ក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់អ្នកសិក្សានឹងមកដល់ឆាប់ៗនេះ

យោងតាមសេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំស្តីពីក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់អ្នកសិក្សាក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ ដែលត្រូវបានពិគ្រោះយោបល់ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់អ្នកសិក្សាក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិរួមមាន 6 ផ្នែកសមត្ថភាព ដែលជួយឱ្យអ្នកសិក្សាទទួលបាននូវសមត្ថភាពឌីជីថលសមស្របតាមកម្រិត និងថ្នាក់នីមួយៗ។

តំណាងអង្គភាពទទួលបន្ទុកចងក្រងក្របខណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថល លោកបណ្ឌិត Nguyen Anh Dung អនុប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) មានប្រសាសន៍ថា ក្របខណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលគឺជាក្របខ័ណ្ឌយោងនៃស្តង់ដារ និងគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពឌីជីថល ដើម្បីឲ្យស្ថាប័នអប់រំក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិអាចកំណត់ខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តដើម្បីជួយសិស្សកម្រិតសមត្ថភាពនៃការអប់រំឌីជីថលនីមួយៗសមស្រប។

ក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថល គឺជាវិធីសាស្រ្តមួយដើម្បីជួយអ្នកសិក្សាទទួលបាននូវសមត្ថភាពឌីជីថលដែលសមស្របទៅនឹងកម្រិតនៃការអប់រំនីមួយៗ។ រូបថត៖ គីម ជី

យោងតាមសេចក្តីព្រាង ក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់អ្នកសិក្សានៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិរួមមាន 6 ដែនសមត្ថភាព (ទិន្នន័យ និងការជីកយករ៉ែព័ត៌មាន ការទំនាក់ទំនង និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល ការបង្កើតមាតិកាឌីជីថល សុវត្ថិភាព ការដោះស្រាយបញ្ហា ការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត) ដែលមាន 24 សមាសភាគសមត្ថភាព បែងចែកជា 4 កម្រិតដែលមាន 8 កម្រិតចាប់ពីមូលដ្ឋានរហូតដល់អ្នកជំនាញ។

នៅក្នុងដែនសមត្ថភាពនីមួយៗ សេចក្តីព្រាងផ្តល់នូវការពិពណ៌នាលម្អិតអំពីសមត្ថភាពសមាសធាតុជាក់លាក់ និងការបង្ហាញរបស់ពួកគេនៅកម្រិតនីមួយៗចាប់ពីកម្រិតមូលដ្ឋាន - មធ្យម - កម្រិតខ្ពស់ - ឯកទេស (កម្រិតនីមួយៗមាន 2 កម្រិត)។

តំណាងក្រុមចងក្រង សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Do Van Hung បាននិយាយថា នៅពេលចងក្រង Draft Digital Competency Framework ក្រុមចងក្រងបានប្រើក្របខណ្ឌសមត្ថភាព DigComp 2.2 ជាក្របខណ្ឌឯកសារយោង ព្រោះនេះជាក្របខណ្ឌសមត្ថភាពដ៏ពេញនិយមមួយនៅអឺរ៉ុប យោងដោយប្រទេសជាច្រើន ហើយក្នុងពេលតែមួយបានរួមបញ្ចូលសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Do Van Hung បាននិយាយថា ក្រុមការងារចងក្រងក៏បានសំដៅលើក្របខណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលរបស់អង្គការយូណេស្កូ និងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ជាច្រើនក្នុងពិភពលោក ដើម្បីធានាសមាហរណកម្មជាសកល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាក៏ត្រូវតែសមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌរបស់វៀតណាម និងធានានូវលទ្ធភាព ជួយអ្នកសិក្សាឱ្យសម្រេចបាននូវសមត្ថភាពឌីជីថលចាំបាច់។

សាស្ត្រាចារ្យរង Dr. Ho Quoc Bang អនុប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាល (សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) មានប្រសាសន៍ថា សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញកំពុងជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យក្នុងប្រព័ន្ធ។ សារាចរគឺជាមូលដ្ឋានដ៏សំខាន់សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យនេះ ដើម្បីអាចពិនិត្យឡើងវិញ និងបំពេញក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀន បំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែង។ លោក បាង ក៏សង្ឃឹមថា ទន្ទឹមនឹងការចេញសារាចរណែនាំនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែមានការណែនាំជាក់លាក់ ដើម្បីធានាការអនុវត្តស្តង់ដារទិន្នផលរួមសម្រាប់ការអប់រំគ្រប់កម្រិតទូទាំងប្រទេស។

លោក Truong Anh Tuan អនុប្រធានក្លឹបកម្មវិធីប្រភពឥតគិតថ្លៃ និងបើកចំហ (VFOSSA) អគ្គនាយកក្រុមហ៊ុនភាគហ៊ុនរួមនៃដំណោះស្រាយព័ត៌មានបានសម្តែងនូវគោលបំណងថា នៅពេលកសាងក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថល ខ្លឹមសារកម្មវិធីសិក្សាគួរតែជាសម្ភារៈសិក្សាបើកចំហ ដើម្បីចែករំលែក និងប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងឡើងវិញយ៉ាងទូលំទូលាយ ...

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Hoang Anh Tuan សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) បានឲ្យដឹងថា សាលាបានជាអ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវក្នុងការបញ្ចូលជំនាញឌីជីថលទៅក្នុងកម្មវិធីបង្រៀន និងរៀន។ នាពេលថ្មីៗនេះ សាលាបានសាកល្បងដោយជោគជ័យនូវវិធីសាស្រ្ត និងឧបករណ៍ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់សិស្ស និងសាស្ត្រាចារ្យ។

សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ - សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ គឺជាសាកលវិទ្យាល័យដំបូងគេនៅវៀតណាម ដែលចេញក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់និស្សិត។ ជោគជ័យដំបូងនេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏សំខាន់សម្រាប់សាលាក្នុងការរួមចំណែកប្រកបដោយទំនុកចិត្តដល់ការសម្រេចបាននូវក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថល ដែលមានបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណវុឌ្ឍិ និងសម្របខ្លួនរបស់អ្នកសិក្សានៅក្នុងបរិបទនៃការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ និងបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម 4.0 ។

ប្រភព៖ https://danviet.vn/sap-co-khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-20241103141024382.htm