យើងចង់រួមចំណែកក្នុងការនាំយកគោលនយោបាយមនុស្សធម៌ពិតប្រាកដចូលទៅក្នុងជីវិត…

(NB&CL) “យើងបានស្វែងយល់អំពីដំណើររឿងនៃយន្តការបញ្ជាការបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូរវាងមហាវិទ្យាល័យបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូ និងតាមមូលដ្ឋាន។ ហេតុអ្វីបានជាសាលាគរុកោសល្យត្រៀមឆ្លើយតប "ការផ្គត់ផ្គង់" ប៉ុន្តែនៅតាមមូលដ្ឋានមិនចាប់អារម្មណ៍នឹងការបញ្ជាទិញ?... ប្រឈមមុខនឹងការលំបាក និងកង្វះខាតក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង វិសោធនកម្ម បំពេញបន្ថែម និងកែសម្រួលក្រឹត្យលេខ ១១៦ គឺជាតម្រូវការបន្ទាន់បំផុត" - អ្នកកាសែត Le Thu តំណាងក្រុមអ្នកនិពន្ធដែលទើបតែទទួលបានរង្វាន់ពិសេសនៃពានរង្វាន់សារព័ត៌មានជាតិសម្រាប់ការងារបណ្តុះបណ្តាលទី ៦ ស្តីពីបុព្វហេតុរបស់វៀតណាម usiastic - "តម្រូវការ" គឺព្រងើយកន្តើយ" (ដោយក្រុមអ្នកនិពន្ធ Le Thi Thu, Le Thi Hang, Tran Huu Hung, Nguyen Van Cuong) បានចែករំលែករឿងនេះនៅក្នុងការសន្ទនាជាមួយអ្នកកាសែត & មតិសាធារណៈសារព័ត៌មានអំពីស៊េរីនៃអត្ថបទ។

ការលុបបំបាត់ការលំបាកក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ដើម្បីបម្រើដល់ការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំ

+ ជំរាបសួរ លោកជំទាវ បានដឹងហើយថា គំនិតរបស់ក្រុមអ្នកនិពន្ធបានចាប់ផ្តើមនៅចុងឆ្នាំ 2023 នៅពេលដែលធ្វើប្រធានបទស្តីពីផលប៉ះពាល់នៃក្រឹត្យលេខ 116 ស្តីពីការបញ្ជាឱ្យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ក៏ដូចជាការទាក់ទាញសិស្សល្អមកក្នុងវិស័យគរុកោសល្យ។ ដូច្នេះ តើមានការលំបាកអ្វីខ្លះក្នុងការអនុវត្តក្រឹត្យនេះ ដែលជាហេតុផលសំខាន់សម្រាប់ក្រុមអ្នកនិពន្ធក្នុងការបង្កើតអត្ថបទស៊េរីនេះ?

