កុំលាយមុខវិជ្ជានៅពេលបង្រៀនជំនាញឌីជីថលនៅក្នុងសាលារៀន

នៅថ្ងៃទី 11 ខែមេសា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបើកកិច្ចប្រជុំស្តីពីការអនុវត្តសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស និងគ្រូបង្រៀន។

ការអនុវត្តដំណោះស្រាយលេខ 57-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី 22 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2024 របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីរបកគំហើញផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិ សេចក្តីសម្រេចលេខ 131/QD-TTg ចុះថ្ងៃទី 25 ខែមករា ឆ្នាំ 2022 របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រីអនុម័តលើគម្រោង "ការលើកកម្ពស់ការអនុវត្តនៃការផ្លាស់ប្តូរបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងបណ្តុះបណ្តាលឌីជីថល 2022-2025 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2030" ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងអនុវត្តក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថល និងការអប់រំជំនាញឌីជីថល យោងតាមសារាចរ 02/2025/TT-BGDDT ដែលគ្រប់គ្រងក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់អ្នកសិក្សា។

ថ្លែងមតិក្នុងជំនួបនេះ អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Pham Ngoc Thuong បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការបង្កើតសេចក្តីព្រាងឯកសារអនុវត្តក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស និងគ្រូបង្រៀនគឺចាំបាច់ណាស់ ជាពិសេសក្នុងបរិបទដែលថ្នាក់ដឹកនាំបក្ស និងរដ្ឋបានដាក់ចេញនូវចលនា “ការអប់រំឌីជីថលដ៏ពេញនិយម” ដល់ប្រជាជនទាំងមូល។

អនុរដ្ឋមន្ត្រី Pham Ngoc Thuong បានកត់សម្គាល់ថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះត្រូវផ្តល់ខ្លឹមសារ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់សម្រាប់ក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់សិស្សនិមួយៗនៅគ្រប់កម្រិតស្របតាមសារាចរលេខ ០២ ដែលនៅពេលអនុវត្តត្រូវតែសមស្របទៅនឹងការពិតនៅតាមមូលដ្ឋាន និងសាលារៀននីមួយៗ។ ដំណើរការនៃការតាក់តែងឯកសារត្រូវតែមានការប្រុងប្រយ័ត្ន និងហ្មត់ចត់ ប៉ុន្តែមិនមានភាពល្អឥតខ្ចោះពេកនោះទេ ហើយត្រូវតែទទួលស្គាល់បញ្ហាប្រឈមដែលនឹងប្រឈមមុខ។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហានៃការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញឌីជីថលដល់គ្រូបង្រៀនគ្រប់កម្រិត ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានស្នើថា គួរតែមានផែនការជាក់លាក់មួយ ហើយអង្គភាពត្រូវតែមានការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធ រលូន និងមានប្រសិទ្ធភាព។ នៅលើមូលដ្ឋាននោះ កំណត់ទម្រង់នៃការរៀបចំ និងខ្លឹមសារដែលបានរួមបញ្ចូលក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីជៀសវាងការបង្កការរំខានដល់កម្មវិធី។ នៅពេលបង្រៀន ត្រូវមានការណែនាំជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ដើម្បីធានាបាននូវភាពបន្ត និងបន្ត។

លោក ថៃ វ៉ាន់តៃ អគ្គនាយកនៃអគ្គនាយកដ្ឋានអប់រំ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) មានប្រសាសន៍ថា៖ នាពេលកន្លងមក នាយកដ្ឋានបានអនុវត្តការងារបឋមមួយចំនួន ដោយស្មារតីនៃការដាក់បញ្ចូល ឬពង្រឹងខ្លឹមសារទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា ជាពិសេសមិនរំខានដល់មុខវិជ្ជា និងមានមូលដ្ឋានច្បាប់គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សាលារៀនងាយស្រួលអនុវត្ត។

នាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅបានវិភាគកម្មវិធីអប់រំទូទៅសម្រាប់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗដើម្បីកំណត់កម្រិត និងតម្រូវការសម្រាប់សមត្ថភាពឌីជីថលតាមក្របខណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលដែលមានចែងក្នុងសារាចរលេខ ០២ ដើម្បីបង្កើតតារាងលម្អិតដែលពិពណ៌នាអំពីកម្រិត និងតម្រូវការសម្រាប់សមត្ថភាពឌីជីថលគ្រប់កម្រិតចាប់ពីបឋមសិក្សាដល់វិទ្យាល័យ បំពេញគោលដៅនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ស្របតាមការអនុវត្ត និងការអនុវត្តអន្តរជាតិ។

នាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅក៏បានធ្វើការវិភាគ និងពិនិត្យកម្មវិធីអប់រំទូទៅសម្រាប់កម្រិតនីមួយៗ ថ្នាក់ មុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំ ដើម្បីស្វែងរកឱកាសក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ។ បន្ទាប់មក បង្កើតខ្លឹមសារបង្រៀនថ្មីមួយចំនួនដែលមិនទាន់មាននៅក្នុងកម្មវិធី ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលដែលបានចេញ។

នាយកដ្ឋានក៏បានរៀបចំសេចក្តីព្រាងការបញ្ជូនជាផ្លូវការណែនាំការអនុវត្តសាកល្បងនៃក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ និងនិស្សិតបន្តការសិក្សា ហើយបានបញ្ជូនឯកសារសុំយោបល់ពីអង្គភាព អង្គការ អ្នកជំនាញ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។ សេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចបង្កើតគណៈកម្មាធិការរៀបចំសេចក្តីព្រាង និងក្រុមប្រឹក្សាវាយតម្លៃសម្ភារៈបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រូបង្រៀនស្តីពីការអប់រំជំនាញពលរដ្ឋឌីជីថល និងដាក់ពង្រាយការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រូបង្រៀនស្នូលនៅតាមមូលដ្ឋាន។

រាយការណ៍អំពីសេចក្តីព្រាងក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន អនុប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំ លោក Pham Tuan Anh មានប្រសាសន៍ថា នាយកដ្ឋានបានសម្របសម្រួលជាមួយអង្គការយូនីសេហ្វ និងអង្គភាពពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាស្រាវជ្រាវ ដែលបានដំណើរការនាពេលកន្លងមក ដោយធ្វើការស្ទង់មតិនៅតាមមូលដ្ឋាន។ នៅលើមូលដ្ឋាននោះ ព្រាងក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងរៀបចំសិក្ខាសាលាមួយដើម្បីសុំយោបល់។

យោងតាមសេចក្តីព្រាងនេះ សមត្ថភាពត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុមធំៗ៖ សមត្ថភាពឌីជីថលមូលដ្ឋាន និងសមត្ថភាពឌីជីថលពិសេស ដែលបង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តដំណោះស្រាយ និងឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។

ក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះ តំណាងអង្គភាពមួយចំនួនក្រោមឱវាទក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានផ្លាស់ប្តូរ ពិភាក្សា និងផ្តល់យោបល់លើដំណើរការរៀបចំសេចក្តីព្រាងឯកសារនេះ; ទន្ទឹមនឹងនោះ វាលើកឡើងពីបញ្ហាប្រឈមដែលអាចជួបប្រទះក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ដែលត្រូវការដំណោះស្រាយដើម្បីជំនះ។/.

(វៀតណាម+)

ប្រភព៖ https://www.vietnamplus.vn/khong-lam-xao-tron-cac-mon-hoc-khi-giao-duc-ky-nang-so-trong-truong-hoc-post1027199.vnp