歴史と地理の浮遊地図を「描く」

ホーチミン市教育大学の学生2人が、視覚障害のある生徒のための8年生の歴史と地理の授業用に、水に浮かぶ地図を数か月かけて作成した。

完成までに半年近くかかりましたが、チュン氏はこの地図が子どもたちの学習に役立つと確信しています - 写真：バオ・トラン

Le The TrungさんとTruong Nhan Minhさん（ホーチミン市教育大学地理学部3年生）は、「視覚障害のある8年生のための歴史と地理の科目におけるフローティングマップの構築」というテーマで、最近、第26回Euréka学生科学研究賞2024の教育科学分野で最優秀賞を受賞しました。

このテーマを研究する際、The Trung 氏と Nhan Minh 氏は先人たちの同様のテーマを調査しました。二人とも学び、研究し、インストラクターに相談するのに3か月かかりました。しかし、最も困難だったのは、やはり2人が地図の構成要素を作るための材料を探すのに費やした時間だった。

視覚障害のある子どもたちが触って知覚する際の触覚を確実にするために、研究チームは地図の構成要素を作るためのさまざまな材料を見つける必要がありました。しかし、ベトナムの市場で入手できる触覚紙の種類はまだ豊富ではないため、グループはレース、花を包むネット、ビーズなど他の素材を使用する必要があります。

地図には様々なエンボス加工された素材で詳細な注釈が付けられている - 写真：BAO TRAN

歴史地図や地理地図はほとんどが画像なので、チームはコンピューターソフトウェアを使用して教科書の地図を再描画する必要がありました。

ニャン・ミンさんは、「毎日午後、放課後、私たちは地図を描こうとしているんです」と打ち明けた。家に着くとすでに午後11時半になっていることが多く、学校で宿題をするのに忙しいです。

研究チームは、最初に立体地図を作ろうとしたとき、文字を印刷できなかったり、地図に使用した素材が子どもたちが触れるほど立体的ではなかったりと、さまざまな理由で何度もやり直さなければなりませんでした...

落胆してやめたいと思う時でも、これはグループの努力だけでなく、周囲の多くの人々からのサポートでもあるので、お二人は常にお互いを励まし合いながらプロジェクトを完了させています。

それは、機械から印刷用紙に至るまで、グエン・ディン・チエウ特別学校からの設備支援です。製品を印刷した後、地図の正確性を確認する必要があり、エラー検出の手順は視覚障害のある子供たちのグループによってサポートされます。

そして、この旅を通して、研究チームは視覚障害のある子どもたちの物語をすべての人と共有したいと考えています。なぜなら、チュン氏は「光を失うことは、教育の光を失うことほど恐ろしいことではない」と断言しているからです。

コンテストのテーマをひとつだけに留めるつもりはなく、The Trung は専門学校の教師が本や物語を翻訳するのを支援する別のプロジェクトを育ててきました。その意図から、Dong Tanプロジェクトが結成されました。

このプロジェクトでは、Trung 氏と 100 人以上のボランティアが、視覚障害のある学生のためにおもちゃを加工、印刷、製作します。同団体は2025年1月までに本を段階的に完成させ、子どもたちに配布する予定だ。

出典: https://tuoitre.vn/ve-ban-do-noi-cho-mon-lich-su-dia-ly-20241216112631784.htm