស្សវិទ្យាល័យ និង 22 គម្រោងពីសិស្សមធ្យមសិក្សា។ មាន​សិស្ស​ចូល​រួម​ចំនួន ៤០១​នាក់ ក្នុង​នោះ​សិស្ស​វិទ្យាល័យ​ចំនួន ៣៥៨​នាក់ និង​សិស្ស​មធ្យមសិក្សា​ចំនួន ៤៣​នាក់។

គម្រោងប្រកួតប្រជែងក្នុងឆ្នាំនេះមាន ២២ មុខវិជ្ជា រួមមានៈ វិទ្យាសាស្ត្រសត្វ ជីវគីមីវិទ្យា ជីវវេជ្ជសាស្ត្រ និងសុខភាព វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងអាកប្បកិរិយា គីមីវិទ្យា ផែនដី និងបរិស្ថាន គណិតវិទ្យា មីក្រូជីវវិទ្យា រូបវិទ្យា និងតារាសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្ត្ររុក្ខជាតិ មនុស្សយន្ត និងម៉ាស៊ីនឆ្លាតវៃ ប្រព័ន្ធកម្មវិធី...

អត្ថាធិប្បាយលើគម្រោងប្រកួតប្រជែងឆ្នាំនេះ ប្រធានគណៈវិនិច្ឆ័យ អនុប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត ង្វៀន ង៉ុកហា បានមានប្រសាសន៍ថា ប្រធានបទស្រាវជ្រាវមានលក្ខណៈចម្រុះ និងសម្បូរបែប ឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងច្បាស់ពីភាពច្នៃប្រឌិត និងឆន្ទៈក្នុងការសិក្សារបស់សិស្ស។

នៅក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងបច្ចេកវិទ្យា ការងារជាច្រើនផ្នែកគីមីវិទ្យា ជីវគីមី រូបវិទ្យា និងតារាវិទ្យា ផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈទំនើប ថាមពលកកើតឡើងវិញ ជីវឧបករណ៍ចាប់សញ្ញា និងដំណោះស្រាយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពដំណើរការគីមី។ គួរកត់សម្គាល់ថាប្រធានបទមួយចំនួនបានអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាណាណូដើម្បីកែលម្អប្រសិទ្ធភាពកាតាលីករ និងទាញយកសម្ភារៈដែលមិនប៉ះពាល់ដល់បរិស្ថាន។

នៅក្នុងវិស័យវិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន គម្រោងស្រាវជ្រាវជាច្រើនទាក់ទងនឹងមនុស្សយន្ត ប្រព័ន្ធបង្កប់ សូហ្វវែរប្រព័ន្ធ រក្សានិន្នាការនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល បញ្ញាសិប្បនិម្មិត ចក្ខុវិស័យកុំព្យូទ័រ និងអ៊ីនធឺណិតនៃអ្វីៗ។ ប្រធានបទផ្តោតលើការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពក្បួនដោះស្រាយដំណើរការទិន្នន័យ ការបង្កើតគំរូ AI ដែលមានសមត្ថភាពរៀន និងសម្របតាមពេលវេលាជាក់ស្តែង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ បង្កើតប្រព័ន្ធស្វ័យប្រវត្តិកម្មដ៏ឆ្លាតវៃ ដើម្បីបម្រើដល់ការផលិត និងជីវិត។

វិស័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងអាកប្បកិរិយា ឆ្លុះបញ្ចាំងពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សចំពោះបញ្ហាបរិស្ថាន ការប្រែប្រួលអាកាសធាតុ និងផលប៉ះពាល់នៃបច្ចេកវិទ្យាមកលើជីវិត...

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត ង្វៀន ង៉ុកហា បានអធិប្បាយថា ក្រោមការណែនាំរបស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ប្រធានបទមិនត្រឹមតែបង្ហាញពីភាពច្នៃប្រឌិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញពីស្មារតីនៃការខិតខំប្រឹងប្រែង និងការតស៊ូរបស់សិស្សផងដែរ។ ក្រុមស្រាវជ្រាវជាច្រើនបានស្រាវជ្រាវ ពិសោធន៍ និងតស៊ូតាមរយៈការបរាជ័យក្នុងការបំពេញប្រធានបទរបស់ពួកគេ។ នេះបញ្ជាក់ពីតម្លៃនៃការប្រកួតប្រជែងក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសដែលជួយសិស្សទទួលបានបទពិសោធន៍ ស្វែងយល់ និងធ្វើវិទ្យាសាស្ត្រពិត។

