សិស្សវិទ្យាល័យពីរនាក់បង្ហាញភស្តុតាងថ្មីសម្រាប់ទ្រឹស្តីបទគណិតវិទ្យាដែលមានអាយុ 2,000 ឆ្នាំ។

Ne'Kiya Jackson និង Calcea Johnson ទាំងពីរនាក់អាយុ 17 ឆ្នាំ ជាសិស្សវិទ្យាល័យពីរនាក់មកពីទីក្រុង New Orleans (សហរដ្ឋអាមេរិក) បានបង្កើត 'ប្រវត្តិសាស្រ្ត' នៅពេលដែលពួកគេបានរកឃើញភស្តុតាងថ្មីសម្រាប់ទ្រឹស្តីបទពីថាហ្គោរ៉ាដែលមានអាយុកាលជាង 2,000 ឆ្នាំមកហើយ។

Ne'Kiya Jackson (ឆ្វេង) និង Calcea Johnson - សិស្សពីរនាក់ដែលបានរកឃើញភស្តុតាងបន្ថែមទៀតនៃទ្រឹស្តីបទពីថាហ្គោរ - រូបថត៖ CNN

ការងាររបស់សិស្សពីរនាក់លើទ្រឹស្តីបទពីតាហ្គោរៀនត្រូវបានបោះពុម្ពថ្មីៗនេះនៅក្នុង ទស្សនាវដ្តីគណិតវិទ្យាប្រចាំខែរបស់អាមេរិក ដែលជាទស្សនាវដ្តីគណិតវិទ្យាដ៏មានកិត្យានុភាពបំផុតមួយនៅសហរដ្ឋអាមេរិកនៅក្នុងលេខចុះថ្ងៃទី 28 ខែតុលា ឆ្នាំ 2024។

កាលពីមួយឆ្នាំមុន ក្នុងខែមីនា ឆ្នាំ 2023 សិស្សពីរនាក់បានបង្ហាញភស្តុតាងទាំងនេះនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំមួយរបស់សមាគមគណិតវិទ្យាអាមេរិក។

របកគំហើញរបស់ Jackson និង Johnson បានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍ជាតិ ហើយត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាសមិទ្ធិផលគណិតវិទ្យាដ៏គួរឲ្យកត់សម្គាល់បំផុតមួយ។ ភាពជោគជ័យនេះត្រូវបានចែករំលែកនៅក្នុងកម្មវិធី "60 នាទី" ។

យោងតាម ​​CNN ភ័ស្តុតាងថ្មីនៃទ្រឹស្តីបទ Pythagorean ដោយ Ne'Kiya Jackson និង Calcea Johnson គឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃគោលការណ៍ត្រីកោណមាត្រដើម្បីបង្ហាញពីអ្វីមួយដែលធ្លាប់គិតថាមិនអាចទៅរួច។ ដូចដែលអ្នកគណិតវិទូ Elisha Loomis ធ្លាប់បានប្រកែក វាមិនអាចមានភស្តុតាងត្រីកោណមាត្រសម្រាប់ទ្រឹស្តីបទពីតាហ្គោរទេ ពីព្រោះរូបមន្តជាមូលដ្ឋាននៃត្រីកោណមាត្រដូចជា (sin^2 x + cos^2 x = 1) គឺផ្អែកលើទ្រឹស្តីបទពីតាហ្គោរ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ Jackson និង Johnson បានរកឃើញវិធីមួយដើម្បីប្រើច្បាប់នៃស៊ីនុសដោយមិនធ្លាក់ចូលទៅក្នុងរង្វិលជុំឡូជីខលដើម្បីបញ្ជាក់ទ្រឹស្តីបទពីតាហ្គោរ។

ច្បាប់នេះចែងថាសមាមាត្ររវាងប្រវែងនៃចំហៀងមួយ និងស៊ីនុសនៃមុំទល់មុខនោះ គឺថេរនៅក្នុងត្រីកោណណាមួយ។ ពួកគេបានប្រើច្បាប់នេះដើម្បីបង្កើតខ្សែសង្វាក់តក្កវិជ្ជាដែលបង្ហាញទ្រឹស្តីបទពីតាហ្គោរដោយមិនពឹងផ្អែកលើរូបមន្តដែលមកពីទ្រឹស្តីបទពីថាហ្គោរ។

ទ្រឹស្តីបទពីថាហ្គ័រ គឺជាទ្រឹស្តីបទមូលដ្ឋាន និងពេញនិយមមួយនៅក្នុងកម្មវិធីគណិតវិទ្យា - រូបថត៖ EuroSchool

