សាបព្រួសសេចក្តីស្រឡាញ់នៃការអាននៅក្នុងយុវវ័យដោយភាពអត់ធ្មត់

ធីអេស។ លោក Huynh Nhi ជឿជាក់ថា ការអានសៀវភៅផ្តល់ឱ្យអ្នកអាននូវដើមទុននៃភាសា subconscious ដ៏សម្បូរបែប និងសម្បូរបែប។ (រូបថត៖ NVCC)

ធីអេស។ Huynh Nhi គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ Hoa Ninh (ស្រុក Long Ho ខេត្ត Vinh Long) ស្ថាបនិកបន្ទប់អាន - បណ្ណាល័យផ្ទះ "ប៉េងប៉ោះផ្អែម" បានចែករំលែកជាមួយកាសែត Gioi និងកាសែតវៀតណាម ក្នុងឱកាសទិវាវប្បធម៌អានសៀវភៅវៀតណាម (២១ មេសា)។

លោកគ្រូ Huynh Nhi ក៏ជាសហស្ថាបនិកបណ្ណាល័យ Miet Vuon ដែលសិស្សសាលា Hoa Ninh ចូលរួមក្នុងកម្មវិធី "Touching Books" ម្តងក្នុងមួយខែ។ រាល់សម័យ "Touching Books" អ្នកស្រី Nhi ភ្ជាប់អ្នកនិពន្ធ និងវាគ្មិនដើម្បីបំផុសការអានសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងឃុំទន្លេនេះ ក្លាយជាគំរូសម្រាប់តំបន់ជាច្រើនក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ និងអនុវត្ត។

តាម​អ្នកស្រី ញី បច្ចុប្បន្ន​សាលា​មាន «​រយៈពេល​អាន​បណ្ណាល័យ​» និង «​សម័យ​បណ្ណាល័យ​»​។ នេះជាគោលការណ៍របស់សាលាទាំងមូល គ្រប់មុខវិជ្ជា ប៉ុន្តែកម្មវិធីអាទិភាពបំផុតនៅតែជាមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រ។ មុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់នឹងត្រូវបានចែកចាយជាបន្តបន្ទាប់ ដោយសង្ឃឹមថានឹងអាចជួយសិស្សបង្កើតទម្លាប់នៃការសិក្សាដោយខ្លួនឯងនៅបណ្ណាល័យ។

បាវចនារបស់សាលាគឺបណ្តុះសិស្សឱ្យស្រឡាញ់សៀវភៅ និងបង្រៀនពួកគេពីរបៀបអាន។ ក្រៅពីនេះ មនុស្សមួយចំនួនដែលតែងតែអានសៀវភៅក៏រៀបចំវគ្គ "បទពិសោធន៍សៀវភៅ" ដើម្បីជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះសៀវភៅ។

នៅក្នុងវគ្គបទពិសោធន៍ទាំងនោះ គ្រូបង្រៀននឹងរៀបចំការប្រជុំ បង្កើតបរិយាកាសសម្រាប់សិស្សក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកនិពន្ធសៀវភៅ ឬមនុស្សដែលអាចបំផុសគំនិតពួកគេឱ្យអាន ពិភាក្សា និងចែករំលែកជាមួយពួកគេក្នុងផ្នែកចាំបាច់មួយចំនួន ដើម្បីបំពាក់ឱ្យពួកគេនូវជំនាញដើម្បីដោះស្រាយការលំបាកក្នុងដំណើរការសិក្សា សូម្បីតែនៅក្នុងការតម្រង់ទិសនាពេលអនាគតក៏ដោយ។ ជាមួយគ្នានេះ ក្រុមអក្សរសិល្ប៍របស់កញ្ញា ញី ក៏បានរៀបចំវគ្គ "ការប៉ះសៀវភៅ" ដើម្បីជួយសិស្សានុសិស្សផ្លាស់ប្តូរ សិក្សា ចែករំលែកបទពិសោធន៍គ្នាទៅវិញទៅមក ព្រមទាំងណែនាំ និងពិភាក្សាអំពីសៀវភៅដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលពួកគេចូលចិត្ត ឬកំពុងអាន។