- បាទ ត្រឹមត្រូវហើយ។ គំនិតសម្រាប់ស៊េរីនេះបានចាប់ផ្តើមនៅចុងឆ្នាំ 2023 នៅពេលដែលយើងនិយាយអំពីរឿងរបស់និស្សិតគរុកោសល្យរាប់ពាន់នាក់ដែលកំពុងជំពាក់ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ អនុក្រឹត្យលេខ ១១៦/២០២០ របស់រដ្ឋាភិបាល ដែលចេញជាដំបូង ត្រូវបានចាត់ទុកថា ជាដំណោះស្រាយឈានមុខគេមួយ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាកង្វះគ្រូបង្រៀនទូទាំងប្រទេស និងទាក់ទាញសិស្សពូកែមកប្រកបវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន។ ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃក្រឹត្យលេខ ១១៦ ទទួលបានលទ្ធផលជាក់លាក់។ ចំនួនបេក្ខជនដែលចាប់អារម្មណ៍លើមុខជំនាញគរុកោសល្យកើនឡើងរៀងរាល់ឆ្នាំសិក្សា។ អត្រាបេក្ខជនដាក់ពាក្យចូលរៀន ពិន្ទុគោល និងអត្រាបេក្ខជនចុះឈ្មោះ សុទ្ធតែមានការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ នេះជាឱកាសសម្រាប់គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលមានជម្រើសកាន់តែច្រើនក្នុងការចូលរៀន ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះកំណត់ស្តង់ដារខ្ពស់សម្រាប់គុណភាពបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាលា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជិត 4 ឆ្នាំចាប់តាំងពីចូលជាធរមាន គោលនយោបាយមនុស្សធម៌នេះបានបង្ហាញពីបញ្ហា និងដែនកំណត់ជាច្រើន ដែលបង្ហាញពី "គម្លាត" រវាងគោលនយោបាយ និងការអនុវត្ត។ ក្នុងចំណោមនោះ បញ្ហាធំបំផុតគឺការយឺតយ៉ាវក្នុងការបង់ថ្លៃរស់នៅសម្រាប់សិស្ស។ គួរកត់សម្គាល់ថានៅដើមឆ្នាំ 2023 មានតែសាលារៀនក្នុងស្រុក 12/58 ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានចាត់តាំងដោយមូលដ្ឋានដើម្បីអនុវត្ត និងបង់ថ្លៃសិក្សា និងការរស់នៅសម្រាប់សិស្ស។ ប៉ុន្តែមហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុកជាច្រើនដែលបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនមិនបានទទួលមូលនិធិសម្រាប់ផ្គត់ផ្គង់ការចំណាយលើការរស់នៅសម្រាប់និស្សិតនោះទេ។ ស្ថិតិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បង្ហាញដែរថា មានសាលារៀនមួយចំនួនត្រូវបានបញ្ជាពីមូលដ្ឋាន ឬជិតខាង ប៉ុន្តែមិនទាន់បានបង់ ឬបានចំណាយថវិកាតិចតួចបំផុត… ពីការពិតនោះ យើងជំរុញឱ្យស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរថា ហេតុអ្វីបានជាគោលនយោបាយមនុស្សធម៌បែបនេះ ក្នុងគោលបំណងទាក់ទាញសិស្សល្អមកសិក្សាគរុកោសល្យតាមរយៈយន្តការបញ្ជាការបណ្តុះបណ្តាលគឺ “ជាប់គាំង”?

យើងសង្ឃឹមថានឹងរួមចំណែកក្នុងការនាំយកគោលនយោបាយធនធានមនុស្សចូលទៅក្នុងជីវិតពិត។ — អ្នកកាសែត Le Thu បានទទួលរង្វាន់ពិសេស។

+ ដើម្បីបញ្ចុះបញ្ចូលសាធារណជនអំពីបញ្ហានេះ តើក្រុមអ្នកនិពន្ធបានកសាងស៊េរីអត្ថបទ និងទាញយកព័ត៌មានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពពីដំណើរការនៃការលើកបញ្ហា ការជ្រើសរើសការសម្ភាសន៍ និងដំណោះស្រាយអ្នកសារព័ត៌មានដោយរបៀបណា?

