'មិនចាំបាច់សិក្សាបន្ថែម ដើម្បីប្រឡងជាប់ និងចូលរៀន'

យោងតាមលោក Pham Ngoc Thuong សារាចរលេខ 29 ត្រូវបានសាងសង់ឡើងដោយមានទស្សនៈ និងគោលការណ៍ ដែលក្នុងនោះវាកំណត់ការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ប៉ុន្តែ "មិនហាមឃាត់"។

ជៀសវាងគ្រូ "ទាញ" សិស្សចេញសម្រាប់មេរៀនបន្ថែម។

តើសារាចរណែនាំបន្ថែមលើការបង្រៀន និងរៀនរបស់អនុរដ្ឋមន្ត្រី មានចំណុចអ្វីខ្លះ?

សារាចរថ្មីចែងថា ហាមបង្រៀន ឬរៀនបន្ថែមសម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា លើកលែងតែករណីបណ្តុះបណ្តាលសិល្បៈ កីឡា និងបំណិនជីវិត។ មិនមានការបង្រៀនបន្ថែមសម្រាប់សិស្សដែលត្រូវបានបង្រៀន 2 វគ្គក្នុងមួយថ្ងៃដោយសាលានោះទេ។

ការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនៅក្នុងសាលាមិនត្រូវប្រមូលលុយពីសិស្សឡើយ ហើយសម្រាប់តែ 3 មុខវិជ្ជាដែលស្ថិតក្រោមការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលា៖ សិស្សដែលលទ្ធផលសិក្សានៅចុងឆមាសមុនមិនពេញចិត្ត។ សិស្សត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសាលាដើម្បីចិញ្ចឹមសិស្សពូកែ; និងសិស្សច្បងស្ម័គ្រចិត្តចុះឈ្មោះសម្រាប់ការពិនិត្យការប្រឡងចូល និងការពិនិត្យការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា ស្របតាមផែនការអប់រំរបស់សាលា។

ទស្សនៈរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល គឺសំដៅទៅសាលាដែលមិនមានថ្នាក់បន្ថែម ឬបង្រៀនបន្ថែម។ ផ្ទុយទៅវិញ ក្រោយម៉ោងសិក្សា សិស្សមានពេល និងកន្លែងសម្រាប់ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពកម្សាន្ត កីឡា សិល្បៈ តន្ត្រី ជាដើម ដូច្នេះពេលវេលានៅវិទ្យាល័យមិនត្រឹមតែសម្រាប់សិក្សាចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ សិស្សានុសិស្សក៏មានការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយលើបុគ្គលិកលក្ខណៈ របៀបរស់នៅ ស្មារតីទទួលខុសត្រូវ និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសមាហរណកម្មក្នុងសង្គម និងអនុវត្តជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា។

ទាក់ទងនឹងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្រៀន និងរៀនក្រៅកម្មវិធី សារាចរថ្មីចែងថា ស្ថាប័ន និងបុគ្គលដែលរៀបចំការបង្រៀន និងរៀនក្រៅកម្មវិធីដោយគិតថ្លៃពីសិស្ស ត្រូវគោរពតាមបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ពាក់ព័ន្ធ (ចុះបញ្ជីអាជីវកម្ម ប្រកាសសកម្មភាព ផ្តល់ព័ត៌មានពាក់ព័ន្ធដល់អាជ្ញាធរមូលដ្ឋានស្របតាមច្បាប់)។ គ្រូបង្រៀននៅសាលាមិនត្រូវអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមក្រៅសាលា ដើម្បីយកប្រាក់ពីសិស្សក្នុងថ្នាក់... បទប្បញ្ញត្តិថ្មីមានគោលបំណងធានាសិទ្ធិសិស្ស ជៀសវាងគ្រូ "ទាញ" សិស្សពីថ្នាក់មកបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម។