បណ្ណាល័យ "ប៉េងប៉ោះផ្អែម" របស់លោកស្រី Huynh Nhi ទាក់ទាញអ្នកអានវ័យក្មេង។ (រូបថត៖ NVCC)

ការអាន ប្រហែលជារឿងដំបូងគឺយើងត្រូវជ្រើសរើសសៀវភៅដែលត្រឹមត្រូវ?

ការអានត្រូវតែនាំមកនូវសេចក្តីរីករាយជាមុនសិន ជាការពិត មនុស្សម្នាក់ៗកំណត់សេចក្តីរីករាយខុសៗគ្នា ប៉ុន្តែសៀវភៅត្រូវតែជំរុញឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍លើវាសម្រាប់មនុស្សអាន។ បន្ទាប់មកអានដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហា និងការលំបាកក្នុងជីវិត ដែលមានន័យថាធ្វើឱ្យអ្នកអានមានអារម្មណ៍ថាដូចជាការគិតរបស់ពួកគេត្រូវបានកែលម្អ មានអារម្មណ៍ថាពួកគេកំពុងត្រូវបានចែករំលែក និងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបញ្ហាដែលពួកគេកំពុងជួបប្រទះ។

ដូច្នេះ អាស្រ័យលើគោលបំណងនៃការអាន យើងនឹងមានប្រភេទសៀវភៅ និងចំណងជើងសមស្រប។ ឧទាហរណ៍ សម្រាប់ការកម្សាន្ត ខ្ញុំនឹងរកឱ្យអ្នកនូវសៀវភៅសប្បាយៗ ពួកគេមិនចាំបាច់ត្រូវស្មុគស្មាញពេកទេ។ បើដើម្បីជំនះការលំបាក អាស្រ័យលើភាពលំបាកនីមួយៗ ខ្ញុំនឹងណែនាំសៀវភៅសមស្រប... ដូច្នេះហើយ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ការកំណត់អាយុ តម្រូវការ និងគោលដៅនៃការអាន គឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ដើម្បីជំរុញការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌អាន។

សកម្មភាព "ប៉ះសៀវភៅ" ដែលនាងបង្កើតគំនិត និងអនុវត្តជិត២០ដង ហាក់ដូចជាទាក់ទាញសិស្ស?

សកម្មភាពនេះជួយសិស្សានុសិស្សមានបទពិសោធន៍ក្នុងការពង្រីកកន្លែងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ ចូលទៅជិតមនុស្សដែលមានគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈល្អ ដូច្នេះហើយក្រៅពីការចែករំលែក ពួកគេក៏រួមចំណែកក្នុងការជួយសិស្សតម្រង់ទិស និងជួយពួកគេក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហារបស់ពួកគេ។

សម្រាប់​ខ្ញុំ សកម្មភាព​នេះ​មាន​អត្ថន័យ​ជ្រាលជ្រៅ​សម្រាប់​វប្បធម៌​អាន។ ដើម្បីអាចរៀបចំវគ្គ "ប៉ះសៀវភៅ" ជាធម្មតាសាលានឹងធ្វើម្តងក្នុងមួយខែ ដោយជ្រើសរើសសៀវភៅលើប្រធានបទឱ្យសិស្សអានជាមុន រៀបចំខ្លឹមសារ ហើយសាលាក៏នឹងស្វែងរកវាគ្មិនដែលសមស្របនឹងប្រធានបទនោះ ដើម្បីងាយស្រួលផ្លាស់ប្តូរជាមួយសិស្ស។

