会議には以下の者も出席した：トラン・ホン・ハ副首相、グエン・キム・ソン教育訓練大臣、グエン・ティ・ドアン同志、元副会長、ベトナム教育促進協会会長、各省庁、支部、中央機関の指導者。

ファム・ミン・チン首相は、2022～2023学年度を振り返り、2023～2024学年度の課題を展開するために会議に出席した。写真: DUONG GIANG

会議の開会式で演説したグエン・キム・ソン教育訓練大臣は次のように評価した。「政府と首相の緊密な指導の下、中央省庁、支部、地方の党委員会および当局間の効果的な調整。大衆の支持;特に教師と教育管理者のチームの決意と責任。学生の努力;教育分野全体では、多くの好ましい成果をあげながら、2022～2023年度の学年計画を完了しました。

グエン・キム・ソン教育訓練大臣が会議で開会演説を行った。写真: メディア・イベントセンター

具体的には、教育分野は、決議29の要件に従って、教育と訓練における根本的かつ包括的な革新を実行するための制度の整備と法的根拠の確立に引き続き取り組んでいます。普遍的教育と非識字撲滅に向けた取り組みは、改善された構成指標により強化・維持され続けている。一般教育と専門教育の両方の質は向上し続けており、国際的に認知され、高く評価されています。地域および国際オリンピック大会に参加した候補者は高い成績を達成しました。教師、講師、教育管理者のチームは量と質の両面で成長します。教師の過剰と不足という状況には、克服すべき多くの解決策がありました...

しかし、グエン・キム・ソン大臣によると、2022〜2023年度の学年計画の実施には、教師不足など、依然としていくつかの欠点や限界がある。学校不足、大都市や人口密集地域の学校の過負荷;支援活動、心理カウンセリング、児童・生徒に対する暴力や虐待を予防し、対処するためのスキルは、実際には効果的ではありません。校内暴力や食糧不足は依然として発生しており、国民の怒りを買っている。

会議風景。写真: メディア・イベントセンター

「団結、規律、創造性、徹底的な革新の継続、教育と訓練の質の向上」をテーマに、2023-2024学年度に教育部門全体が、制度の完成、国家教育管理の有効性と効率性の向上など、いくつかの重要なタスクの実施に重点を置くことを決定しました。就学前教育、一般教育、継続教育プログラムを効果的に実施する。あらゆるレベルの教師、講師、教育管理者のチームの質を向上させ、標準化する。教育のための投資資源を誘致し、効果的に活用する。政治、思想活動、国防、安全保障教育を強化する。体育、スポーツ活動、学校保健を強化する。学校の安全を確保し、自然災害や疫病を積極的に予防し、効果的に対応する。教育における国際統合;業界全体でデジタル変革と行政改革を推進します。

会議では、代表者たちは、過去学年度の教育分野の成果、欠点、限界、不十分さについて議論し、評価しました。地元の経験を交換し、共有します。

会議で演説したファム・ミン・チン首相は、昨年度の教育分野の成果を称賛した。首相はまた、今後克服することに注力する必要がある多くの欠点や限界を率直に指摘した。例えば、教育革新と訓練実施のための制度の整備と法的回廊の創設の取り組みは依然として遅く、国内教育の実際の発展要件と、特に大学の自治に関する国際統合の傾向を満たしていない。

一般教育の教科書にはまだ欠点がいくつかあります。

さらに、一般教育プログラムと教科書の実施には依然としていくつかの欠点があります。一部の地域では教育施設ネットワークの計画が適切ではなく、一部の都市部、工業団地、輸出加工区、遠隔地、少数民族地域では依然として学校やクラスが不足しています。多くの都市部や工業団地では、学校や教室の建設に投資するための土地を確保しておらず、学校の過負荷につながっています。

さらに、施設や教育設備も要件を満たしていません。具体的には、一部の地域では仮設教室がまだ存在し、機能的な教室が不足し、教育設備も最小限で、学校のトイレもまだ不十分です。依然として、地域によって教師の過剰または不足があり、教育レベル間および地域間で不備がある。政策や福利厚生は依然として不十分で魅力がなく、大都市や困難な地域では特に質の高い人材である教師を引き付け、維持することが困難になっています...