ប្រសិនបើមិនត្រូវការថ្នាក់បន្ថែមនៅសាលាទេ សិស្សដែលចង់ចូលរៀនបន្ថែមនៅខាងក្រៅគឺស្ម័គ្រចិត្តទាំងស្រុង។ ការសិក្សាឲ្យបានកាន់តែប្រសើរ និងអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងគឺជាការចង់បានស្របច្បាប់ ដូច្នេះក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមិនហាមឃាត់ទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អង្គការ និងបុគ្គលដែលបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមត្រូវតែចុះឈ្មោះអាជីវកម្មរបស់ពួកគេ ហើយត្រូវបង្ហាញជាសាធារណៈនូវទីតាំង មុខវិជ្ជា រយៈពេលសិក្សា ថ្លៃដើម។ល។ ហើយត្រូវអនុវត្តយ៉ាងតឹងរ៉ឹងជាមួយបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ស្តីពីម៉ោងធ្វើការ ម៉ោងធ្វើការ សុវត្ថិភាព សុវត្ថិភាព។ល។

ឆ្ពោះទៅ "ការពារសេចក្តីថ្លៃថ្នូរនៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន"

សារាចរគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមជាមួយនឹងបទប្បញ្ញត្តិ "ការទម្លាយ" ថ្មីបានទទួលការពិនិត្យវិជ្ជមានពីសង្គម ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មុនពេលការអនុវត្តជាផ្លូវការ វាក៏មានការភ័ន្តច្រឡំក្នុងការអនុវត្តផងដែរ។ តើអនុរដ្ឋមន្ត្រីចែករំលែកអ្វីខ្លះអំពីការទទួលខុសត្រូវរបស់ភាគីក្នុងការអនុវត្តសារាចរនេះ?

រហូតមកដល់ចំណុចនេះ តាមរយៈការត្រួតពិនិត្យមតិសាធារណៈ បទបញ្ជារបស់សារាចរបានទទួលការឯកភាពពីសង្គម។ ដូច្នេះការគ្រប់គ្រងរួមនៃបញ្ហា "ធំ និងលំបាក" ដូចជាការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមត្រូវបានបង្ហាញតាមរយៈសារាចរលេខ 29 ។ ឥឡូវនេះគឺជាដំណើរការអនុវត្តដែលក្នុងនោះ "ការយល់ដឹង និងការបំពេញការទទួលខុសត្រូវរបស់គ្រប់ភាគី" គឺជាកត្តាកំណត់សម្រាប់សារាចរលេខ 29 ដើម្បីចូលមកក្នុងជីវិតពិត។

ខាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បន្ទាប់ពីបានចេញសារាចរណែនាំលេខ២៩ និងបន្ទាប់ពីតេឡេក្រាមរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី ស្តីពីការពង្រឹងទិសដៅការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅមធ្យមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា និងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពបង្រៀនបន្ថែម ក្រសួងនឹងបន្តចេញឯកសារបន្ថែម ជំរុញ និងដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ណែនាំ និងចេញសេចក្តីណែនាំសម្រាប់អនុវត្តនៅមូលដ្ឋាន។

ខាងគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្តត្រូវដឹកនាំអនុវត្តការងារទំនាក់ទំនងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព រៀបចំសន្និសីទឯកទេសផ្សព្វផ្សាយ និងណែនាំមុខវិជ្ជាពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីរួបរួមក្នុងការរៀបចំ និងអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ អនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងរយៈពេលខ្លី និងរយៈពេលវែង ដើម្បីគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ការទទួលខុសត្រូវនៃការគ្រប់គ្រងការអប់រំរបស់រដ្ឋ។ ដឹកនាំស្ថាប័នអប់រំទូទៅក្នុងតំបន់ឱ្យអនុវត្តយ៉ាងតឹងរឹងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម។ ដោះស្រាយយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវការរំលោភលើបទប្បញ្ញត្តិ; ស្វែងរកភ្លាមៗ សរសើរ ផ្តល់រង្វាន់ និងលើកកំពស់ឧទាហរណ៍នៃសមូហភាព និងបុគ្គលដែលមានការលះបង់ ស្វាហាប់ និងលះបង់អស់ពីដួងចិត្តចំពោះសិស្ស។ ផ្តល់ថវិកាសមរម្យដល់សាលារៀន ដើម្បីរួមចំណែកលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ។

ខាងមន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល ស្នើឱ្យមន្ទីរបន្តយកចិត្តទុកដាក់ និងចេញសេចក្ដីណែនាំ និងណែនាំឱ្យបានឆាប់តាមមូលដ្ឋាន។