- យើងបានបង្កើតអត្ថបទជាបន្តបន្ទាប់៖ "អនុក្រឹត្យលេខ ១១៦ អនក្រ.បក ស្តីពីការបង្គាប់ឱ្យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ៖ "ការផ្គត់ផ្គង់" រំភើប - "តម្រូវការ" ព្រងើយកន្តើយ" តាមលំដាប់លំដោយនៃ ៣ មាត្រា៖ មាត្រា ១៖ គោលនយោបាយមនុស្សធម៌ ហេតុអ្វីបានជា "ជាប់គាំង" ? មេរៀនទី២៖ កង្វះគ្រូបង្រៀនធ្ងន់ធ្ងរ អាជ្ញាធរមូលដ្ឋាននៅតែព្រងើយកន្តើយ។ មេរៀនទី 3: ការមិនទប់ស្កាត់ "ការផ្គត់ផ្គង់" - "តម្រូវការ" ការបង្កើតការទាក់ទាញពីគោលនយោបាយ។ នៅក្នុងផ្នែកទី 1 យើងស្វែងយល់ពីមូលហេតុដែលគ្រូបង្រៀនសិស្សរាប់ពាន់នាក់ជំពាក់ថ្លៃសិក្សា និងការចំណាយលើការរស់នៅ ហើយសិទ្ធិស្របច្បាប់របស់គ្រូបង្រៀនសិស្សជាច្រើនកំពុងត្រូវបាន "បំភ្លេចចោល"។ នៅក្នុងផ្នែកទី 2 យើងស្វែងយល់ពីរឿងរ៉ាវនៃទំនាក់ទំនងរវាងយន្តការបញ្ជាការបណ្តុះបណ្តាល និងបញ្ហាកង្វះគ្រូបង្រៀននៅតាមមូលដ្ឋាន។ ហើយពន្យល់ពីសំណួរថាហេតុអ្វីបានជាមូលដ្ឋានជាច្រើនខ្វះគ្រូបង្រៀន ប៉ុន្តែមិនចាប់អារម្មណ៍នឹងការបញ្ជាសាលាគរុកោសល្យ។ ការលំបាកចម្បងត្រូវបានគេមើលឃើញថា មូលដ្ឋានមិនបញ្ជាឱ្យបណ្តុះបណ្តាល យោងតាមក្រឹត្យលេខ 116 ការដោះស្រាយការចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាលនៅតែជាប់គាំង ហើយឧស្សាហកម្មជាច្រើនពិបាកជ្រើសរើស។ ចង់ហ្វឹកហាត់តែអត់មានបញ្ជាពីស្រុក ឬម្យ៉ាងទៀតមាន “ផ្គត់ផ្គង់” តែខ្វះ “តម្រូវការ”...

ហើយបន្ទាប់ពីដាក់បញ្ជាបណ្ដុះបណ្ដាលហើយ បើសិស្សមិនបានបំពេញការប្ដេជ្ញាចិត្តទេ នោះក៏គ្មានទណ្ឌកម្មដែរ។ គុណវិបត្តិមួយទៀតគឺនិស្សិតត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលតាមលំដាប់លំដោយ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា ប្រសិនបើពួកគេចង់ធ្វើការក្នុងវិស័យអប់រំ ពួកគេនៅតែត្រូវប្រឡងជ្រើសរើសបុគ្គលិក។ នេះជាកង្វល់មួយដែលធ្វើឲ្យសិស្សទាំងក្នុងមូលដ្ឋានស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការចូលរួមក្នុងគម្រោងបញ្ជាបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូ។

ភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងការកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ ក៏ដូចជាបញ្ហាជាបន្តបន្ទាប់ក្នុងដំណើរការរៀបចំការបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូបង្រៀន ធ្វើឱ្យគោលនយោបាយមនុស្សធម៌របស់រដ្ឋាភិបាលមិនអាចមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងជីវិតពិត។ ការពិតនេះតម្រូវឱ្យមានដំណោះស្រាយដំបូងដើម្បី "បិទ" ក្រឹត្យលេខ 116 សម្រាប់ភារកិច្ចបញ្ជាឱ្យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើយើងគ្រាន់តែធ្វើវិសោធនកម្មក្រឹត្យនេះដោយគ្មានដំណោះស្រាយណាមួយទេនោះ វានឹងមានការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការដោះស្រាយការលំបាកទាំងស្រុងក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ដើម្បីបម្រើការងារនៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខនេះ។ យើងនឹងផ្តោតលើការដោះស្រាយខ្លឹមសារនេះនៅក្នុងមេរៀនទី 3 ដែលជាមេរៀនចុងក្រោយនៅក្នុងស៊េរីផងដែរ។

វាមិនងាយស្រួលទេសម្រាប់អ្នកខាងក្នុងនិយាយ…

+ ដាក់ពង្រាយប្រធានបទខ្នាតធំ ដោះស្រាយបញ្ហាលំបាក ហើយថែមទាំង "មិនងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកខាងក្នុងនិយាយ" ដូច្នេះ តើអ្វីជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំសម្រាប់ក្រុមអ្នកនិពន្ធពេលបង្កើតការងារនេះ លោកជំទាវ?