首相は、各省庁、部局、機関、地方自治体に対し、制度、仕組み、政策を継続的に見直し、修正し、速やかに補完し、教育と訓練の革新を実施するための有利な法的枠組みを完成させるよう要請した。試験の革新を継続し、高校卒業を認定し、真剣さと簡潔さを確保し、プレッシャーを軽減しながらも、品質を向上させる必要があります。電子教科書、少数民族言語教科書の編纂を早急に完了し、視覚障害者用点字図書の試験と使用を実施する。教師のための適切な方針および処遇制度を開発、改訂、補足する。遠隔地の教師や幼稚園の教師を支援するための財政的解決策がある。実用要件に対する有効性と適合性を確保するために、施設と教育設備をアップグレードおよび補充します。

校内暴力を克服する

首相は、新学年度に実施する必要があるいくつかの問題を提案した。学校への薬物の持ち込みを断固として禁止し、校内暴力を克服すること。カリキュラムと教科書は革新を続ける必要があるが、標準化され、着実に発展していく必要もある。大学、短期大学、継続教育の質の向上に重点を置く。一般学校における公民教育の指導を見直す。遠隔地、国境地帯、島嶼地域における教師と学校の不足を克服する解決策はあります。

2023-2024年の新学年を前に、首相は昨年度の成果を称賛し、高く評価し、教師と教育者があらゆる困難を克服し、教育訓練における根本的かつ全面的な革新の目標を堅持し、党、国家、人民の期待に応え、国の強力で繁栄した発展に価値ある貢献をすることへの希望を表明した。

遠隔地では教師の採用が困難です。

イエンバイ省党委員会書記のド・ドゥック・ズイ氏は、同省の成果と欠点、困難を指摘し、政府が引き続き注意を払い、規定に従って十分な教員数を確保するためにイエンバイ省に追加の教員を配置することを提案した。特別な困難を抱えるコミューンや村落の学生と一般学校に対する支援政策に関する政府の2026年7月18日付政令第116/2016/ND-CP号を調査し、地方の実際の状況との整合性を確保するため改正する。同時に、幼稚園や小学校の教師の定年年齢を引き下げるための研究。教師が安心して職業に専念できるよう、給与と手当に注意してください...

コントゥム省人民委員会のY・ゴック副委員長は次のように述べた。「特に4つの国境地区では、面積が広く人口が分散しているため、学校ネットワークは小さく断片化しており、多くの複合クラスがあります...情報技術インフラは依然として困難で、同期されていません。通信やインターネット信号には多くの「ディップポイント」があり、伝送品質が保証されません。コントゥム省では依然として836人の教師が不足しており、遠隔地のコミューンで働くほとんどの教師の物質的、精神的生活は依然として困難を極めている。授業料免除、学費支援、寄宿制度など、少数民族の学生を支援するための優遇政策の中には、依然として持続性に欠けるものもあります。

Y・ゴック氏は、政府と各省庁が、恵まれない地域の就学前教育施設を対象に、少数民族や山岳地帯の社会経済発展に関する国家目標プログラムの受益者を拡大することに留意するよう提案した。恵まれない地域、遠隔地、少数民族地域で勤務する教師のための具体的な政策と仕組みを検討し、発行する。寄宿学校、半寄宿学校、恵まれない地域の少数民族の生徒が多い学校に対して、昼食、学習費、職業訓練などの支援など、新しい政策を発行します。

内務副大臣のトリウ・ヴァン・クオン氏は次のように述べた。「2021年の教育部門の雇用者数は1,375,715人で、そのうち中央部門の雇用者数は50,699人、地方部門の雇用者数は1,328,016人です。」幼稚園・高校のブロックは1,131,001人です。 2022-2023学年度に追加配置される職員は27,850人です。現在、多くの地域では、一部の地域で教師の過剰または不足が見られ、社会経済状況の異なる地域では、同じレベルの教科間で教師構成の不均衡が見られます。その理由は、現在の１クラスあたりの生徒数に関する規制では地域を区別していないためです。多くの地域、特に遠隔地では生徒が十分ではありません。

学校のアップグレードの提案

ハノイ人民委員会副委員長のヴー・トゥ・ハ氏の提案によれば、現在、首都では人口の急激な増加が見られている。毎年、人口は5万人から6万人増加しており、30校から40校の新しい学校を建設する必要があることに相当します。しかし、現在、都心部の一部の地区には土地が残っていない。学校建設基準を満たすために、すべてのレベルで、生徒一人当たりの土地面積指数の代わりに生徒一人当たりの面積指数を市が使用することを許可することを検討することをお勧めします。政府はハノイにビルディングブロックで階数を増やすことを許可した。同時に、ハノイは土地資金を有効活用するために都心部の学校に地下室を建設することを許可されている。

ホーチミン市人民委員会副委員長のドゥオン・アン・ドゥック氏も、人口密度の高さが教室不足につながるという問題を指摘した。そこで、ドゥオン・アン・ドゥック氏は、土地面積ではなく学校建設面積を計算するなど、地域に応じて教室を建設するための基準を変更することを検討することを提案した。

トランホアイ - ミンニャ
 
  * 関連するニュースや記事をご覧になるには、科学教育セクションをご覧ください。