វាគ្មិនច្រើនតែជាមិត្តរបស់គ្រូ ឬតាមរយៈអ្នកស្គាល់គ្នាដើម្បីសុំជំនួយ។ តាម​ពិត សាលា​មិន​មាន​ថវិកា​ច្រើន​ក្នុង​ការ​អញ្ជើញ​វាគ្មិន​ដ៏​អស្ចារ្យ​នោះ​ទេ។ នេះក៏ជាសកម្មភាពសហគមន៍មួយដែរ ដូច្នេះភាគច្រើននៃវាគ្មិនដែលបានអញ្ជើញគឺជាមិត្តភក្តិដែលចែករំលែកការយកចិត្តទុកដាក់ដូចគ្នា និងលើកកម្ពស់ស្មារតីនៃការអភិវឌ្ឍន៍សហគមន៍។ ជារឿយៗពួកគេគាំទ្រសកម្មភាពរបស់សាលាយ៉ាងក្លៀវក្លា។

“ការ​ស្ទាប​សៀវភៅ” ក៏​កើត​ឡើង​ក្នុង​ទម្រង់​ជា​ច្រើន​ដើម្បី​បញ្ចៀស​ការ​អផ្សុក​សម្រាប់​កុមារ។ ឧទាហរណ៍ មានវគ្គដែលវាគ្មិននឹងក្រោកឈរឡើង ហើយនិយាយអំពីប្រធានបទជាក់លាក់ ហើយបន្ទាប់មកអ្នកនឹងសួរសំណួរ។ វានឹងមានវគ្គដែលរៀបចំសម្រាប់កុមារក្នុងទម្រង់ជា "បណ្ណាល័យរស់នៅ" ឬ "បណ្ណាល័យមនុស្ស" មានន័យថា កុមារនឹងត្រូវបែងចែកជាក្រុមតូចៗប្រហែល 5-6 នាក់ជាមួយវាគ្មិននីមួយៗ កុមារនឹងចែករំលែករឿងរបស់ពួកគេដោយផ្ទាល់ ហើយវាគ្មិននឹងឆ្លើយតបជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ស្រដៀងគ្នា ជួយឆ្លើយសំណួររបស់កុមារ...

អ្នកស្រី ញី ក្នុងវគ្គចែករំលែកបទពិសោធន៍ក្នុងការបណ្តុះការស្រលាញ់ការអានដល់សិស្ស។ (រូបថត៖ NVCC)

ចំពោះបណ្ណាល័យផ្ទះរបស់អ្នក ខ្ញុំគិតថានេះក៏ជាគំរូដ៏ល្អនៃវប្បធម៌អានដែរ?

បណ្ណាល័យតូចនេះគឺជាការសំយោគនៃធាតុជាច្រើន។ ជាដំបូង ពីចំណង់ចំណូលចិត្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំចំពោះសៀវភៅ ខ្ញុំមានប្រភពសៀវភៅច្រើន។ បន្ទាប់មក ពីការរៀបចំការអានសម្រាប់សិស្ស សហគមន៍បានគាំទ្រសៀវភៅកាន់តែច្រើនឡើង។

តាមពិត បណ្ណាល័យផ្ទះខ្ញុំបម្រើកុមារតូចៗ ភាគច្រើនជាមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា ព្រោះខ្ញុំក៏មានក្មេងតូចៗដែរ។ បន្ទាប់ពីកូនខ្ញុំធំឡើងបន្តិច សៀវភៅទាំងនេះចាប់ផ្តើមមិនសមរម្យ ហើយខ្ញុំមិនអាចទុកវាចោលបានទេ ដូច្នេះហើយបានជាខ្ញុំគិតចង់បង្កើតបណ្ណាល័យមួយ ដើម្បីចែករំលែកជាមួយអ្នកអានវ័យក្មេងផ្សេងទៀតដែលមិនមានឱកាសអានវា។

