ការលំបាកសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីស្គាល់ភាសាអង់គ្លេស

ភាពខុសគ្នា រវាងថ្នាក់សាធារណៈ និងឯករាជ្យ ថ្នាក់ឯកជន

ក្នុងសិក្ខាសាលាវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការរៀបចំថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា យោងតាមសារាចរលេខ 50/2020/TT-BGDDT ដែលធ្វើឡើងកាលពីព្រឹកម្សិលមិញ ថ្ងៃទី 12 ខែមករា ដែលរៀបចំដោយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ទិន្នន័យដែលបានរាយការណ៍បានបង្ហាញថា ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 ទីក្រុងហូជីមិញមានសាលាមត្តេយ្យសិក្សាសរុបចំនួន 449 អត្រា 94.72% ។ អត្រានេះនៅក្នុងសាលាមិនសាធារណៈគឺ 50.9% ។ នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យឯករាជ្យឯកជន តួរលេខគឺទាបជាងត្រឹមតែ 20.7% ប៉ុណ្ណោះ។

Những khó khăn để trẻ mầm non làm quen tiếng Anh- Ảnh 1. — កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងសកម្មភាពស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសមួយចំនួន

ប្រសិនបើយើងគណនាភាគរយសរុបនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅទីក្រុងហូជីមិញ ដែលចូលរួមក្នុងកម្មវិធីស្គាល់ភាសាអង់គ្លេស ទីក្រុងទាំងមូលឈានដល់ 57.3% ។

លោកស្រី Le Thuy My Chau អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភថា ចំនួនសាលាមត្តេយ្យក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ បច្ចុប្បន្នស្ថិតនៅលំដាប់ទីពីរបន្ទាប់ពីទីក្រុងហាណូយ។ មានសាលារដ្ឋជិត 500 សាលាមត្តេយ្យក្រៅសាធារណៈជាង 800 និងសាលាមត្តេយ្យឯករាជ្យឯកជនជិត 1,700 ប៉ុន្តែជាមួយនឹងចំនួនខាងលើ (មានតែ 57.3% នៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលត្រូវបានណែនាំជាភាសាអង់គ្លេស - PV ) អ្នកស្រី ចូវ បាននិយាយថានាង "ព្រួយបារម្ភបន្តិច" ។

អ្នកស្រី ចូវ បានមានប្រសាសន៍ថា "ការអប់រំត្រូវតែស្មើភាព និងយុត្តិធម៌សម្រាប់កុមារទាំងអស់ តើយើងអាចបង្កើនអត្រានេះដោយរបៀបណា? នេះជាសំណួរដែលខ្ញុំគិតថាអ្នកដែលកំពុងគ្រប់គ្រងការអប់រំទាំងអស់ត្រូវតែគិតគូរ និងមានដំណោះស្រាយសម្រាប់មូលដ្ឋាននីមួយៗ"។

ភាពលំបាកនៅក្នុងគ្រូបង្រៀន និងគ្រឿងបរិក្ខារ

អង្គភាពជាច្រើនបាននិយាយថា ពួកគេកំពុងប្រឈមមុខនឹងការលំបាកមួយចំនួនក្នុងការស្វែងរកគ្រូបង្រៀនដើម្បីជួយកុមារឱ្យស្គាល់ភាសាអង់គ្លេស។ លោក Nguyen Ba Linh អ្នកជំនាញមកពីនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្រុក Cu Chi (HCMC) បាននិយាយថា បច្ចុប្បន្នមិនមានមុខតំណែងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នសាធារណៈទេ។ ការជួលគ្រូបរទេស និងវៀតណាមត្រូវតែមានសង្គម និងផ្អែកលើការរួមចំណែកពីឪពុកម្តាយ ដូច្នេះជារឿយៗវាអកម្ម។ ក្រៅពីនេះ ថ្លៃឈ្នួលសម្រាប់ការងារនេះនៅមានកម្រិតនៅឡើយ ដែលនាំឱ្យមានការពិបាកក្នុងការចុះកិច្ចសន្យាជាមួយអ្នកផ្គត់ផ្គង់ GV ។

បើតាមលោក Linh ប្រភពនៃគ្រូដែលមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានភាសាអង់គ្លេសនៅមានកម្រិតនៅឡើយ ដោយសារមានគ្រូបង្រៀនតិចតួចណាស់ដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលសមស្របក្នុងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស ឬពួកគេមិនបានចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបង្កើនជំនាញបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