ការច្នៃប្រឌិតវិទ្យាសាស្ត្រពីការអនុវត្ត

ក្នុងនាមជាគម្រោងដ៏ល្អមួយដែលបានឈ្នះរង្វាន់ទីមួយនៃការប្រកួតប្រជែងស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាជាតិ គម្រោងនេះមានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់នូវសម្ភារៈអុកស៊ីតកម្ម lithium vanadium oxide សម្រាប់ការព្យាបាលបរិស្ថានដោយក្រុមសិស្ស Do Ha Phuong និង Nguyen Duc Thai វិទ្យាល័យ Viet Duc (ស្រុក Hoan Kiem ទីក្រុងហាណូយ) មិនត្រឹមតែមានការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះការអនុវត្តជាក់ស្តែងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបានបង្ហាញពីការខិតខំប្រឹងប្រែងស្រាវជ្រាវ និងការច្នៃប្រឌិតផងដែរ។

លោក Do Ha Phuong តំណាងក្រុមបានចែករំលែកថា “នៅពេលដែលយើងដឹងថាគម្រោងរបស់យើងឈ្នះរង្វាន់ទីមួយ ពួកយើងពិតជារំភើបរីករាយ។ គ្រានោះមិនត្រឹមតែរីករាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាការបញ្ជាក់ពីការខិតខំប្រឹងប្រែងតស៊ូរបស់យើងក្នុងរយៈពេលប្រាំបួនខែនៃការស្រាវជ្រាវផងដែរ។ អត្ថប្រយោជន៍ដ៏ធំបំផុតនៃគម្រោងនេះគឺថាវាអាចដោះស្រាយបញ្ហាពីរក្នុងពេលតែមួយបានគឺការបំពុលទឹក និងការបំពុលពីថ្មកាកសំណល់។

ការស្រាវជ្រាវបង្ហាញថាតម្រូវការថ្មលីចូមក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃកំពុងកើនឡើង ខណៈពេលដែលការកែច្នៃថ្មប្រភេទនេះនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមនៅតែប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើន និងការចំណាយខ្ពស់។ ដោយយល់ឃើញពីបញ្ហានេះ ក្រុមនេះបានសម្រេចចិត្តផ្តោតលើការកែច្នៃឡើងវិញ និងប្រើប្រាស់លីចូមពីថ្មសំណល់ ដែលមិនត្រឹមតែជួយកាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានលើបរិស្ថានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបើកទិសដៅថ្មីក្នុងវិស័យកែច្នៃកាកសំណល់តាមបច្ចេកវិទ្យាផងដែរ។ លើសពីនេះ ក្រុមមានការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងចំពោះបញ្ហាបំពុលទឹក ជាពិសេសទឹកសំណល់ពណ៌ពីភូមិត្បាញសូត្រធ្វើដោយដៃ។

តាមរយៈការត្រួតពិនិត្យ និងប្រភពព័ត៌មាន ក្រុមបានរកឃើញថា បរិមាណកាកសំណល់នេះប៉ះពាល់ផ្ទាល់ដល់ប្រភពទឹកក្នុងស្រុករបស់ប្រជាពលរដ្ឋ។ លោក Do Ha Phuong ចែករំលែកថា "ដូច្នេះហើយ យើងបានរកឃើញវិធីប្រើប្រាស់លីចូមកែច្នៃ ដើម្បីបង្កើតសម្ភារៈថ្មី ដែលអាចព្យាបាលទឹកពណ៌កខ្វក់បាន។

លោកគ្រូ Nguyen Boi Quynh នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Viet Duc (ស្រុក Hoan Kiem ទីក្រុងហាណូយ) បានឲ្យដឹងថា៖ នៅពេលចូលរួមការប្រកួតវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាថ្នាក់ជាតិ សាលាបានកំណត់ថា នេះមិនត្រឹមតែជាកន្លែងលេងសម្រាប់សិស្សានុសិស្សបង្ហាញពីទឹកចិត្តរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាឱកាសសម្រាប់ពួកគេអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងអនុវត្តចំណេះដឹងដែលពួកគេបានប្រមូលផ្ដុំផងដែរ។

សួនកុមារនេះទាមទារភាពទូលំទូលាយ មិនត្រឹមតែផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេស ដើម្បីស្រាវជ្រាវឯកសារ និងបង្ហាញផលិតផលផងដែរ។ សិស្សានុសិស្សដែលចូលរួមនឹងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើន ចាប់ពីការកែលម្អការយល់ដឹងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ អភិវឌ្ឍការគិតប្រកបដោយការរិះគន់ ដល់ការកែលម្អជំនាញភាសាបរទេស ជួយឱ្យពួកគេទទួលបានកន្លែងផ្ទុកចំណេះដឹងកាន់តែសម្បូរបែប។

តាមពិតទៅ ពេលចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ សិស្សជាច្រើនមានទំនោរជៀសវាងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ហើយផ្តោតសំខាន់លើមុខវិជ្ជាសង្គម។ សាលាបានដឹងថា ប្រសិនបើតុល្យភាពរវាងមុខវិជ្ជាទាំងពីរមិនត្រូវបានលើកទឹកចិត្តទេ មូលដ្ឋានគ្រឹះវិទ្យាសាស្ត្រនឹងរងផលប៉ះពាល់ ដែលនាំឱ្យមានការពិបាកក្នុងទិសដៅការងារនាពេលអនាគត។ ដូច្នេះ ដើម្បីធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាព និងលើកទឹកចិត្តដល់សិស្សានុសិស្សដែលចាប់អារម្មណ៍លើវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ សាលាមានប្រព័ន្ធក្លឹប STEM រៀបចំសួនកុមារ និងការប្រកួតសិក្សាជាច្រើន...