ដំបូងឡើយ ខ្ញុំក៏មានគុណសម្បត្តិជាច្រើនផងដែរ ដោយសារសហគមន៍បានគាំទ្រខ្ញុំយ៉ាងសកម្ម និងបានរួមចំណែកសៀវភៅជាច្រើន ដូច្នេះចាប់ពីពេលនោះមក ខ្ញុំក៏មានប្រភពសៀវភៅសម្បូរបែប និងសម្បូរបែបផងដែរ។ លើសពីនេះ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបង្រៀន ខ្ញុំមានឱកាសប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយឪពុកម្តាយ និងសិស្សជាច្រើននាក់ ដោយចែករំលែកអំពីស្ថានភាពជាច្រើនរបស់កូនៗ ដូចជាការរងឥទ្ធិពលពីបញ្ហាសង្គមទំនើប នាំឱ្យពិបាកភាសា ការផ្តោតអារម្មណ៍ ឬការញៀនទូរសព្ទ។ ពួក​គេ​ក៏​បាន​សម្តែង​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ និង​ចង់​រក​ដំណោះ​ស្រាយ។

"សៀវភៅជាមធ្យោបាយបម្រើជីវិតរបស់យើង ដូច្នេះហើយ យើងត្រូវរកវិធីដើម្បីបញ្ជូនខ្លឹមសារដែលយើងបានអាន ហើយយកមកអនុវត្តក្នុងជីវិតរបស់យើង។ មនុស្សគ្រប់គ្នាដឹងថា ការរស់នៅល្អគឺចាំបាច់ណាស់ ប៉ុន្តែការបំប្លែងទ្រឹស្តីទៅជាសកម្មភាពនៅតែជាដំណើរការ។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើយើងជាអ្នកអាន ស្រឡាញ់សៀវភៅ និងយល់ពីសារៈសំខាន់ និងតម្លៃនៃសៀវភៅ ចូរយើងផ្លាស់ប្តូរតម្លៃទាំងនោះឱ្យទៅជាសកម្មភាពប្រចាំថ្ងៃដោយសកម្ម និងក្លាហាន។"

អាស្រ័យហេតុនេះ ខ្ញុំក៏ផ្តល់ដំបូន្មានដល់មាតាបិតាអំពីការលើកទឹកចិត្តកូនឱ្យអានសៀវភៅ ព្រោះការអានសៀវភៅជួយកម្រិតឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានពីឥទ្ធិពលខាងក្រៅ។ រួមបញ្ចូលគ្នានូវកត្តាជាច្រើនជាមួយនឹងកិច្ចព្រមព្រៀងរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការបើកបណ្ណាល័យនៅផ្ទះ នាំកុមារឱ្យរៀនអាន បង្កើតកន្លែងរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អសម្រាប់ពួកគេ បណ្ណាល័យបែបនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង។

អាចនិយាយបានថា បណ្ណាល័យ ឬបន្ទប់អាននៅផ្ទះកើតចេញពីអ្វីដែលយើងមាន និងពីតម្រូវការរបស់សង្គម ពីសេចក្តីស្រឡាញ់ដែលយើងមានចំពោះកុមារ រហូតដល់ការជាសះស្បើយរបស់កុមារដែលស្ថិតក្នុងវ័យពេញវ័យ និងទទួលរងផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានជាច្រើនពីសង្គម។

បន្ទប់អានរបស់ខ្ញុំមានឈ្មោះថា Sweet Tomato ដែលតាមពិតចំណងជើងសៀវភៅដែលបោះពុម្ពដោយគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពស្ត្រីវៀតណាម។ សៀវភៅនេះនិយាយអំពីក្មេងប្រុសម្នាក់ដែលម្តាយទើបតែមានអាយុ ១៣ឆ្នាំ និងមានទំនាក់ទំនងស្នេហា ដូច្នេះអ្នកទាំងពីរបានហៅប្អូនស្រីគ្នាទៅវិញទៅមកជំនួសឱ្យម្តាយ និងកូនប្រុស។ ក្រោយមកនៅពេលដែលកូនប្រុសធំឡើង ហើយជួបប្រទះនឹងជីវិត គាត់ត្រូវតែបង្រៀនម្តាយរបស់គាត់ជាថ្នូរនឹងការរកវិធីចិញ្ចឹមជីវិតដើម្បីធំឡើង និងកំដរម្តាយរបស់គាត់។