- "វាមិនងាយស្រួលទេសម្រាប់អ្នកខាងក្នុងនិយាយ" ដូចដែលអ្នកបាននិយាយ នោះក៏ជាបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់ក្រុមអ្នកនិពន្ធផងដែរ។ ជាមួយនឹងវិទ្យុ និងទូរទស្សន៍ ការឱ្យតួអង្គនិយាយគឺកាន់តែពិបាក។ ប្រហែលជាពេលនិយាយគ្នាលេងធម្មតា គេនឹងមានអារម្មណ៍ស្រួលក្នុងការចែករំលែក ប៉ុន្តែពេលយើងចង់ថតដើម្បីទទួលបានសម្លេងគេនឹងកក់ទុកច្រើនជាង។ ជាឧទាហរណ៍ ពេលយើងសម្ភាសនាយកសាលាគរុកោសល្យ ពួកគាត់សុខចិត្តប្រាប់ពីការលំបាក និងចំណុចខ្វះខាត នៅពេលដែលមូលដ្ឋានមិនចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការបញ្ជាបណ្តុះបណ្តាល ប៉ុន្តែបដិសេធមិនបញ្ជាក់ខេត្តណា។ ដោយសារតែពួកគេនៅតែស្ថិតក្នុងទីតាំងនៃ “ការផ្សព្វផ្សាយ” តាមរយៈការផ្ញើការអញ្ជើញទៅកាន់តំបន់នានា… ដូច្នេះហើយ បញ្ហាប្រឈមដ៏ធំបំផុតគឺនៅតែអាចបញ្ចុះបញ្ចូលមនុស្សដែលយើងចង់សម្ភាសន៍ឱ្យអាចនិយាយព័ត៌មានចាំបាច់សម្រាប់ស៊េរី ក៏ដូចជាការផ្តល់លេខជាក់លាក់ផងដែរ។

បញ្ហាប្រឈមមួយទៀតគឺចំណងជើង។ កាសែតបោះពុម្ព និងអេឡិចត្រូនិក ប្រហែលជាធ្លាប់ស្គាល់ និង "អស្ចារ្យ" ក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណងជើង ដើម្បីទាក់ទាញអ្នកអាន។ ជាមួយនឹងវិទ្យុ វាជាបញ្ហាប្រឈមពិតប្រាកដមួយក្នុងការធ្វើឱ្យប្រាកដថាចំណងជើងគ្របដណ្តប់លើប្រធានបទដែលអ្នកកំពុងសរសេរ ប៉ុន្តែក៏មានផលប៉ះពាល់សំឡេង និងពាក្យផងដែរ។ អ្នកស្រី ឡឺ ហាំង ដែលជាអ្នកដឹកនាំ និងជាអ្នកដឹកនាំរឿងភាគនេះ បានផ្តល់យោបល់ថា យើងគួរតែបញ្ចេញគំនិតថា ៖ ខណៈដែលមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យមានចិត្តសាទរចំពោះការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សានុសិស្ស និងត្រៀមខ្លួនជាស្រេចក្នុងការផ្តល់គ្រូបង្រៀនដល់មូលដ្ឋាន ផ្ទុយទៅវិញអ្នកស្រុកមានការព្រងើយកន្តើយ និងមិនចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការបញ្ជា។ ដូចជាភាគីប្រឆាំងពីរ៖ ក្តៅខាងលើ - ត្រជាក់ខាងក្រោម... ពីទីនោះ ចំណងជើងនៃស៊េរីបានកើតដោយផ្អែកលើការពិភាក្សា និងការផ្ដល់យោបល់របស់សមាជិកក្រុម។

+ ជាមួយនឹងអត្ថបទដ៏បរិបូរណ៍នេះ តើអ្នកនិពន្ធសង្ឃឹមថានឹងមានការផ្លាស់ប្តូរអ្វីខ្លះនៅក្នុងដំណើរនៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ ជាពិសេសលើបញ្ហានៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សនាពេលខាងមុខនេះ លោកជំទាវ?

