歴史と地理の浮遊地図を「描く」

ホーチミン市教育大学の学生2人が、視覚障害のある生徒のための8年生の歴史と地理の授業のために、水に浮かぶ地図を数か月かけて作成した。

この製品を完成させるのに半年近くかかりましたが、チュン氏はこの地図が子供たちの学習プロセスに役立つと信じています - 写真: BAO TRAN

「視覚障害のある8年生のための歴史と地理の科目で浮かぶ地図を作る」というテーマで、Le The TrungさんとTruong Nhan Minhさん（ホーチミン市教育大学地理学部3年生）は先日、教育科学分野で第26回Euréka学生科学研究賞2024の最優秀賞を受賞しました。

このテーマを研究する際、The Trung 氏と Nhan Minh 氏は先人たちの同様のテーマを調査しました。二人とも学び、研究し、講師に相談するのに3か月かかりました。しかし、最も困難だったのは、2人が地図の構成要素を作るための材料を探すのに費やした時間でした。

視覚障害のある子どもたちが触って知覚する際の触覚を確実にするために、研究チームは地図の構成要素を作るためのさまざまな材料を見つける必要がありました。しかし、ベトナムの市場では触覚紙の種類がまだ豊富ではないため、グループはレース、花を包むネット、ビーズなど他の材料を使用する必要があります。

地図にはさまざまなエンボス加工された素材で詳細な注釈が付けられている - 写真: BAO TRAN

歴史地図や地理地図はほとんどが画像なので、チームはコンピューターソフトウェアを使用して教科書の地図を再描画する必要がありました。

ニャン・ミンさんは、「毎日午後、放課後、私たちは地図を描こうとしています」と打ち明けた。家に帰るとすでに午後11時半になっていることが多く、学校で宿題をするのに忙しいです。

研究チームは、最初に立体地図を作ろうとしたとき、文字を印刷できなかったり、地図に使用した素材が子どもたちが触れるほど立体的ではなかったりと、さまざまな理由で何度もやり直さなければなりませんでした...

落胆してやめたいと思ったこともありましたが、これはグループの努力だけでなく、周囲の多くの人々のサポートがあったからこそ、お二人は常にお互いを励まし合ってプロジェクトを完遂できたのです。

それは、機械から印刷用紙に至るまで、グエン・ディン・チエウ特別学校からの設備支援です。製品を印刷した後、地図の正確さをチェックする必要があり、エラー検出の手順は視覚障害のある子供たちのグループによってサポートされます。

そして、この旅を通して、研究チームは視覚障害のある子どもたちの物語をすべての人と共有したいと考えています。なぜなら、チュン氏は「光を失うことは、教育の光を失うことほど恐ろしいことではない」と断言しているからです。

一つのコンテストテーマに留まらず、The Trung は専門学校の教師が本や物語を翻訳するプロセスを支援する別のプロジェクトを育成してきました。その意図から、Dong Tanプロジェクトが結成されました。

このプロジェクトでは、Trung 氏と 100 人以上のボランティアが、視覚障害のある学生のためにおもちゃを変換、印刷、製造します。 2025年1月までに本は徐々に完成し、団体から子どもたちに渡される予定です。

出典: https://tuoitre.vn/ve-ban-do-noi-cho-mon-lich-su-dia-ly-20241216112631784.htm