តាម​គំនិត​ខ្ញុំ វា​ជា​ការងារ​មនុស្សធម៌​ណាស់​ដែល​បង្ហាញ​ពី​តម្លៃ​ដ៏​ស្រស់​ស្អាត​ជា​ច្រើន​ក្នុង​ជីវិត។ សំខាន់បំផុត តួអង្គទាំងអស់នៅក្នុងសៀវភៅមានគុណវិបត្តិ ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយក៏មានភាពស្រស់ស្អាតរៀងៗខ្លួនផងដែរ។ ប្រសិនបើ​យើង​ដឹង​ពី​ចំណុច​នេះ យើង​នឹង​មាន​វិធី​ប្រសើរ​ជាង​មុន​ក្នុង​ការ​ដំណើរការ​ជីវិត​របស់​យើង។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តដាក់ឈ្មោះបណ្ណាល័យផ្ទះរបស់ខ្ញុំគឺ Sweet Tomato ។

បច្ចុប្បន្ននេះ ខ្ញុំមានសៀវភៅប្រហែល 1,500 ក្បាលសម្រាប់កុមារចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យដល់បឋមសិក្សា ហើយខ្លះសម្រាប់ក្មេងជំទង់។ សម្រាប់សៀវភៅសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ ខ្ញុំចាត់ថ្នាក់វាដោយឡែកពីគ្នា ហើយមិនមានស្ថិតិជាក់លាក់ទេ។

បង្កើនការស្រលាញ់ការអានដល់យុវជនដោយមានការតស៊ូ។ (រូបថត៖ NVCC)

ក្រៅ​ពី​សៀវភៅ​ដែល​មាន​ខ្លឹមសារ​ដែល​បាន​ជ្រើសរើស តើ​អាថ៌កំបាំង​អ្វី​ទៀត​ដែល​ជួយ​អ្នក​ទាក់ទាញ​យុវជន​ឱ្យ​ចូល​បណ្ណាល័យ និង​ចូល​មើល​សៀវភៅ?

តាមពិតទៅ ខ្លឹមសារសៀវភៅល្អគឺជាការទាក់ទាញដ៏អស្ចារ្យមួយ រួចមកហើយ យើងក៏ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើកត្តាគ្រូដែរ នេះក៏ជាកត្តាសំខាន់ផងដែរ។ ដោយសារតែគ្រូប្រៀបដូចជាកាតាលីករ ជួយកុមារឱ្យមានអារម្មណ៍ស្រួល ទទួលយកអន្តរកម្ម និងកាន់តែសកម្មក្នុងការអាន។

"ការអានសៀវភៅផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់ៗនូវចំណេះដឹងផ្នែកភាសាដ៏សម្បូរបែប។ ដូច្នេះសមត្ថភាពរបស់អ្នកអានក្នុងការគិត និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាភាសានឹងត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អ។ នៅពេលដែលភាសារបស់អ្នកល្អ វានឹងក្លាយជាមធ្យោបាយ និងអត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ក្នុងការគ្របដណ្ដប់លើទិដ្ឋភាពជាច្រើននៃជីវិត"។

សម្រាប់រាល់តម្រូវការក្នុងជីវិត មិនត្រឹមតែកុមារប៉ុណ្ណោះទេ សូម្បីតែមនុស្សធំក៏ចង់មានផាសុកភាព និងស្រលាញ់សុវត្ថិភាពផងដែរ។ ដូច្នេះហើយ គ្រូគួរបង្កើតបរិយាកាសសុវត្ថិភាព ដែលកុមារមានអារម្មណ៍ស្រួល និងប្រាស្រ័យទាក់ទងក្នុងសង្គមដោយក្តីស្រលាញ់។