ការផ្លាស់ប្តូរ និងការច្នៃប្រឌិតតែងតែពិបាក និងពិបាកទទួលយក។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលសារាចរកំណត់ការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមមានគោលបំណងគឺការអប់រំដែលមានគុណតម្លៃល្អ។

លោក Pham Ngoc Thuong អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល

សម្រាប់សាលា និងគ្រូបង្រៀន ទំនួលខុសត្រូវរបស់យើងគឺបង្រៀនសិស្សឱ្យបង្កើតនូវគុណភាព និងសមត្ថភាព បំពេញតាមស្តង់ដារលទ្ធផល។ សំណួរសាកល្បង និងការវាយតម្លៃក៏ត្រូវតែមានភាពត្រឹមត្រូវ និងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការរបស់កម្មវិធី។ សម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលពិតជាខ្សោយ ហើយនៅតែយល់ច្រលំក្នុងការរៀបចំការប្រឡងបាក់ឌុប និងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ទំនួលខុសត្រូវរបស់សាលា និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូគឺជួយឧបត្ថម្ភពួកគេ។ នៅពេលដែលយើងកំណត់អត្តសញ្ញាណការទទួលខុសត្រូវបែបនេះ បញ្ហាផ្សេងទៀតនឹងលែងធ្ងន់ទៀតហើយ។

ក្នុងប៉ុន្មានថ្ងៃថ្មីៗនេះក៏មានមតិដែលថាការមិនបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនឹងកាត់បន្ថយប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូបង្រៀន។ យើងទាំងអស់គ្នាដឹងហើយថា មានគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា គ្រូបង្រៀននៅតាមតំបន់ដាច់ស្រយាល គ្រូបង្រៀនជាច្រើនមុខវិជ្ជា... ដែលមិនបានបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម ប៉ុន្តែនៅតែយកចិត្តទុកដាក់ និងស្រលាញ់វិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។ ខ្ញុំសូមចែករំលែកបន្ថែមទៀត នាពេលថ្មីៗនេះ នៅពេលបង្រៀន និងរៀនថ្នាក់បន្ថែម កត្តាអវិជ្ជមានមួយចំនួនបានលេចចេញ គ្រូល្អៗជាច្រើននាក់ក៏បានទទួលរងនូវកេរ្តិ៍ឈ្មោះ និងរបួសផងដែរ ដូច្នេះហើយបទប្បញ្ញត្តិថ្មីនេះ ក៏មានគោលបំណង «ការពារសេចក្តីថ្លៃថ្នូរនៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន»។ ការផ្លាស់ប្តូរ និងការច្នៃប្រឌិតតែងតែពិបាក និងពិបាកទទួលយក។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលសារាចរកំណត់ការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមមានគោលបំណងគឺការអប់រំដែលមានគុណតម្លៃល្អ។

ដូច្នេះ ទោះបីជំហានដំបូងពិបាកក៏ដោយ ខ្ញុំសង្ឃឹមថានឹងមានការឯកភាព និងការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការអនុវត្តសារាចរនេះ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងធ្វើការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយមូលដ្ឋាន សាលារៀន និងគ្រូបង្រៀនក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការអនុវត្ត។ ការត្រួតពិនិត្យសង្គមនៃការអនុវត្តសារាចរដែលគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរដើម្បីឱ្យបទប្បញ្ញត្តិត្រូវបានអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

កុំមានល្បិចនៅពេលផ្តល់សំណួរ។

ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមគឺជាតម្រូវការពិតប្រាកដរបស់ទាំងគ្រូ និងសិស្ស ប៉ុន្តែតាមពិត បាតុភូតអវិជ្ជមាននៃការបង្រៀនបន្ថែម និងការរៀននៅតែមាន។ តើលោកអនុរដ្ឋមន្ត្រីអាចប្រាប់យើងបានទេថា តើដំណោះស្រាយជាអ្វី?