-ប្រឈមនឹងការលំបាក ក្រោយអនុវត្តជិត៤ឆ្នាំ រដ្ឋាភិបាលបានប្រគល់ឲ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជាអធិបតីក្នុងការត្រួតពិនិត្យ កែសម្រួល និងបន្ថែមអនុក្រឹត្យលេខ ១១៦ អាស្រ័យហេតុនេះ សេចក្តីព្រាងអនុក្រឹត្យថ្មីនេះ នឹងលែងមានយន្តការដេញថ្លៃទៀតហើយ មានតែប្រគល់ភារកិច្ចបញ្ជាទិញកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែមិនតម្រូវ។ ចំពោះថ្លៃបណ្ដុះបណ្ដាលជំនួសឲ្យថ្នាក់ខេត្តត្រូវបង់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលបានស្នើថា ថវិកាកណ្តាលត្រូវចំណាយទាំងស្រុង ហើយមូលដ្ឋានទទួលខុសត្រូវលើការបង់ថ្លៃបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់សាលាគរុកោសល្យ ដែលគ្រប់គ្រងដោយមូលដ្ឋាន។ បច្ចុប្បន្ន សេចក្តីព្រាងវិសោធនកម្មអនុក្រឹត្យលេខ ១១៦ កំពុងត្រូវបានក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បញ្ជូនមករដ្ឋាភិបាល ដើម្បីពិនិត្យ និងផ្តល់យោបល់។ យោងតាមសេចក្តីព្រាងវិសោធនកម្មអនុក្រឹត្យលេខ ១១៦ កិច្ចការ "កំណត់តម្រូវការបណ្តុះបណ្តាល" គឺជាការទទួលខុសត្រូវរបស់មូលដ្ឋាន (៦៣ ខេត្ត/ក្រុង)។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះមិនបានបញ្ជាក់ពីពាក្យ "តម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ" (ជាធម្មតាត្រូវបានគណនាដោយវិស័យអប់រំ) និង "តម្រូវការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន" (គណនាដោយផ្នែកកិច្ចការផ្ទៃក្នុង)។

យើងសង្ឃឹមថាតាមរយៈអត្ថបទស៊េរីនេះ ដើម្បីរួមចំណែកបញ្ចេញសំឡេងរបស់យើងទៅកាន់ទីភ្នាក់ងារសារព័ត៌មានផ្សេងទៀត ដូច្នេះគោលនយោបាយមនុស្សធម៌អាចចូលក្នុងជីវិតពិត និងមានប្រសិទ្ធភាពជាងក្នុងការអនុវត្ត។ ក្នុងស្មារតីនោះ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ធ្វើការយ៉ាងសកម្មជាមួយអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន ស្នើទៅភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងអំពីការចាត់តាំងការងារបណ្តុះបណ្តាល និងចុះបញ្ជីគោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ នេះជាមូលដ្ឋានដ៏សំខាន់ក្នុងការបន្តលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សក្នុងវិស័យគរុកោសល្យ ជួយសិស្សនិស្សិតដែលមានស្ថានភាពលំបាកក្នុងការទទួលបានគោលនយោបាយមនុស្សធម៌របស់រដ្ឋ ជាពិសេសក្នុងបរិបទឆ្ពោះទៅកាន់ “យុគសម័យនៃការងើបឡើង” របស់ប្រទេស ដែលការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់គឺជាកិច្ចការសំខាន់មួយ។

+សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះអ្នកសារព័ត៌មាន!

ហាវ៉ាន់ (ការអនុវត្ត)

ប្រភព៖ https://www.congluan.vn/chung-toi-mong-muon-gop-phan-dua-chinh-sach-nhan-van-thuc-su-di-vao-cuoc-song-post322170.html