យើងត្រូវផ្តោតទៅលើការរៀន មិនមែនរៀនពីសាកលវិទ្យាល័យប្រភេទណាទេ...

យោងតាមអ្នកស្រាវជ្រាវ និងអ្នកបកប្រែ Nguyen Quoc Vuong យុវជនត្រូវផ្តោតលើការសិក្សាជាក់ស្តែង សិក្សាខ្លឹមសារជាក់ស្តែងដែលសមស្របនឹងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស និងតម្រូវការរបស់សង្គម ជាជាងការយកចិត្តទុកដាក់លើកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យបែបណា មិនថាសាលាធំ ឬតូច។

យោងតាមអ្នកស្រាវជ្រាវ និងអ្នកបកប្រែ Nguyen Quoc Vuong យុវជនមិនគួរខ្វល់ថាខ្លួនមានសញ្ញាបត្រកម្រិតណាទេ ទោះចូលសាកលវិទ្យាល័យ ឬមហាវិទ្យាល័យក៏ដោយ ប៉ុន្តែគួរតែរៀនចំណេះដឹងជាក់ស្តែងដែលសមស្របនឹងតម្រូវការរបស់សង្គម។

សញ្ញាបត្រមិនមែនជាកត្តាសម្រេចចិត្តទេ។

ការជ្រើសរើសចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ឬសាលាវិជ្ជាជីវៈ ការចូលទីផ្សារការងារដោយគ្មានការបណ្តុះបណ្តាល... គឺជាផ្លូវផ្សេងគ្នាសម្រាប់បេក្ខជននីមួយៗ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ។ តើប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាចំពោះជម្រើសអាជីពរបស់យុវជននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ?

ខ្ញុំគិតថា សាកលវិទ្យាល័យមិនមែនជាផ្លូវតែមួយគត់ដើម្បីជោគជ័យក្នុងអាជីព និងជីវិតនោះទេ។ ជីវិតមានភាពចម្រុះណាស់ តម្រូវការ សមត្ថភាព និងនិន្នាការរបស់សិស្ស និងយុវជនមានភាពចម្រុះណាស់។

ឱកាសដើម្បីមានអាជីព ដែលរស់នៅដោយឯករាជ្យ និងសប្បាយរីករាយបានមកពីវិស័យ និងកន្លែងផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។ សិស្សានុសិស្ស និងយុវជនអាចយល់បានតាមវិធីជាច្រើន។ ពួកគេអាចស្វែងរកឱកាសតាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ សាកលវិទ្យាល័យ ឬការសិក្សាការងារ នៅពេលចូលរួមក្នុងការងារ និងផលិតកម្មភ្លាមៗបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ។

កាលពីមុន សេដ្ឋកិច្ចរបស់វៀតណាមភាគច្រើនជាកម្មសិទ្ធិរបស់រដ្ឋ និងកសិកម្មខ្នាតតូច។ ស្ថានភាពពេលនេះមានភាពខុសប្លែកគ្នា ទោះបីជាសេដ្ឋកិច្ចរបស់វៀតណាមមិនទាន់អាចប្រៀបធៀបជាមួយប្រទេសជាច្រើនក្នុងតំបន់ និងពិភពលោកក៏ដោយ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងកាលពី 20-25 ឆ្នាំមុន វាកាន់តែសម្បូរបែប និងបើកចំហ។ ដោយសារតែនោះ ឱកាសសម្រាប់យុវជនក៏មានច្រើន ចម្រុះ និងកាន់តែសម្បូរបែប។ ពួកគេក៏មានឱកាសច្រើនទៀតក្នុងការរៀននៅក្រៅសាលា ឬធ្វើការពេលកំពុងសិក្សា។

តាមពិត និយោជកលែងដាក់សារៈសំខាន់ខ្លាំងពេកលើសញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យទៀតហើយ ដូច្នេះតាមគំនិតរបស់អ្នក តើយើងគួរផ្លាស់ប្តូរការគិតរបស់យើងក្នុងការទៅសាកលវិទ្យាល័យ ឬរៀនពាណិជ្ជកម្មដោយរបៀបណា?