បន្ថែមពីលើការបង្កើតថ្មីនៃការគ្រប់គ្រង ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមក៏ទាមទារឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរការយល់ដឹងរបស់សង្គមទាំងមូលចំពោះបញ្ហានេះផងដែរ។ ដូច្នេះ ដំណោះស្រាយរយៈពេលខ្លី និងរយៈពេលវែងជាច្រើនត្រូវការជាចាំបាច់ ដើម្បីគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ នេះខ្ញុំលើកឡើងពីដំណោះស្រាយមួយចំនួនដូចខាងក្រោម៖

ទី១ ដំណោះស្រាយរដ្ឋបាល៖ ចេញសារាចរ និងបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់។

ទីពីរ ដំណោះស្រាយវិជ្ជាជីវៈ៖ ពង្រឹងសមត្ថភាពគ្រូបង្រៀន និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រូ លើកកម្ពស់សមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។ ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការវាយតម្លៃ និងការវាយតម្លៃ៖ ការធ្វើតេស្តទៀងទាត់ ការវាយតម្លៃ ការវាយតម្លៃចុងក្រោយ និងការប្រឡងចូលត្រូវតែស្របតាមខ្លឹមសារ និងតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ។ គ្មានពាក្យប្រឌិត គ្មានគម្លាតពីខ្លឹមសារកម្មវិធី ដើម្បីធានាឱ្យសិស្សានុសិស្សសិក្សាតាមកម្មវិធី មិនចាំបាច់មានថ្នាក់បន្ថែមដើម្បីប្រឡង និងចូលរៀន។ ការពង្រឹងការតភ្ជាប់រវាងការអប់រំទូទៅ និងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ; បញ្ជាក់៖ ដូចការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យដោយប្រើចំណេះដឹងទូទៅ មិនមែនជាពាក្យប្រឌិត…

ទី៣ ដំណោះស្រាយកែលម្អសម្ភារៈបរិក្ខារ និងសាលារៀន៖ ត្រូវតែមានសាលារៀនគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីធានាបាននូវលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយសមធម៌សម្រាប់សិស្ស។ បង្កើនចំនួនសាលារៀន និងថ្នាក់បង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ។

ទី៤ ដំណោះស្រាយពង្រឹងអធិការកិច្ច និងពិនិត្យ។

ទី៥ ដំណោះស្រាយគឺត្រូវផ្សព្វផ្សាយ និងបំផុសគំនិតដោយលើកកំពស់ការគោរពខ្លួនឯង និងការគោរពខ្លួនឯងរបស់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីនិយាយថា "ទេ" ចំពោះការបង្រៀនបន្ថែមដែលមិនស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ លើសពីនេះ គោលនយោបាយធានាជីវភាពរបស់គ្រូបង្រៀនក៏ជាដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានេះដែរ។

គោលការណ៍នៅពេលរៀបចំការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម

អង្គការនៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមត្រូវតែធានាថាវាមិនប៉ះពាល់ដល់ការរៀបចំ និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំរបស់សាលា។ មិនប៉ះពាល់ដល់ការអនុវត្តកម្មវិធីមុខវិជ្ជារបស់គ្រូ។ ការរៀបចំការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមត្រូវតែធានានូវផលប្រយោជន៍របស់សិស្ស មិនមែនបង្ខំពួកគេទេ។ រក្សាមុខមាត់ និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់គ្រូបង្រៀន។

ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមត្រូវតែមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ដែលបានផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋានពីកម្មវិធីតម្រង់ទិសខ្លឹមសារទៅជាកម្មវិធីដែលអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ បង្កើតគុណភាព និងសមត្ថភាព តាមរយៈសកម្មភាពសិក្សា និងការអប់រំ។ សិស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យមានភាពសកម្ម និងច្នៃប្រឌិត គ្រូបង្រៀនដើរតួជាអ្នករៀបចំ អធិការ និងការណែនាំ។ វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀនមានភាពចម្រុះ ហើយបច្ចេកវិទ្យាទំនើបត្រូវបានអនុវត្ត។ វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃគុណភាពបានផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗពីការវាយតម្លៃចំណេះដឹង ទៅជាការវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់អ្នកសិក្សា។ វាស់ស្ទង់វឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សក្នុងដំណើរការសិក្សា និងកម្រិតនៃការបំពេញតាមតម្រូវការនៃមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំ ធានានូវភាពជឿជាក់ យុត្តិធម៌ និងវត្ថុបំណង។ ការបង្កើតវិធីសាស្រ្ត ទម្លាប់ និងសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។