លោកស្រី Luong Thi Hong Diep ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា កុមារមត្តេយ្យសិក្សាស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសមានប្រសិទ្ធភាពណាស់។ ទោះជាយ៉ាងណា អ្នកស្រី ឌៀប បានទទួលស្គាល់ថា នៅមានការលំបាកនៅឡើយ។ ចំនួនកុមារដែលចូលរួមក្នុងការរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅក្រុមឯករាជ្យ និងថ្នាក់រៀនមានកម្រិតទាប ពីព្រោះសម្ភារៈបរិក្ខារមិនសមស្របតាមលក្ខខណ្ឌនៃអង្គការ។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅតំបន់ជាយក្រុងពីគ្រួសារជិតក្រីក្រមិនទទួលបានថ្លៃអង្គការ ដែលបណ្តាលឱ្យកុមារមិនមានឱកាសប្រើប្រាស់ភាសាបរទេស។ ឬនៅតាមសាលារៀន និងថ្នាក់មួយចំនួន ចំនួនកុមារក្នុងមួយម៉ោងនៃសកម្មភាពស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសនៅតែមានចំនួនច្រើន ដែលប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការបង្រៀន។

"សាលាមត្តេយ្យសិក្សាមួយចំនួនសហការជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលភាសាបរទេសដើម្បីរៀបចំថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលមិនស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ វាក៏មានបាតុភូតមួយដែលគ្រូបង្រៀននៅមជ្ឈមណ្ឌលខ្វះវិញ្ញាបនបត្របណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្នុងគរុកោសល្យអប់រំមត្តេយ្យឬវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ណែនាំកុមារឱ្យចេះភាសាអង់គ្លេសដែលរៀបចំដោយមហាវិទ្យាល័យនិងសាកលវិទ្យាល័យនៃការអប់រំដែលបណ្តុះបណ្តាលគ្រូមត្តេយ្យ" ។

Những khó khăn để trẻ mầm non làm quen tiếng Anh- Ảnh 2. — កុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងអង្គភាពសាកល្បងប្រើប្រាស់ឧបករណ៍វាយតម្លៃភាពស្គាល់ភាសាអង់គ្លេស

ការបង្រួមគម្លាត

ការអប់រំគឺស្មើគ្នា កុមារគ្រប់រូបមានសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំ ធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌។ ការចូលរួមផ្តល់មតិនៅក្នុងសិក្ខាសាលា អ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំបានស្នើនូវអនុសាសន៍ស្តីពីវិធីជួយបង្កើនអត្រាកុមារមត្តេយ្យសិក្សាឱ្យស្គាល់ភាសាអង់គ្លេស។

លោក Tran Huynh Tu នាយកផ្នែកអាជីវកម្មគម្រោងអប់រំ ក្រុមហ៊ុន Viettel Enterprise Solutions Company ដែលជាសាខានៃក្រុមឧស្សាហកម្មទូរគមនាគមន៍ បានចែករំលែកកម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យា និងមនុស្សយន្តដើម្បីជួយកុមារឱ្យស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសនៅមត្តេយ្យសិក្សា។ យោងតាមលោក Tu ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា និងការរួមបញ្ចូលកម្មវិធីស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អាចជួយធ្វើឌីជីថលនៃប្រព័ន្ធបង្រៀន រួមបញ្ចូលមនុស្សយន្ត កម្មវិធី ការបង្រៀនអន្តរកម្ម កម្មវិធី AI... ដោយហេតុនេះជួយលើកកម្ពស់ភាពខ្លាំងរបស់គ្រូបង្រៀន ជួយកុមារឱ្យស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសជាមួយនឹងសកម្មភាពជាច្រើន ដោយមានការគាំទ្រពីគ្រូមត្តេយ្យសិក្សា បង្កើតភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់កុមារទាំងអស់ក្នុងការចូលរួម។

លទ្ធផលបានជួយសម្ភារៈបរិក្ខារវាយតម្លៃគុណភាព កែតម្រូវ និងវិធីសាស្ត្រតម្រង់ទិស និងផែនការដែលត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាឱ្យស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសតាមលក្ខខណ្ឌដែលមាន និងស្របតាមតម្រូវការរបស់ឪពុកម្តាយ។ ដូចកាលពីអតីតកាល ដោយមានការអនុញ្ញាតពីមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ អង្គភាពនេះបានសាកល្បងការស្ទង់មតិលើលទ្ធផលនៃសកម្មភាពស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅសាលាចំនួន ៣៖ សាលាមត្តេយ្យទីក្រុង; សាលាមត្តេយ្យ Nam Sai Gon និងសាលាមត្តេយ្យទីក្រុង 19/5 ។

យោងតាមលោក James Moran នាយកសិក្សានៃ EMG Education (ជាអង្គការអប់រំឯកជន) ឧបករណ៍វាយតម្លៃត្រូវតែធានានូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចជាការអនុវត្តតាមការណែនាំរបស់សារាចរណែនាំលេខ 50 របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងដិតដល់។ ដោយផ្អែកលើស្តង់ដារវាយតម្លៃអន្តរជាតិ និងផ្តោតលើការបង្កើតឧបករណ៍វាយតម្លៃសមស្របតាមអាយុ។ លើសពីនេះ សកម្មភាពដែលមើលឃើញអន្តរកម្ម និងរស់រវើកជួយកុមាររក្សាការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេ ខណៈពេលដែលធ្វើឱ្យការស្ទង់មតិកាន់តែមានភាពសប្បាយរីករាយ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍...