សម្រាប់មុខវិជ្ជាមួយចំនួន សញ្ញាបត្រមហាវិទ្យាល័យគឺជាស្តង់ដារអប្បបរមាសម្រាប់ការងារ ដោយសារបទប្បញ្ញត្តិផ្នែកច្បាប់ ឬឧស្សាហកម្ម។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានវិជ្ជាជីវៈជាច្រើនដែលសញ្ញាបត្រមិនមែនជាតម្រូវការ។

សម្រាប់វិជ្ជាជីវៈដែលទាមទារសញ្ញាបត្រជាស្តង់ដារ វាគ្រាន់តែជា «សំបុត្រ» ដើម្បីចូលដល់មាត់ទ្វារប៉ុណ្ណោះ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវតែបង្ហាញនៅក្នុងការងារជាក់ស្តែង ពោលគឺសមត្ថភាពពិតរបស់អ្នកជ្រើសរើស។

ដូច្នេះហើយ យុវជន ក្រុមគ្រួសារ និងសាលារៀនត្រូវផ្តោតលើការរៀនសូត្រពិតប្រាកដ។ និស្សិតត្រូវសិក្សាខ្លឹមសារជាក់ស្តែងដែលសមស្របនឹងសមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់សង្គម ជាជាងខ្វល់ខ្វាយអំពីកម្រិតណា សាកលវិទ្យាល័យ ឬមហាវិទ្យាល័យ សាលាធំ ឬសាលាតូច... បច្ចុប្បន្នវិស័យសេដ្ឋកិច្ចឯកជនមានភាពស្វាហាប់ជាមួយក្រុមហ៊ុនខ្នាតតូច និងមធ្យមមួយចំនួនធំ។ វាជា "ដី" ដ៏ល្អសម្រាប់យុវជនដើម្បីសាកល្បងសមត្ថភាពពិតរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងលំហនេះ ដឺក្រេមិនមែនជាអ្វីទាំងអស់។ ប្រសិនបើអ្នកមិនបន្តផ្លូវសិក្សាដើម្បីក្លាយជាសាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យ អ្នកជំនាញជាន់ខ្ពស់ អ្នកប្រាជ្ញ។ល។ នោះអ្នកមិនគួរផ្តោតលើសញ្ញាបត្រច្រើនពេកទេ។ យុវជនអាចធ្វើការ និងសិក្សាក្នុងពេលតែមួយ និងទទួលបានសញ្ញាបត្របន្ទាប់ពីធ្វើការក្នុងវិស័យនោះ និងទទួលបានបទពិសោធន៍។ នោះគឺពួកគេអាចត្រលប់ទៅមហាវិទ្យាល័យវិញដើម្បីរៀនពាណិជ្ជកម្មដែលពួកគេកំពុងធ្វើ និងទទួលបានសញ្ញាបត្រ។ វាជារឿងធម្មតានៅក្នុងសង្គមសិក្សា។

កុំជ្រើសរើសអាជីពងាយស្រួល

យុវជនជាច្រើនមិនមានទិសដៅជាក់លាក់នោះទេ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា ពួកគេបានបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែមានភាពមិនច្បាស់លាស់អំពីអនាគត។ តើមានកំហុសត្រង់ណា ឬដោយសារការណែនាំ និងការតម្រង់ទិសអាជីពមិនល្អ?

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ មានហេតុផលជាច្រើន ដែលចិត្តវិទ្យាសង្គម និងបរិបទសង្គមក៏មានឥទ្ធិពលខ្លាំងដែរ។ ប្រពៃណីនៃការប្រឡងអធិរាជព័ត៌មានពីប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសហគមន៍និងតម្លៃគ្រួសារទាំងអស់មានឥទ្ធិពលលើជម្រើសរបស់មនុស្សវ័យក្មេង។ វាមិនមែនគ្រាន់តែថានិស្សិតជ្រើសរើសសាកលវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យ និងមុខវិជ្ជាយ៉ាងងាយស្រួលហើយបន្ទាប់មក "សិក្សាដើម្បីភាពសប្បាយរីករាយ" ដើម្បីទទួលបានសញ្ញាបត្រ សូម្បីតែនៅពេលនិយាយអំពីការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ សិស្សជាច្រើនជ្រើសរើសវាសម្រាប់ជាប្រយោជន៍ និងងាយស្រួល។

នោះគឺនៅពេលដែលមិនបានអប់រំល្អក្នុងការគិត និងឆន្ទៈ ព្រមទាំងមានតម្លៃសុខភាពចំពោះការសិក្សា និងការងារ មិនថាបញ្ចប់វិទ្យាល័យ និងទៅធ្វើការ ទៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ ឬទៅមហាវិទ្យាល័យ ឬសកលវិទ្យាល័យនោះទេ យុវជនធ្វើវាដោយផ្នត់គំនិតស្រពិចស្រពិល។ ពួកគេព្រងើយកន្តើយដោយរង់ចាំពេលវេលាអស់ហើយរំពឹងថា "គ្រាន់តែមានសញ្ញាបត្រនឹងដោះស្រាយអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង" ។ ដូច្នេះរឿងនៅទីនេះគឺធំជាងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ឬមហាវិទ្យាល័យ ឬសាកលវិទ្យាល័យ។ វាជារឿងអប់រំអំពីគុណតម្លៃ ទស្សនវិជ្ជាអប់រំ…

នៅក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ននៃការធ្វើសមាហរណកម្ម តើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលរវាងសាលារៀន និងសហគ្រាសបរទេស (ជាមួយនឹងឧស្សាហកម្មដែលត្រូវគ្នាសមស្រប) គឺជាជម្រើសដែលអាចធ្វើទៅបានដែរឬទេ?