វិធីសាស្រ្តភស្តុតាងថ្មីរបស់ Ne'Kiya Jackson និង Calcea Johnson ត្រូវបានសាកល្បង និងទទួលយកដោយសហគមន៍គណិតវិទ្យា ដោយមានគណិតវិទូអាជីពជាច្រើនបានចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាអំពីសុពលភាពរបស់ពួកគេ។

លោក Scott Turner នាយកទំនាក់ទំនងសម្រាប់សមាគមគណិតវិទ្យាអាមេរិក (AMS) បាននិយាយថា វាកម្រណាស់សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យដើម្បីធ្វើបទបង្ហាញនៅក្នុងសន្និសីទគណិតវិទ្យានៃទំហំនៃ AMS ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ លោកស្រី Catherine Roberts ដែលជានាយកប្រតិបត្តិនៃ AMS បាននិយាយថា សហគមន៍គណិតវិទ្យាមានការលើកទឹកចិត្តយ៉ាងខ្លាំងចំពោះការរួមចំណែករបស់គណិតវិទូវ័យក្មេង និងលើកទឹកចិត្តអ្នកទាំងពីរឱ្យបន្តការស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាបញ្ជូនឯកសាររបស់ពួកគេទៅកាន់ទស្សនាវដ្តីវិទ្យាសាស្ត្រដើម្បីឱ្យអ្នកជំនាញអាចពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃភស្តុតាងនេះ។

អ្នកជំនាញខ្លះទៀតបាននិយាយថា ទោះបីជាការស្រាវជ្រាវនេះចាំបាច់ត្រូវផ្ទៀងផ្ទាត់បន្ថែមទៀតនៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រឯកទេសក៏ដោយ ប៉ុន្តែការពិតដែលថាសិស្សវិទ្យាល័យពីរនាក់ដែលសម្រេចបាននេះគឺគួរអោយចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំង និងមានសក្តានុពលក្នុងការបើកវិធីសាស្រ្តថ្មីៗក្នុងការបង្រៀនគណិតវិទ្យា។

Della Dumbaugh និពន្ធនាយកនៃ The American Mathematical Monthly បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការងាររបស់ Jackson និង Johnson បាននាំមកនូវទស្សនៈថ្មីដល់វិស័យគណិតវិទ្យា ស្របពេលដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីតួនាទីសំខាន់របស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការអភិវឌ្ឍអ្នកគណិតវិទ្យាជំនាន់ក្រោយ។

ចាប់ផ្តើមពី... ការចង់ដឹងចង់ឃើញ

សិស្សពីរនាក់ Ne'Kiya Jackson និង Calcea Johnson ជាមួយគ្រួសារ - រូបថត៖ ព័ត៌មានថ្មី!

Ne'Kiya Jackson និង Calcea Johnson គឺជាសិស្សទាំងពីរនាក់នៅ St. Mary នៅ New Orleans (សហរដ្ឋអាមេរិក)។ សិស្សទាំងពីរនាក់គឺជាសិស្សពូកែគណិតវិទ្យា ហើយតែងតែចូលរួមប្រកួតប្រជែងគណិតវិទ្យា បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ឈានទៅរកគំនិតគណិតវិទ្យាដ៏ស្មុគស្មាញតាំងពីតូចមកម្ល៉េះ។

ចំណុចរបត់បានកើតឡើងនៅពេលដែល Jackson និង Johnson អានសៀវភៅរបស់ Elisha Loomis ដែលមានចំណងជើងថា The Pythagorean Proposition ដែលក្នុងនោះ Loomis បានអះអាងថា វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបញ្ជាក់ទ្រឹស្តីបទពីតាហ្គោរដោយប្រើត្រីកោណមាត្រដោយមិនរត់ចូលទៅក្នុងរង្វិលជុំឡូជីខល។

ការវែកញែករបស់ Loomis បានធ្វើឱ្យក្មេងប្រុសទាំងពីរចង់ដឹងចង់ឃើញដោយអចេតនា ហើយពួកគេបានចាប់ផ្តើមពិសោធន៍ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនៃការប្រើប្រាស់ច្បាប់នៃ Sines ដើម្បីបង្កើតខ្សែសង្វាក់ឡូជីខលឯករាជ្យ។

ពួកគេបានចំណាយពេលជាច្រើនខែក្នុងការធ្វើតេស្ត ការគណនា និងការកែប្រែ មុនពេលសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យដំបូងដែលពួកគេមាននៅថ្ងៃនេះ។

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/hai-hoc-sinh-trung-hoc-dua-ra-bang-chung-moi-cho-dinh-ly-toan-hoc-2-000-nam-20241030151712845.htm