ដកសម្ពាធចេញពីការសង្កេតថ្នាក់

លោកគ្រូអ្នកគ្រូនៃសាលាបឋមសិក្សា Khanh Yen (Van Ban, Lao Cai) ក្នុងមេរៀនទី១ ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ - រូបថត៖ VINH HA

នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ទើបនឹងចេញឯកសារណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សាក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥។ តម្រូវការមួយគឺថា នាយកសាលាបឋមសិក្សា បង្កើតថ្មីក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលា ជាទូទៅ និងការសង្កេតក្នុងថ្នាក់ ជាពិសេស។

ជាក់ស្តែងនាពេលថ្មីៗនេះ សាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាជាច្រើននៅទីក្រុងហូជីមិញ និងតំបន់ជាច្រើនបានធ្វើការច្នៃប្រឌិតក្នុងការសង្កេតថ្នាក់។

ការសង្កេតមេរៀនមិនមែន "ស្វែងរកបញ្ហា"

លោកស្រី Cao Thi Nguyet ជាគ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រស្រុក Mach Binh បាននិយាយថា “បច្ចុប្បន្នការសង្កេតថ្នាក់មិនធ្ងន់ដូចពីមុនដើម្បីវាយតម្លៃជំនាញគ្រូទេ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តសង្កេតមើលថ្នាក់រៀនរបស់មិត្តរួមការងារ ដើម្បីរៀន និងទទួលបានបទពិសោធន៍សម្រាប់ខ្លួនខ្ញុំ។

យោងតាមលោកស្រី ង៉ុយ យ៉េត មានមេរៀនដែលនាងនឹងសួរមិត្តរួមការងារឱ្យសង្កេត មិនត្រឹមតែមិត្តរួមការងារក្នុងក្រុមប្រធានបទប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានមិត្តរួមការងារពីមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតផងដែរ។ អ្នកស្រី Nguyen បាននិយាយថា "ជាច្រើនដងនៅពេលដែលខ្ញុំឈរនៅលើវេទិកា ខ្ញុំមិនចាប់អារម្មណ៍ទេ ប៉ុន្តែមិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំដែលអង្គុយនៅខាងក្រោមនឹងឃើញវាកាន់តែប្រសើរឡើង ហើយកត់សម្គាល់ពីចំណុចខ្វះខាតរបស់ខ្ញុំ។ នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងរយៈពេលបច្ចុប្បន្ននៃកម្មវិធីសិក្សា និងការច្នៃប្រឌិតសៀវភៅសិក្សា"។

ដូចគ្នាដែរ សាលាបឋមសិក្សា ង្វៀន ប៊ិញឃីម (សង្កាត់លេខ ១ ទីក្រុងហូជីមិញ) បានច្នៃប្រឌិតការសង្កេតថ្នាក់រៀនអស់ជាច្រើនឆ្នាំ។ លោកស្រី ដូ ង៉ុកជី នាយកសាលាបានមានប្រសាសន៍ថា “គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង និងគ្រូទើបផ្ទេរថ្មីនឹងត្រូវបានគេសង្កេតឃើញញឹកញាប់ជាងមុន។ គោលបំណងនៃការសង្កេតគឺដើម្បីណែនាំ គាំទ្រ លើកកំពស់ការច្នៃប្រឌិត និងការអភិវឌ្ឍន៍ មិនមែនដើម្បី “ស្វែងរកម្ជុលក្នុងគំនរសំរាម”។

គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា ង្វៀន ប៊ិញឃីម (សុំមិនបញ្ចេញឈ្មោះ) បានសារភាពថា៖ «ពីមុនមក រាល់ពេលដែលមន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលមកសង្កេតមើលថ្នាក់រៀន ខ្ញុំមានអារម្មណ៍តានតឹងខ្លាំង ពេលនេះការសង្កេតថ្នាក់រៀនគឺជាសកម្មភាពធម្មតា ហើយគ្រូក៏លែងតានតឹងដែរ។

ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់យើងក្នុងការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។ អ្នកដឹកនាំសាលាយកចិត្តទុកដាក់លើកត្តាដូចជាចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក្នុងការរៀន ការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់គ្រូចំពោះតម្រូវការមេរៀន និងការរៀបចំសកម្មភាព... ដូច្នេះហើយ យើងមានទំនុកចិត្តក្នុងការអនុវត្តគំរូថ្នាក់រៀនបើកចំហ និងថ្នាក់ពណ៌បៃតង (ការអញ្ជើញឪពុកម្តាយឱ្យចូលរៀនថ្នាក់ជាមួយកូនៗរបស់ពួកគេ) អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ។