លើសពីនេះ សិស្សានុសិស្សអាចចូលរួមជាមួយក្លឹបនៅតាមសាកលវិទ្យាល័យ ឬស្ថាប័នអប់រំផ្សេងៗ ដោយជួយឱ្យពួកគេបង្ហាញនូវសកម្មភាពស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង។ ជាមួយនឹងស្មារតីនៃការរៀនសូត្រ និងស្រឡាញ់ការរកឃើញបែបវិទ្យាសាស្ត្រ សិស្សនឹងតែងតែទទួលបានភាពជាដៃគូ និងការគាំទ្រពីសាលា។

យោងតាមអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Pham Ngoc Thuong ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ចលនានៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងការអប់រំ STEM បានរីកចម្រើនយ៉ាងទូលំទូលាយ និងទទួលបានលទ្ធផលល្អជាច្រើន ស្របតាមទិសដៅនៃការបង្កើតថ្មីជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

លោក Pham Ngoc Thuong សង្ឃឹមថាក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 ចំនួនគម្រោងដែលចូលរួមប្រកួតប្រជែងនឹងកាន់តែធំ គុណភាពល្អជាង ហើយនឹងកាន់តែមានចំណង់ចំណូលចិត្តក្នុងការច្នៃប្រឌិត និងភាពសប្បាយរីករាយក្នុងចំណោមសិស្សានុសិស្ស...

យោងតាមអ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំ ការប្រកួតមិនត្រឹមតែបង្កើតកន្លែងសិក្សាដ៏មានប្រយោជន៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរួមចំណែកក្នុងការលើកកម្ពស់វិធីសាស្រ្តសិក្សាប្រកបដោយភាពសកម្ម និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ផងដែរ។

ការប្រកួតប្រជែងមិនត្រឹមតែបញ្ឈប់ការស្វែងរកគម្រោងឆ្នើមប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជំរុញសិស្សឱ្យបន្តការស្រាវជ្រាវរយៈពេលវែង រួមចំណែកដល់ការតម្រង់ទិសអាជីពនាពេលអនាគត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់ការប្រកួតប្រជែងដើម្បីក្លាយជាវេទិកាចាប់ផ្តើមសម្រាប់ទេពកោសល្យវ័យក្មេង ចាំបាច់ត្រូវមានទំនាក់ទំនងកាន់តែជិតស្និទ្ធរវាងគម្រោងឈ្នះៗ និងអាជីវកម្ម និងវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវសម្រាប់ការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ សាលារៀនត្រូវបន្តបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សានុសិស្សឱ្យមានបរិយាកាសស្រាវជ្រាវ និងបង្កើតគំនិត។

ការប្រកួតប្រជែងស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាជាតិសម្រាប់សិស្សមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ត្រូវបានរៀបចំឡើងជាលើកដំបូងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងឆ្នាំ ២០១៣។ ចាប់តាំងពីពេលនោះមក ការប្រកួតប្រជែងបានធ្វើឡើងក្នុងមួយឆ្នាំម្តងក្នុងឆមាសទីពីរនៃឆ្នាំសិក្សា។ នៅឆ្នាំ 2025 ពីគម្រោងប្រកួតប្រជែងចំនួន 212 គណៈវិនិច្ឆ័យបានជ្រើសរើសរង្វាន់ទីមួយចំនួន 12 រង្វាន់ទីពីរចំនួន 36 រង្វាន់ទីបី 36 រង្វាន់ និងរង្វាន់ទី 4 ចំនួន 36 សម្រាប់គម្រោងឆ្នើម។ គម្រោងដែលទទួលបានជ័យលាភីខ្ពស់បំផុត និងមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នឹងត្រូវបានជ្រើសរើសដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិស្វកម្មអន្តរជាតិសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ ដែលគ្រោងនឹងប្រព្រឹត្តទៅនៅខែឧសភា ឆ្នាំ 2025 នៅសហរដ្ឋអាមេរិក។

(ប្រភព៖ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/thap-lua-dam-me-nghien-cuu-khoa-hoc-trong-hoc-sinh-post869167.html