នោះជារឿងចាំបាច់ដែលត្រូវធ្វើ។ នៅពេលដែលនិយោជកជាក្រុមហ៊ុនមួយ សាលារៀនត្រូវដឹងពីអ្វីដែលក្រុមហ៊ុនរំពឹងពីបុគ្គលិករបស់ខ្លួន។ ការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយក្រុមហ៊ុននឹងជួយឱ្យសាលារៀនហ្វឹកហាត់កាន់តែអនុវត្ត ហើយសិស្សមើលឃើញពីអាជីពរបស់ពួកគេកាន់តែប្រសើរឡើង។

សិស្សល្អក៏អាចស្វែងរកការងារ និងរកប្រាក់ពីអាជីវកម្មក្នុងពេលពួកគេកំពុងសិក្សា។ ជាការតបស្នង អាជីវកម្មក៏អាចជ្រើសរើស និងរក្សាសិស្សល្អ និងសិក្ខាកាមដែលសមរម្យផងដែរ។ ភាគីទាំងពីរទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍នៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនេះ។

សូមឲ្យខ្ញុំទទួលខុសត្រូវលើជីវិតរបស់ខ្ញុំ

តើបេក្ខជន និងមាតាបិតាគួររៀនអ្វីខ្លះអំពីការជ្រើសរើសសាលារៀន និងអាជីពក្នុងអំឡុងរដូវកាលចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិតអំពីសញ្ញាបត្រ?

វាចាំបាច់ក្នុងការច្នៃប្រឌិត និងលើកកម្ពស់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងសាលាទូទៅ ជាមួយនឹងខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តសមស្របទាំងក្នុងសកម្មភាពសំខាន់ៗ និងក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ លើសពីនេះ គ្រួសារត្រូវមានបណ្តាញផ្សេងៗជាច្រើន ដើម្បីជួយកូនៗ ដូចជាការអានសៀវភៅ ការស្រាវជ្រាវតាមអ៊ីនធឺណិត ការទទួលបានព័ត៌មានពីអាជីវកម្ម សាលារៀនជាដើម។

ឪពុកម្តាយមិនអាចសម្រេចចិត្តសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេបានទេព្រោះពួកគេនឹងត្រូវទទួលខុសត្រូវចំពោះជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ អ្វីដែលឪពុកម្តាយគួរធ្វើគឺ ផ្តល់បទពិសោធន៍ជាច្រើនដល់កូនៗ អានសៀវភៅ និងទទួលបានព័ត៌មានពហុវិមាត្រ ដើម្បីទទួលបានការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅពីសង្គម។ ពីទីនោះ អ្នកនឹងមានជម្រើសត្រឹមត្រូវនៃសាលារៀន អាជីព និងផ្លូវបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ។ ឪពុកម្តាយគួរតែពិនិត្យមើលតម្លៃពិតនៃការសិក្សា និងការងារ ជាជាងចូលចិត្តភាពប្រណីតនៃសញ្ញាបត្រ ឬចំណងជើងនិម្មិត។

រាល់រដូវកាលចូលរៀន អ្នកជំនាញតែងតែសង្កត់ធ្ងន់លើបេក្ខជនអំពីការតំរង់ទិសអាជីព កំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវផ្លូវអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងមិនដេញតាមអាជីព "ក្តៅ"។ បើតាមអ្នកវិញ តើអ្វីជាដំណោះស្រាយចំពោះការអត់ការងារធ្វើរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា?

