ホーチミン市チャン・ダイ・ギア優秀生徒高等学校のグエン・ミン校長はかつて、「優秀で勤勉で従順な生徒」という概念を再定義する必要があると述べた。確かに、私たちは古くて束縛された概念から解放される時が来ています。
批判精神を持って大胆かつ自信を持ってコミュニケーションできるよう学生を支援することは、現代教育の課題の 1 つです。
文化科目が得意なだけでなく
長い間、教育の観点は文化科目の成績を重視し、数学、物理、化学、生物、文学、外国語、歴史、地理などの成績によって学生の能力が決められてきました...したがって、学生が昼夜を問わず本や知識、演習で「耕作」しているのを見ると、人々はその学生を勤勉で努力家で勤勉だとみなします...長い間、私たちはまだ良い子供や良い学生とは、両親や教師に従い、大人と議論するときにあまり発言しない子供だと想定しています...
「良い子」、「勤勉な子」、「従順な子」 - 子育ての成功と生徒の教育方法の成功を形作る 3 つの基準は、ベトナムの家族や学校の考え方、家族、教育習慣に深く根付いています。しかし、次のような状況のいくつかを見て、善良であること、勤勉であること、従順であることの概念が多少変化していることを確認してみましょう。
本の紹介クリップを作成するコンテストが開始され、6年生の生徒と担任の先生が熱心に取り組みました。良い本を選び、序文を書き、感動的な語り口を練習することがすべて完了しました。撮影、カット、編集に関しては、おそらくIT教師の助けが必要になるでしょう。
すると、ある生徒が手を挙げて、クリップの編集を志願しました。私の子供は授業中は普通に勉強していますが、テクノロジーに対する彼の素早さは、先生や友達から絶えず感嘆の声を上げられています。このソフトウェアは音楽を挿入し、他のソフトウェアは映画、アニメーション、静止画をカットし、子供たちの熟練した手と魅了された目の下で速いシーン、遅いシーンが現れます。彼女の学業成績は特に優れているわけではなかったが、多くの教師が彼女が作成した動画を見て「彼女は本当に優秀だ！」と叫んだ。
学生の能力を評価するには、文化的な科目だけが得意であるという狭い枠組みから脱却する必要があります。
「勤勉」と「善良」とは何でしょうか?
9年生の男の子は朝最初の授業によく遅刻します。この生徒の最初の学期の成績は非常に良かったのですが、彼の行動を評価する際に、頻繁な遅刻を理由に良い成績を与えようとする生徒の意図に、一部の教科担当教師が同意しませんでした。
担任の先生が何度も生徒と話をして事情を聞き出すと、生徒が遅刻した理由が分かりました。学生の家族は非常に貧しく、母親は豆腐を売っていて、朝早く市場に行かなければなりません。ある日、父親は酔っ払っていて、妻を市場に連れて行けませんでした。子供は自転車で母親を市場に連れて行き、その後学校に戻らなければならなかったので、遅刻してしまいました。もちろん、理由を知り、生徒の家庭環境を理解した後では、誰もあえて生徒を低いレベルの行動に「置く」ことはないでしょう。しかし、この生徒は当初の行動を大胆に受け入れ、最終学年での成績についての教師のアドバイスにも毅然とした態度を貫きました。
新しい教育像における古い概念の変化
これら 2 つの物語は、現在の教育の現状を示す小さな断片です。 「良い」とは何でしょうか?子どもが難しい数学の問題を解けず、流暢に文章を書くことができなくても、テクノロジーに素早く取り組み、グループに対する責任を認識し、自ら進んで課題に取り組み、謙虚な態度で課題をやり遂げるなら、私はやはりその子を良い子だと考えます。
「勤勉」と「善良」とは何でしょうか?子どもが自分の難しい家庭環境を認識し、親孝行をしながらも、しつけに多少の失敗はあっても、時にはその損失をしっかりと受け入れているとき、私たちはその子どもを不注意で言うことを聞かない子だと決めつけるべきなのでしょうか？
現代の教育においては、「優秀で勤勉で従順な生徒」という概念を変える必要がある。
また、内気さ、コミュニケーションに対する臆病さ、議論に対する怠惰さ、そして関心のある問題について質問することをためらうといった、今日の多くの学生の弱点についても率直に考えてみましょう。
2022年にダナン市の高校で行われた学校対話セッションで、生徒たちは教科担当教員の指導方法について多くの建設的なコメントや提案をしました。これらのモデルは、生徒が批判的思考を練習し、質問の仕方を知り、コミュニケーションにおける恥ずかしさを軽減するために必要です...
生徒の人格を平準化する道は、一般の学校においてかなり古くから存在してきました。すべての子どもに、モデルに従って難しい数学の問題を解いたり、文学作品の美しさについて良いレビューを書いたりすることを要求する知識とスキルの基準の一般的な枠組みは、学習者の個性を尊重するという考えを覆い隠しています。同時に、ここから達成病も発生し、スコアとタイトルを求める競争が多くの不幸な結果を引き起こしました。
受動的な学習と批判への恐怖により、多くの生徒は極めて従順で絶対的に服従する人間に成長します。個人の「私」は集団の「私たち」と同一視されます。私たちは良い子供を育てたいと願い、努力と心配を省いて良い授業をすることを夢見ています。しかし、それがあまりに良いため、今回起こったような悲痛な孤立した事件につながるのです。教師がクラスの生徒23人に友達を平手打ちするよう強制したが、誰も逆らわなかった、あるいは教師が何ヶ月も授業をせずに教室に残ってしまい、市の指導者との対話があったときに初めてすべてが明らかになった、などです。誰もそんなことは望んでいません。
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