ទាំងនេះគឺជាតំរូវការជាមូលដ្ឋានរបស់មនុស្ស ដែលតាមឋានានុក្រមនៃតម្រូវការរបស់ Maslow ដែលជាគំរូផ្លូវចិត្តតំណាងឱ្យអាកប្បកិរិយា និងចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្សទូទៅ យោងតាមគំរូពីរ៉ាមីត 5 កម្រិត បានពិពណ៌នាយ៉ាងច្បាស់។ ជាពិសេស បរិយាកាសដែលមានធាតុផ្សំទាំងអស់៖ សុវត្ថិភាព អន្តរកម្ម ទំនាក់ទំនងសង្គម និងសេចក្តីស្រឡាញ់ មនុស្សដែលរស់នៅក្នុងនោះនឹងទទួលបាននូវសុភមង្គល រំភើប ហើយតែងតែចង់រស់នៅក្នុងបរិយាកាសនោះ។

ដូច្នេះ ក្រៅពីការជ្រើសរើសសៀវភៅដែលត្រឹមត្រូវសម្រាប់កូនរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំនឹងបង្កើតបរិយាកាសអានដែលមានសុវត្ថិភាពពិតប្រាកដសម្រាប់ពួកគេ ដោយមានទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្មជាមួយក្តីស្រឡាញ់ពិតប្រាកដ។ ការ​ទិញ​ស្ករ​គ្រាប់​ឱ្យ​កូន ឬ​លួងលោម​ឱ្យ​គេ​ដោយ​ពាក្យ​ផ្អែមល្ហែម មិន​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ស្នេហា​ឡើយ ។ ផ្ទុយទៅវិញ ការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងនិយាយជាមួយកូន ជាពិសេសក្នុងសម័យបច្ចុប្បន្ន គឺជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រយោជន៍បំផុត ដើម្បីតំណាងឱ្យសេចក្តីស្រឡាញ់ ព្រោះការពិត កុមារភាគច្រើននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ កម្រនិយាយ និងចែករំលែកជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ ជាពិសេសនៅពេលដែលពួកគេទទួលរងសម្ពាធក្នុងការទទួលបានលទ្ធផលសិក្សា។

នៅពេលមកដល់បន្ទប់អាន កុមារអាចនិយាយ និងចែករំលែកដោយត្រង់ពីអ្វីដែលពិបាក ឬអ្វីដែលចង់បាននៅក្នុងចិត្តរបស់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលខ្ញុំណែនាំសៀវភៅដល់កូនខ្ញុំ ហើយសុំឱ្យគាត់សង្ខេបខ្លឹមសាររបស់វាបន្ទាប់ពីអានរួច ប្រសិនបើគាត់បដិសេធ ហើយគិតថាគាត់មិនអាចធ្វើវាបាន ជំនួសឱ្យការបង្ខំគាត់ ខ្ញុំនឹងសុំឱ្យគាត់ពិភាក្សាអំពីខ្លឹមសារដែលគាត់ឆ្ងល់ ឬចង់ចែករំលែកជាមួយខ្ញុំ ប្រសិនបើមាន។

ការធ្វើដូច្នេះនឹងបង្កើតបរិយាកាសមួយសម្រាប់កុមារក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា និងអភិវឌ្ឍមួយជំហានម្តងៗដោយមិនកំណត់លំនាំជាក់លាក់មួយ ពោលគឺការអានមានន័យថា ដឹងរឿងនេះ ដឹងពីរបៀបធ្វើវា... ការលួងលោម សុវត្ថិភាព និងការយល់ដឹងនោះ គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់កុមារក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ល្អបំផុត ដែលការយល់គឺជាគន្លឹះសម្រាប់កុមារក្នុងការស្វែងរក និងជ្រើសរើសកន្លែងអានសៀវភៅ។

ប្រភព៖ https://baoquocte.vn/gioi-tinh-yeu-doc-sach-cho-nguoi-tre-bang-su-kien-tri-311734.html