ខ្ញុំគិតថាអាចមានហេតុផលពីរដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាអត់ការងារធ្វើ។ ទីមួយ សេដ្ឋកិច្ចមិនរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការបង្កើតការងារជាច្រើនសម្រាប់និស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សា។ ទី២ មានការងារច្រើន ប៉ុន្តែនិស្សិតមិនបំពេញតាមតម្រូវការ។

តាមពិតទៅ ខ្ញុំឃើញធុរកិច្ច និងអង្គការជ្រើសរើសបុគ្គលិក តែងតែត្អូញត្អែរអំពីការមិនអាចជ្រើសរើសបុគ្គលិកដែលសមស្រប ដោយសារសមត្ថភាពរបស់បេក្ខជនមិនគ្រប់គ្រាន់។ នៅពេលដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យមិនមានប្រវត្តិវប្បធម៌ទូទៅ ឬជំនាញវិជ្ជាជីវៈពិសេសជាងអ្នកដែលមិនបានចូលសាកលវិទ្យាល័យទេ ពួកគេប្រាកដជានឹងគ្មានការងារធ្វើ។

ការពិតនេះកំណត់តម្រូវការជាក់ស្តែងមួយដល់សិស្សានុសិស្សពេលទៅសាលារៀន ត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់លើការសិក្សា ធ្វើឱ្យមានឱកាសសិក្សាច្រើនបំផុតទាំងក្នុង និងក្រៅសាលា ដើម្បីទទួលបានជំនាញវិជ្ជាជីវៈល្អបំផុត និងមានសមត្ថភាពធ្វើការងារប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ ដោយសារតែវិជ្ជាជីវៈមួយក្លាយជា "ក្តៅ" នៅពេលជាក់លាក់មួយមិនមានន័យថាវានឹងបន្ត "ក្តៅ" ទោះបីជាវាធ្វើក៏ដោយថាតើសមត្ថភាពរបស់សិស្សសមរម្យឬអត់គឺជាបញ្ហាមួយផ្សេងទៀត។

ក្នុងការសិក្សា និងការងារ អ្នកគួរតែជ្រើសរើសការងារដែលអ្នកមានសមត្ថភាពបំផុត ស្រលាញ់បំផុត អាជីពបំផុត និងប្រកួតប្រជែងបំផុត ជាជាងជ្រើសរើសការងារដែលមនុស្សជាច្រើនចាប់អារម្មណ៍។ នៅពេលដែលវាទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍ច្រើន វាមានន័យថាមានការប្រកួតប្រជែងច្រើន។

ប្រសិនបើអ្នកមិនមានគុណសម្បត្តិក្នុងការប្រកួតប្រជែងនោះ អ្នកនឹងបរាជ័យ។ អ្នកគួរតែជ្រើសរើសអាជីពដែលអ្នកពូកែ ព្រោះវានឹងកាន់តែសាកសមសម្រាប់អ្នក។ សម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលបាត់បង់ការងារនៅមានឱកាសច្រើន។ ប្រសិនបើអ្នកដឹងថាអ្វីដែលអ្នកបានរៀនមិនមានប្រយោជន៍ ចូរមានភាពក្លាហានហ៊ានលះបង់វា ហើយរៀនវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀត។

នៅក្នុងសង្គមបច្ចុប្បន្ន ឱកាសសិក្សាត្រូវបានបើកចំហយ៉ាងទូលំទូលាយជាមួយនឹងសៀវភៅ បណ្ណាល័យ អ៊ីនធឺណិត... អ្វីដែលសំខាន់គឺការផ្តោតអារម្មណ៍ ទស្សនវិជ្ជាសិក្សាត្រឹមត្រូវ និងការឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ ប្រសិនបើកត្តាទាំងអស់នោះមានវត្តមាន និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមិនមានការងារធ្វើទេ។

សូមអរគុណ!

អ្នកស្រាវជ្រាវ និងជាអ្នកបកប្រែផ្នែកអប់រំ លោក Nguyen Quoc Vuong បានបកប្រែ និងសរសេរសៀវភៅអំពីការអប់រំ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ប្រមាណ ៩០ ក្បាល។ សៀវភៅធម្មតាមួយចំនួនគឺ៖

- សៀវភៅដែលបានបកប្រែ៖ កំណែទម្រង់ការអប់រំរបស់វៀតណាម ចរិតលក្ខណៈជាតិ សុភមង្គលជាមួយជីវិតប្រចាំថ្ងៃ...

- សៀវភៅសរសេរ៖ អានសៀវភៅ និងដំណើរដ៏លំបាកមួយពាន់ម៉ាយ តើការអប់រំវៀតណាមអាចរៀនអ្វីខ្លះពីជប៉ុន ប្រវត្តិសាស្ត្រមិនធុញទ្រាន់ដូចអ្នកគិតទេ គិតអំពីការអប់រំវៀតណាមក្នុងដំណើរដ៏វែងឆ្ងាយ ស្វែងរកទស្សនវិជ្ជានៃការអប់រំវៀតណាម...

ពានរង្វាន់៖ ពានរង្វាន់សៀវភៅល្អឆ្នាំ ២០២០ សម្រាប់សៀវភៅ អ្វីដែលការអប់រំវៀតណាមអាចរៀនពីប្រទេសជប៉ុន។

ប្រភព