ត្រូវតែពង្រឹងការត្រួតពិនិត្យ និងការគ្រប់គ្រង

តួលេខបង្ហាញថា ទីក្រុងហូជីមិញបច្ចុប្បន្នមានជាង 180 អង្គភាព (ជាង 50 ក្រុមហ៊ុន មជ្ឈមណ្ឌលភាសាបរទេសជាង 150) ដែលសម្របសម្រួលអនុវត្តកម្មវិធីសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាឱ្យស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសនៅមតេយ្យសិក្សា និងទម្រង់ផ្សេងៗទៀត។ អ្នកស្រី Le Thuy My Chau បញ្ជាក់ថា ក្នុងរឿងកូនរៀនភាសាអង់គ្លេស មានទំនួលខុសត្រូវខ្ពស់ចំពោះអ្នកដែលធ្វើការក្នុងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ។ សារាចរណែនាំលេខ ៥០ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺជាមូលដ្ឋានច្បាប់ ប៉ុន្តែការអនុវត្តគឺជាការសម្របសម្រួល និងការទទួលខុសត្រូវរបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មជ្ឈមណ្ឌលភាសាបរទេស និងសាលារៀន។

មជ្ឈមណ្ឌលភាសាបរទេសត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់ពួកគេ ជួយគ្រូជនជាតិដើម និងបរទេសឱ្យយល់អំពីវប្បធម៌វៀតណាមឱ្យសមស្របនៅពេលបង្រៀនកុមារ។ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវពង្រឹងការគ្រប់គ្រងគុណភាព ពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវកំណត់ត្រាសមត្ថភាព បុគ្គលិកបង្រៀន កម្មវិធី ក៏ដូចជារៀបចំផែនការនៅតាមមូលដ្ឋាន។ អ្នកស្រី ចូវ បានកត់សម្គាល់ថា សាលាមត្តេយ្យសិក្សាក៏ត្រូវធ្វើការស្ទង់មតិតម្រូវការ និងប្រមូលមតិយោបល់ពីមាតាបិតា ដើម្បីជាមូលដ្ឋានក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធី។

ត្រូវការឧបករណ៍ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពភាសាអង់គ្លេសរបស់កុមារ

ថ្លែងក្នុងសិក្ខាសាលានេះ លោក James Moran នាយកសិក្សានៃ EMG Education មានប្រសាសន៍ថា ក្រៅពីការរៀបចំកម្មវិធីសម្រាប់កុមារឱ្យស្គាល់ភាសាអង់គ្លេស ការវាយតម្លៃលទ្ធផលក៏មានសារៈសំខាន់ដូចគ្នាដែរ។

មានតម្រូវការសម្រាប់កញ្ចប់ឧបករណ៍ស្ទង់មតិ ដើម្បីវាយតម្លៃ និងប្រមូលព័ត៌មានស្តីពីជំនាញស្តាប់ ការនិយាយ ការអាន និងសរសេរជាមុនរបស់កុមារ ដោយផ្អែកលើវិធានការស្តង់ដារអន្តរជាតិ មាត្រដ្ឋាន GSE Pre-Primary Framework ដែលបង្កើតឡើងដោយអង្គការអប់រំ Pearson ។

យោងតាមលោក James Moran មាត្រដ្ឋាន GSE Pre-Primary ផ្តល់នូវស្តង់ដារជំនាញលម្អិត (Can Do statements) ជាពិសេសសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមុនបឋមសិក្សា។ ស្តង់ដារជំនាញក្នុងក្របខណ្ឌមត្តេយ្យសិក្សា GSE ត្រូវបានបែងចែកយ៉ាងល្អិតល្អន់ឱ្យសមស្របទៅនឹងលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងដំណាក់កាលស្គាល់ភាសា ដោយមានការពិពណ៌នាអំពីស្តង់ដារជំនាញដែលលម្អិតនៅកម្រិតខ្ពស់បំផុត កម្រិតចំណេះដឹង ដើម្បីបង្ហាញពីវឌ្ឍនភាពរបស់កុមារតាមរយៈដំណាក់កាលនីមួយៗ។

លើសពីនេះ មាត្រដ្ឋាននេះក៏ត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយផ្អែកលើគោលការណ៍ផ្តោតលើភាពបត់បែន និងសមស្របទៅនឹងបរិបទនៃប្រទេសនីមួយៗ។ ជាធម្មតា សម្រាប់ស្តង់ដារជំនាញការអាន និងការសរសេរ មាត្រដ្ឋានផ្តល់ស្តង់ដារជំនាញជាជម្រើស ក្នុងករណីដែលកុមារមិនត្រូវបានណែនាំឲ្យប្រើប្រាស់ជំនាញអាន និងសរសេរនៅអាយុនេះ ស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យជាតិ។ បន្ទាប់មកស្តង់ដារជំនាញស្តាប់ និងនិយាយអាចត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីគាំទ្រដល់ការបង្រៀន រៀបចំសកម្មភាពស្គាល់ភាសាអង់គ្លេស និងការវាយតម្លៃលទ្ធផល។

ប្រភពតំណ