ការសង្កេតមេរៀនលែងតានតឹងហើយ គ្រូមិនចាំបាច់ "រៀនមេរៀន" ជាមុនទេ ដោយបង្ខំសិស្សឱ្យទន្ទេញវា ហើយ "អនុវត្ត" ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនដែលបានសង្កេត។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី គ្រូម្នាក់ទៀតក៏បានបញ្ចេញយោបល់ថា “ការសង្កេតថ្នាក់រៀនគឺណែនាំ និងគាំទ្រ ដូច្នេះអ្នកសង្កេតការណ៍ត្រូវយល់អំពីការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ មានអ្នកគ្រប់គ្រងសង្កេតថ្នាក់ និងរិះគន់គ្រូម្តងៗ សុទ្ធតែមានគោលការណ៍តឹងរ៉ឹង។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនមានភាពបត់បែន បង្រៀនអាស្រ័យលើសិស្ស។ ពេលចូលបណ្តុះបណ្តាល គេប្រាប់ថា សាលាមិនព្រមទេ ប៉ុន្តែពេលពួកគេត្រឡប់មកសាលាវិញ ។

តម្រង់ទិសសិស្ស

លោកស្រី Pham Thi Thanh Thuy នាយករងនៃវិទ្យាល័យ Yen Hoa (ហាណូយ) មានប្រសាសន៍ថា គ្រូបង្រៀនមានការងារច្រើនជារៀងរាល់ថ្ងៃ ដូច្នេះមិនមែនរាល់វគ្គបង្រៀនទាំងអស់ទាមទារការវិនិយោគស៊ីជម្រៅនោះទេ។ ប៉ុន្តែ​ពេល​សង្កេត​ថ្នាក់​រៀន គ្រូ​ត្រូវ​គិត​រក​វិធី​សាស្ត្រ​ដើម្បី​រៀបចំ​ការ​បង្រៀន ឬ​អនុវត្ត​បច្ចេកវិទ្យា។ មានសម្ពាធប៉ុន្តែវាក៏អាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការព្យាយាម។

អ្នកស្រី ធុយ បានមានប្រសាសន៍ថា “ខ្ញុំគិតថា នោះគឺជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីរក្សាគុណភាព និងជួយគ្រូបង្រៀនបង្កើនជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេក្នុងដំណើរការបង្រៀន”។

លោកស្រី Nguyen Thi Nhiep នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Chu Van An (ហាណូយ) ក៏ជឿជាក់ថា ការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូបង្រៀនចំពោះការសង្កេតមេរៀនទាមទារដំណើរការមួយនៅពេលដែលសាលាអាចបង្កើតវប្បធម៌នៃការសង្កេតមេរៀន។

“ខ្ញុំគិតថាបញ្ហាជាមូលដ្ឋានគឺត្រូវផ្លាស់ប្តូរគោលដៅវាយតម្លៃ និងវិធីនៃការវាយតម្លៃ និងមតិត្រឡប់។ការវាយតម្លៃមិនមែនសំដៅលើការរិះគន់គ្រូទេ ប៉ុន្តែសំដៅលើសិស្ស។ ជាក់ស្តែងសិស្សបានទទួលមេរៀនដោយរបៀបណា តើពួកគេជួបការលំបាកអ្វីខ្លះ ហើយគួរផ្លាស់ប្តូររបៀបនៃការបង្រៀនដើម្បីជួយសិស្សជំនះការលំបាក ឬសមស្របនឹងក្រុមសិស្ស។

ហើយវិធីដែលគ្រូនីមួយៗផ្តល់មតិកែលម្អលើម៉ោងបង្រៀនរបស់ពួកគេត្រូវតែមានសុទិដ្ឋិនិយម ជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃការចែករំលែកបទពិសោធន៍ទូទៅសម្រាប់ការកែតម្រូវ និងការកែលម្អគ្នាទៅវិញទៅមក។ ការសង្កេតមេរៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនេះ នឹងជួយឱ្យគ្រូបង្រៀនរួចផុតពីការភ័យខ្លាចនៃ "ការសង្កេតមេរៀន" ដូចកាលពីមុន»។

អ្នកស្រី ង៉ោ ធីណឿង គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Khanh Yen (ស្រុក Van Ban, Lao Cai) បានចែករំលែកថា "យើងមិនសួរថា តើគ្រូធ្វើបានល្អឬអត់ទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ តើសិស្សបានស្រូបយកមេរៀនបានល្អហើយឬនៅ? បើមិនដូច្នេះទេ តើគ្រូបង្រៀនត្រូវផ្លាស់ប្តូរអ្វីខ្លះ?

ការដាក់ពង្រាយកាន់តែបត់បែន

លោក Nguyen Xuan Thanh ប្រធាននាយកដ្ឋានមធ្យមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានឲ្យដឹងថា ការអនុវត្តសកម្មភាពក្រុមវិជ្ជាជីវៈគឺផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវមេរៀន។

"ជាពិសេស វានិយាយអំពីការកសាងមេរៀនគំនូរ ការរៀបចំការបង្រៀន និងការសង្កេតថ្នាក់រៀន ដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍ ដោយផ្អែកលើការវិភាគសកម្មភាពសិក្សារបស់សិស្ស។ ដូច្នេះ ជំនួសឱ្យការតម្រូវឱ្យមានការសង្កេតថ្នាក់ចាំបាច់ជាទម្រង់ការ ការសង្កេតថ្នាក់នៅក្នុងសាលាទូទៅត្រូវបានអនុវត្តកាន់តែបត់បែន និងជាផ្នែកមួយនៃផែនការសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនៃក្រុម ឬក្រុមវិជ្ជាជីវៈរបស់សាលានីមួយៗ"។

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm